月亮上的足跡 教學設計
教學重點
1.快速閱讀課文，理解課文內容。
2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。
教學難點
理解列數(shù)字方法的作用
教學過程
一、導入 新課
教師通過“廣播教學”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入 對新課文的學習，激發(fā)學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：
�、僬n文可分成幾個部分？各寫了什么內容。
�、诘窃碌娜^程可分為幾個階段？
�、塾詈絾T登上月球做了哪幾件事？
�、苷n文按什么順序來報道登月的全過程？
�、莸窃掠惺裁匆饬x？
⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？
⑦文中的數(shù)字有什么作用？
�、嗄銓φn文最后一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個學生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習題。例如：根據(jù)意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的學生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監(jiān)控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課后作業(yè)
教師通過“廣播教學”發(fā)布作業(yè) 課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
【月亮上的足跡 教學設計】相關文章：
月亮上的足跡教學設計08-21
《月亮上的足跡》教學設計08-17
《月亮上的足跡》教學設計與反思08-06
《月亮上的足跡》優(yōu)秀教學設計10-04
關于月亮上的足跡教學設計09-30
《月亮上的足跡》優(yōu)秀的教案設計09-26
《月亮上的足跡》優(yōu)秀教案設計09-30
《月亮上的足跡》語文教案09-11
優(yōu)質課教案：月亮上的足跡10-15