- 蠟燭初中教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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初中《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
�。�、知識(shí)和能力：
品析文章動(dòng)人的寫(xiě)法，體會(huì)如果通過(guò)樸素的語(yǔ)言表達(dá)真摯的情感，運(yùn)用標(biāo)志性的事物來(lái)體現(xiàn)文章的中心。
�。�、過(guò)程和方法：
細(xì)讀和速讀相結(jié)合，了解文意，又能抓住中心情感。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來(lái)呼喚和平的到來(lái)和持續(xù)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
第二次世界大戰(zhàn)期間，曾經(jīng)有這么一個(gè)故事。一位法國(guó)婦女和她的一雙兒女都是地下秘密情報(bào)工作者，他們把情報(bào)藏在半截蠟燭中，插在燭臺(tái)上，一次次躲過(guò)了德軍的搜查，有一天晚上，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)了他們家，其中一個(gè)順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的那根蠟燭。蠟燭一旦燒到情報(bào)處，秘密就會(huì)暴露。這時(shí)，法國(guó)母親借口油燈更亮，吹滅了蠟燭，可德國(guó)人又重新點(diǎn)燃了它。過(guò)了一會(huì)兒，大兒子杰克借口天冷去搬柴火順勢(shì)那走了蠟燭，卻又被德軍拿了回來(lái)。在這千鈞一發(fā)之際，機(jī)靈的小女兒嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”最終得到了同樣擁有一個(gè)可愛(ài)女兒的德軍的允許，就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，情報(bào)終于得以保存。在這個(gè)動(dòng)人的故事里，一截小小的蠟燭映襯出母子三人機(jī)智、勇敢和沉著的品質(zhì)。而今天，我們看到的蠟燭，同樣也發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，它又蘊(yùn)涵了怎樣感人的故事？
二、快速瀏覽全文，請(qǐng)用一句話概括主要情節(jié)
三、介紹大戰(zhàn)背景，交代其中人物的國(guó)籍，關(guān)系
盟軍：紅軍：蘇聯(lián)（南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)）
老婦人：南斯拉夫
敵軍：德國(guó)（法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）
四、仔細(xì)回味
文中有哪些情節(jié)打動(dòng)了你，為什么？
五、教師引導(dǎo)啟發(fā)
這是一個(gè)真實(shí)的故事，以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，應(yīng)該說(shuō)可寫(xiě)點(diǎn)很多，有歌頌英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，有贊揚(yáng)指揮如神的指揮官，有批判殘忍的侵略者，這篇戰(zhàn)地通訊的作者以細(xì)膩的眼光看到在那個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)的特殊情誼，把他的筆觸伸向一位普通的南斯拉夫老婦人，大家在先前找到的感人情節(jié)，實(shí)際上是作者精心構(gòu)思。
�。�、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天──想到老婦人不顧生死。
２、人物特殊，年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。
�。场⒏星樯詈�，用掩埋親人一樣的儀式來(lái)安葬烈士。
４、蠟燭的珍貴，珍藏一輩子的與丈夫的寶貴的紀(jì)念品結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭。
總結(jié)：作者視角獨(dú)到，以細(xì)膩的眼光找到這一動(dòng)人的題材，而感人的題材更要靠作者巧妙的寫(xiě)作方法體現(xiàn)出感人的效果。
六、思考
既然文章主角是這樣一位感人的老婦人形象，為什么題目不擬為《一位南斯拉夫老婦人的情懷》而為《蠟燭》？
“蠟燭”在文中其實(shí)蘊(yùn)涵一種特殊的象征意義，實(shí)際上已經(jīng)含蓄融注本文的主旨，此題目更含蓄凝練，意韻豐富（可結(jié)合文章的最后一句話）。
１、紅軍烈士生命之光。
２、寄托著老婦人等南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思、敬仰。
３、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
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