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《一次比一次有進(jìn)步》教案教學(xué)設(shè)計參考推薦度：
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一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計教案參考

　　【教學(xué)目標(biāo)】

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計教案參考

　�。�、認(rèn)識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　�。�、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　�。�、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　�。病⒄_、流利、有表情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法合作探究法。

　　【教學(xué)模式】

　　玩中學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖生字卡。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

　�。�、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

　�。病⒊鍪菊n文插圖，聽配音朗讀課文。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

　�。�、小組長在組內(nèi)帶讀生字，請同學(xué)給生字組詞。

　�。�、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識字方法。

　�。�、小組長隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。

　�。�、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

　　三、小組匯報合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評價

　　１、Ａ同學(xué)帶讀生字。

　�。病ⅲ峦瑢W(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

　�。场ⅲ猛瑢W(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

　　４、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

　�。怠⑼瑢W(xué)們評價：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”�！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

　�。�、師評價：每個同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時聲音都比以前大了。

　　四、全班鞏固認(rèn)字情況

　�。薄㈤_火車讀（有注音）

　�。�、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

　　五、再讀課文，觀察感悟

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

　�。�、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

　　六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來讀一讀。

　�。�、指導(dǎo)個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子媽媽說話時態(tài)度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時語調(diào)要上揚(yáng)�！澳阏f的對�！薄昂芎谩薄！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

　　２、同桌分角色朗讀。

　�。场⒄堃欢M當(dāng)燕子媽媽，三四組當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

　　七、再次觀察，拓展延伸

　�。�、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

　�。病⑼瑢W(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

　　八、指導(dǎo)書寫，開展競賽

　�。薄⒄J(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

　�。�、鼓勵學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈�？凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

　　九、布置課外實(shí)踐活動

　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。

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