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外研社五年級下冊unit2《Mr Li was a teacher》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的外研社五年級下冊unit2《Mr Li was a teacher》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：
本模塊的教學內容是關于過去式的學習。本課教學內容 Mr. Li was a teacher. 是《新標準英語》Book6 Module2 Unit2 的內容。
教學目標：
1、知識目標
�。�1）能熟練聽說，認讀本課對話內容。
�。�2）運用本課的詞匯和句型談論人物過去和現在的情況和活動。
2、技能目標
通過學習能較好的掌握如何用過去式談論人物過去和現在的情況
3、情感目標
�。�1）能樂于開口說英語；
�。�2）能良好的與同伴溝通、合作；
（3）積極參與課堂活動。
教學重點：
本課的詞匯 class, study, hard, retired, 句型 Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching Mr Li.
教學難點：
能夠在實際生活中靈活的運用本課的詞匯和句型談論人物過去和現在的情況和 活動。
教學方法設計：
情境教學法、游戲教學法、多媒體課件、錄音機、磁帶、教學卡片。
教學過程：
1、Warm up
�。�1）、師生問候。
（2）、 做 “gussing game” 的游戲， 運用： What did she do yesterday ? She made a cake .
2、Presentation
�。�1）教師呈現自己學生時代的一張照片， 指著照片告訴學生： Twenty years ago . I was a pupil .然后指著自己說“Now I am a teacher .”
（2）利用多媒體出示本課掛圖， 問文中出示了哪兩個人物？——Mr Li 和 Chen Hai 。 讓學生看圖辨別出 Mr Li 和 Chen Hai 在不同的圖畫中他們的身份及動。
�。�3）教師播放課文錄音，呈現問題，請學生帶著問題，認真聽錄音，聽過后 回答問題。
�。�4）學習新詞：studied 學習，原形 study , class 班級 ，hard 努力地，taught— —原形 teach , retired 退休的。
�。�5）請學生再看書，并播放錄音，跟錄音讀課文。
�。�6）教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語（was taught , is , is teaching）用 紅筆標出，并讓學生說出。
�。�7）利用多媒體出示三組圖片，讓學生在小組內討論，分別描述主人公五年 前和現在的不同之處。
�。�8）教師巡視并幫助比較弱的一組，最后驗查各組完成的情況。
�。�9）教師出示三組圖片的句子，讓學生鞏固。
3、Homework
板書：
Module1 ten years ago was ? studied? Now is? is?
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