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語文教學設計：看云識天氣

　　教學目標

語文教學設計：看云識天氣

　　1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。

　　教學重點

　　理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　教學難點

　　理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　教學流程

　　一、教學準備階段

　�。ㄒ唬┙處煖蕚浜檬谡n內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發(fā)學生有效地閱讀和欣賞。

　�。ǘ⿲W生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。

　�。ㄈ┙處燁A計教學過程中的生成目標，以便及時開發(fā)課堂教學資源。

　�。ㄋ模┙處煷_定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

　　二、創(chuàng)境設疑

　　1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　　學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。

　　2、本節(jié)課的學習目標是：

　�。�1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　�。�2）理解說明的思路及說明方法。

　�。�3）培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。

　　3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？

　　明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。

　　學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。

　　4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

　　自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

　　教師小結：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

　　三、導學講析

　　教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

　　1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

　　四、固本訓練

　　學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

　�。�1）用簡潔的語言概括第一自然段的內(nèi)容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，這句話在全文中起什么作用？

　�。�3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？

　�。�4）根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

　�。�5）舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學生思考，回答問題后，教師引導小結：

　�。�1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　�。�2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。

　�。�3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。

　�。�4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。