- 相關(guān)推薦
三年級數(shù)學上冊《我換牙了—統(tǒng)計》教學設(shè)計
教學目標：
1.結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。
2.學生能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。
3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。
教學難點：
分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。
教學準備：
課件，導學案。
教學過程：
一、出示圖片，導入新課：（出示圖片）
師：同學們，請看三張照片，這幾個小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點？生：換牙。師：對，今天我們就來學習有關(guān)換牙的數(shù)學問題。（板書：我換牙了）
二、經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。
師：同學們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰能告訴老師你換了幾顆牙了？（學生自由發(fā)言，根據(jù)學生的回答，規(guī)范學生的用語）
師：原來同學們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個同學換牙的顆數(shù)呢？生：問一問/拿本子記下來/排隊數(shù)一數(shù)……
師：同學們真聰明，俗話說，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學，然后把數(shù)字都記下了，請看大屏幕。同學們，這個問一問每個同學，然后把數(shù)字記下來的過程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）
2.學會整理數(shù)據(jù)
師：同學們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學有幾個人，誰能快速告訴老師？（生不回答）
師：那誰能快速告訴老師換8顆牙的同學有幾個人呢？（生不回答）
師：是不是有的同學在心里犯嘀咕了？怎么會這么快就知道？那我們今天就來學一種讓所有同學一眼就能看出來的方法。
師：同學們，我們要知道換6顆牙的同學有幾個人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒有什么數(shù)得特別快的辦法呢？
生：分類/分開一個一個地數(shù)/給同學們編上號碼/數(shù)一個標一個……
師：同學們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學寫在這里，寫名字嗎？有同學的名字筆畫那么多，我得寫多久�。坑袥]有簡單的方法呢？
生：把同學編上序號/用圓圈來表示/用三角形來表示/用對號來表示。
師：有這么多方法，那老師就用圓圈來表示。（學生找，老師畫圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學有幾個了？
生：可以，有X個。
師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學分出來了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？
生：是
師：那我這樣問一個，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費時間呀，怎么辦會更好一些？看老師，（做一個示范）是不是就把所有的同學都分完了？那下面老師讀，你來寫好不好？你可以用自己喜歡的符號來表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學生在導學案上畫圖）
師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以啊？生：可以。
師：老師剛才看了一下，有幾個同學整理得真不錯。
（如果發(fā)現(xiàn)有學生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學的，雖然是用不同的符號來表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）
（如果有同學畫得不整齊，師：請看這兩位同學整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）
師：同學們，畫整齊了有什么好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學人數(shù)最多，換幾顆牙的同學人數(shù)最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來了？
生：是。
師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過程就叫分類整理。
�。ò鍟悍诸愓恚�
3.認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表
師：同學們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點亂，我們數(shù)學上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學有X個，那就從下往上涂X個方格，剩下的一樣。在數(shù)學上，這樣的圖叫做統(tǒng)計圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計圖，我們要知道換4顆牙的同學有幾個也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個人，更加簡單方便。在數(shù)學上，這樣的表格叫做統(tǒng)計表。
師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過程就叫做整理記錄。
�。ò鍟赫碛涗洠�
4.學會分析數(shù)據(jù)
師：同學們，從我們辛苦整理出來的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里，你能看出哪些信息來呢？先自己認真想一想，然后同桌兩個互相說一下。
生：（同桌交流）
師：哪位同學起來跟大家說一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學有幾個/換5顆牙的同學有幾個……
師：根據(jù)這些信息，老師想問一個問題，換5顆牙的同學比換4顆牙的同學多幾個？
生：（回答，注意列式計算）師：誰還能像老師一樣提一個問題。
生：……師：同學們觀察得很仔細，思考得很認真，提的問題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖統(tǒng)計表里面包含的信息，然后解決各種問題的過程就叫數(shù)據(jù)分析。
（板書：數(shù)據(jù)分析）5.學習統(tǒng)計。
師：同學們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里面的信息，解決各種問題的過程就叫統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
三、及時練習，鞏固新知。
師：在我們的生活中，統(tǒng)計可以幫我們很多忙呢！讓我們來體驗一下吧。
1.統(tǒng)計課程表。
2.統(tǒng)計天氣情況。
四、總結(jié)收獲。
通過今天的學習，你們有什么收獲呢？
【三年級數(shù)學上冊《我換牙了—統(tǒng)計》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
小學數(shù)學統(tǒng)計的教學設(shè)計方案06-30
數(shù)學上冊教學設(shè)計04-08
數(shù)學第七單元統(tǒng)計的教學設(shè)計示例04-04
統(tǒng)計的應(yīng)用教學設(shè)計07-06
教學設(shè)計：認識統(tǒng)計07-11