《積累運用三》的教學設(shè)計范文
【教學目標】
�。�、背誦古詩《滁洲西澗》。
�。�、閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。
３、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想像，進行習作。
４、了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
【教學準備】 幾份教師或?qū)W生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。
【課時安排】 ５課時。
【教學過程】
第一課時（讀讀背背、閱讀）
一、完成“讀讀背背”
�。薄⒒貞泴W過的一些古詩 在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被尊為詩圣……同學們的腦子里一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？
�。�、學習新內(nèi)容 今天，老師帶領(lǐng)大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學生朗讀這首詩。 讓學生說說要注意哪些字的發(fā)音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學生讀準字音。 ⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學生將詩讀熟。 ⑶ 鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。 ⑷ 練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
�。�、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。
�。�、不理解的詞語，弄懂意思。
�。�、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。
�。�、想想作者是按什么順序敘述的？
�。怠涯阆矚g的部分多讀幾遍。
三、交流學習成果
�。�、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？
�。病⒗首x。
�。�、作者寫了羅馬的哪些景物？
４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？
５、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。 （練習背誦。）
第二課時（習作指導）
在指導寫這篇習作之前，最好先組織學生進行一次秋游活動。所選的活動地點最好能體現(xiàn)秋天的特點。在活動過程中，教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察，發(fā)現(xiàn)景物的特點，發(fā)現(xiàn)與其他地方、其他季節(jié)不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯(lián)想。這樣做，一是增加學生的感性認識，讓學生習作時有話可說；二是便于教師有針對性地、有效地進行指導。
一、啟發(fā)談話 同學們，秋天已經(jīng)來臨。老師要看看誰的觀察能力最強，能夠說出秋天有什么特點。 （學生自由發(fā)言。）
二、回憶看到的景物 前些天，老師帶領(lǐng)大家開展了秋游活動，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說說什么時候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現(xiàn)出秋天這一季節(jié)的特點，讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來？ 要想寫出景物的特點，除了觀察要細致之外，還要展開適當?shù)南胂�。比如，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。
三、指導按一定順序進行描述 大家剛才都講得很好。通過大家的回憶，把我們秋游時到過的每一處景點都講到了�，F(xiàn)在請大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個句子，說一說我們的游覽路線？
四、自己準備 現(xiàn)在先請同學們自己準備，過一會兒，在小組內(nèi)交流。 如果不想講秋游地點的景物，也可以自己選一處景物來講。
五、小組交流 現(xiàn)在，以小組為單位，每個人都匯報自己剛才準備的內(nèi)容。
六、指名請兩三個學生上臺說，師生進行評議
七、談感受 說一說，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結(jié)束語。
八、學生習作
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