- 相關推薦
蘇教版第11冊練習3教學設計
[訓練內容]
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
第一課時
一． 教學第一題（略）
二． 教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規(guī)律。
3．練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學第三題
1． 審題。
（1）指名讀題。
讓學生說說本題的要求。
2．指導。
�。�1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?
�。�2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3．練習。
�。�1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。
�。�2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習情況。
�。�2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。
四．教學第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學生說說本題要求。
4．指導。
�。�1）學生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
�。�3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
�。�4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）
�。�5）指導朗讀，加深體會。
5．練習。
(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習。
【第11冊練習3教學設計】相關文章：
《練習3》教學設計10-05
《練習３》教學設計10-09
練習3教學設計08-23
語文第3課的教學設計07-07
《練習3》語文教學設計08-14
語文練習3的課程教學設計09-28
小學語文《練習3》教學設計05-18
蘇教版第11冊練習3第3課時教案07-23
第3節(jié)安全用電教學設計09-23