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最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能體會朝鮮民歌《翁嘿呀》的節(jié)奏特點，能用喜悅、跳躍的情緒演唱。
2.學(xué)生能理解、感受勞動號子的特點。
3.情感態(tài)度與價值觀：勞動創(chuàng)造美，勞動使生活更美好。
二、教學(xué)重點、難點：
1.歌曲節(jié)奏（弱起）的把握。
2.理解勞動號子的節(jié)奏特點，用喜悅，跳躍的情緒演唱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)：
1.播放《大長今》的歌曲。
2.發(fā)聲練習(xí)：
a、開口練習(xí)(咬蘋果的感覺).
b、呼吸練習(xí)(自然的打哈欠的狀態(tài))，理解并運用到唱歌中。
C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，剛進教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？
學(xué)生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節(jié)奏)。
�。ㄈ┬率�
1.初聽，感受歌曲：
師：今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學(xué)們說一說歌曲演唱的內(nèi)容以及聽了歌曲的感受。
生：歡快，豐收的喜悅的。
師：在聽的時候同學(xué)們有沒有聽到有人領(lǐng)唱，有人附和的`感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領(lǐng)眾和”在下面的拓展學(xué)習(xí)中我們會更多的接觸到。
2.再次聆聽：
師：我們聽了第一遍同學(xué)們感受了內(nèi)容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節(jié)奏，請同學(xué)們找出歌曲中比較難的地方？
生：節(jié)奏有力的，跳躍的。提出難點。
3.學(xué)習(xí)旋律：
學(xué)習(xí)旋律之前老師提出難點節(jié)奏（開始四小節(jié),后四小節(jié)）打節(jié)奏，節(jié)奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節(jié)奏唱準(zhǔn)后就加入歌詞，提出了這八小節(jié)的難點，就開始整體的學(xué)習(xí)歌曲。
師：我們的難點已經(jīng)解決啦，同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)旋律吧。
a、老師彈奏，并范唱，讓同學(xué)們體會旋律，輕聲跟唱。
b、老師彈一段，學(xué)生唱一段。
c、學(xué)生演唱一遍旋律。
旋律熟悉后老師再讓同學(xué)們提出旋律中的難點、進行教唱。旋律唱錯的地方進行糾正。
4.學(xué)習(xí)歌詞：
a、下面請同學(xué)們按節(jié)奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正。
b、把歌詞加入旋律的演唱。
c、最后完整、有感情地演唱。
d、學(xué)習(xí)第二段歌曲。
e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。
(四).拓展：
觀看視頻《打夯號子》、《船工號子》。
看完視頻以后，從視頻中同學(xué)們看到了什么? 聽到了什么？兩段視頻中的演唱有什么共同特點？（吆喝，“一領(lǐng)眾和”）。這樣的吆喝是為了干什么呢？（調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志，統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體負(fù)重的壓力）。這樣的歌通常都是勞動者們即興而編的，我們通常稱之為號子，除了視頻中看的船工號子，打夯號子以外，還有很多種號子，今天我們學(xué)習(xí)的《翁嘿呀》大家知道是什么號子么？（勞動號子，勞動號子的勞動強度往往不那么大，節(jié)奏感往往不那么沉重，旋律較優(yōu)美，歌詞內(nèi)容也豐富多樣。）
�。ㄎ澹�.課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)完了今天的勞動歌曲，同學(xué)們是不是更應(yīng)該熱愛勞動啊，用勞動來創(chuàng)造生活，用勞動創(chuàng)造美好的明天！
最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
了解朝鮮族的文化背景和《翁嘿呀》這首歌曲的歷史意義。
學(xué)會演唱《翁嘿呀》，并能夠表現(xiàn)出歌曲中的勞動節(jié)奏感及樂觀情緒。
通過集體演唱和即興創(chuàng)作，增強學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。
認(rèn)識到音樂與勞動生活的聯(lián)系，并激發(fā)對民間音樂的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
《翁嘿呀》的音頻或視頻資料
有關(guān)朝鮮族文化和勞動歌曲的相關(guān)圖片、視頻資料
樂器（如鼓或其他打擊樂器）
投影儀和音響設(shè)備
教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放一段朝鮮族人民在田間勞作時唱歌的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受勞動歌曲的魅力。
簡單介紹朝鮮族的基本信息及其音樂特色。
新授
播放《翁嘿呀》全曲，引導(dǎo)學(xué)生注意聽歌曲中特有的“翁嘿呀”襯詞。
分析歌曲結(jié)構(gòu)，解釋歌詞含義，特別是“翁嘿呀”等襯詞所表達的情感。
跟隨錄音一起學(xué)習(xí)歌曲旋律，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏感。
嘗試無伴奏合唱，強調(diào)聲音的彈性與力度變化。
實踐
分組進行練習(xí)，每組選擇一種簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。
鼓勵各小組創(chuàng)造性的加入自己的`動作或者舞蹈元素來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
組織一場小型音樂會，邀請其他班級的同學(xué)來觀看表演。
拓展
探討不同民族和地區(qū)勞動歌曲之間的異同點。
創(chuàng)作一首簡短的勞動歌曲，可以是關(guān)于日常生活中某個特定場景的。
總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強化學(xué)生對于朝鮮族音樂文化的認(rèn)識。
布置作業(yè)：收集更多有關(guān)于中國各地少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂資料，下節(jié)課分享交流。
注意事項
在教學(xué)過程中要注意保護學(xué)生的嗓音，避免過度使用。
鼓勵每一位學(xué)生積極參與，營造一個積極向上的課堂氛圍。
對于有特殊需要的學(xué)生提供額外的支持和幫助。
最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握朝鮮民歌《翁嘿呀》的節(jié)奏特點，能用跳躍、喜悅的情緒演唱；理解勞動號子的“一領(lǐng)眾和”形式。
過程與方法：通過聲勢律動、樂器伴奏和小組合作，感受朝鮮族音樂風(fēng)格，培養(yǎng)節(jié)奏感與協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會勞動創(chuàng)造美的精神，激發(fā)對民族音樂的興趣。
教學(xué)重難點
重點：弱起節(jié)奏的把握與“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
難點：用肢體動作與聲勢伴奏表現(xiàn)歌曲的勞動韻律。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放朝鮮族舞蹈《阿里郎》片段，提問：“這段舞蹈屬于哪個民族？他們的服飾和動作有什么特點？”
引導(dǎo)學(xué)生觀察短衣長裙、甩手等動作，引出朝鮮族能歌善舞的`文化背景。
新授環(huán)節(jié)
朗讀歌詞，強調(diào)襯詞“翁嘿呀”的勞動號子功能（統(tǒng)一意志、調(diào)節(jié)呼吸）。
分句教唱旋律，重點練習(xí)弱起與延長音（如“哈哈哈”處的換氣記號）。
難點節(jié)奏練習(xí)：×.×××（弱起）與××××（附點節(jié)奏），用拍腿、跺腳等動作輔助感知。
聲勢伴奏設(shè)計：用筷子敲擊桌面模擬長鼓節(jié)奏，加入“聳肩”“跺腳”等朝鮮族舞蹈動作。
聆聽與感受：初次聆聽《翁嘿呀》，提問：“歌曲的情緒是怎樣的？描繪了怎樣的場景？”（歡快、豐收勞動）
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
歌詞與旋律：
拓展活動
“一領(lǐng)眾和”實踐：分組扮演“領(lǐng)唱”與“眾和”，用不同音色表現(xiàn)勞動場景。
樂器伴奏：用三角鐵、木魚為歌曲伴奏，強化節(jié)奏感。
課堂小結(jié)
總結(jié)勞動號子的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考：“音樂如何與勞動結(jié)合？勞動歌曲對生活有什么意義？”
最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：能準(zhǔn)確演唱《翁嘿呀》的旋律，掌握朝鮮族“安旦長短”節(jié)奏型。
過程與方法：通過對比聆聽、旋律創(chuàng)編，理解勞動號子的結(jié)構(gòu)特點。
情感態(tài)度與價值觀：感受勞動歌曲中的集體精神，增強對多元文化的尊重。
教學(xué)重難點
重點：襯詞“翁嘿呀”的力度處理與“安旦長短”節(jié)奏的掌握。
難點：在合唱中保持聲部均衡，體現(xiàn)勞動場景的層次感。
教學(xué)過程
文化鋪墊
展示朝鮮族農(nóng)樂舞圖片，提問：“這種舞蹈中常見的樂器是什么？它的演奏姿勢是怎樣的？”（引出伽倻琴）
播放伽倻琴演奏片段，對比其與古箏的音色差異。
歌曲分析
對比“安旦長短”節(jié)奏（××× ××）與普通四分音符節(jié)奏，用拍手與拍腿區(qū)分強弱。
加入“嘿喲”等勞動號子常用襯詞，模擬拉纖、打夯的勞動場景。
旋律特點：用鋼琴彈奏主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生用手指畫旋律線，感受上行與下行的.起伏。
節(jié)奏解構(gòu)：
分層教學(xué)
基礎(chǔ)組：用“l(fā)u”音模唱旋律，重點練習(xí)弱起與連音線。
進階組：為歌曲設(shè)計二聲部伴唱（如固定音型“5 3 1”），增強和聲效果。
綜合表演
第一組：演唱主旋律，加入“一領(lǐng)眾和”的互動。
第二組：用筷子與礦泉水瓶自制“長鼓”，為歌曲伴奏。
第三組：即興創(chuàng)編簡單的農(nóng)樂舞動作，隨音樂律動。
分組設(shè)計表演形式：
課后延伸
推薦聆聽《船工號子》《軍民大生產(chǎn)》，比較不同地域勞動號子的異同。
布置作業(yè)：用廢舊材料制作簡易打擊樂器，為家庭勞動場景配樂。
最新六年級上冊《翁嘿呀》的音樂教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
了解《翁嘿呀》的背景及文化意義。
學(xué)習(xí)并掌握歌曲的基本旋律與節(jié)奏。
通過合唱實踐，體驗“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
培養(yǎng)學(xué)生對不同民族音樂文化的興趣與尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《翁嘿呀》音頻或視頻資料。
簡易打擊樂器（如鼓、鈴鐺等）。
音樂教室或適合集體活動的空間。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
向?qū)W生介紹吉林延邊朝鮮族及其文化特色。
播放《翁嘿呀》的原聲版本，讓學(xué)生初步感受歌曲風(fēng)格。
新授知識
歌詞解析：帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌詞，解釋其中的文化含義。
旋律教學(xué)：分段教授歌曲旋律，注意指導(dǎo)發(fā)音清晰準(zhǔn)確。
節(jié)奏練習(xí)：利用簡易打擊樂器配合歌曲節(jié)奏進行練習(xí)，加強學(xué)生對于歌曲節(jié)奏的記憶。
實踐活動
分組合作：將班級分成幾個小組，每組選出一名領(lǐng)唱者，其余成員為和聲部分。
模擬勞動場景：根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的勞動情境，讓每個小組嘗試在模擬環(huán)境中演唱《翁嘿呀》，體驗勞動中歌唱帶來的`樂趣。
表演展示：邀請各小組輪流上臺展示他們的練習(xí)成果，并給予鼓勵性評價。
總結(jié)反思
討論交流：組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)此曲目的感受，討論勞動歌曲對于提高工作效率和個人情緒調(diào)節(jié)的作用。
強調(diào)價值：重申理解多元文化的重要性，鼓勵大家探索更多類型的民間藝術(shù)。
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