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六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一名老師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
(一)字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依*y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē
(二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動
(三)詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間�？酥疲嚎朔�
二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)
三、初步感知
(一)課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、(1)童年過年的'魅力，引起下文(設(shè)置懸念)
2、(3—17)寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)
3、(18)總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。(一線貫穿)
(二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達了作者對童年美好生活的懷念。
(三)、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)
(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)
1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對比)
2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
(二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)
�、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼�(維妙維肖，符合人物身份)
�、劬司耍捍葠�，理解一顆童心神氣的表演
(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象?想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。
3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學(xué)手段：
多媒體課件
課前準備：
學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
（一） 視頻激趣，交流臉譜信息
1、導(dǎo)入課文：每個人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）
教師補充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的`，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。
中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分�！皟簟�，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)�、豪邁的人物。
臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐……
典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。
�。ǘ� 整體感知，了解文章大意
1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況
2、課件出示，正音正形
積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài
教師補充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起
s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動
s à i 邊塞 g á 軋帳
(詞語) 積攢：一點一點地積存。
儼然：形容很像。
凜然：嚴厲、嚴肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。
橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時：形容短時間。
克制：克服。
3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。
�、僭敿殢�(fù)述，學(xué)生之間互相補充
�、谟靡痪湓捀爬ǎ罕疚膶懥俗髡咝r侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。
�。ㄈ� 精讀感悟，捕捉人物心理
1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？
�、� 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
② 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。
2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？
學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。
誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）
教師追問：這是怎樣的兵器？
�、� 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。
�、� 發(fā)表自己的看法。
�、� 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。
3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？
學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。
教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？
學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出�！�
4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。
學(xué)生四人小組討論，大組交流：
�、� 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）
② 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。
（驕傲之至）
�、� 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）
�、� 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長。” （想成為真正的關(guān)公）
5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？
學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。
播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。
師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關(guān)羽是個大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。
6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）
這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報并朗讀。
�、佟拔摇钡恼{(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳……嘩啦啦粉粉碎�！薄皨寢寣ξ襾G了個眼色……狼狽而逃。”“我躲在自己屋里……而是個可憐蟲了”等。
② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了�！薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。
③ 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里�！薄拔乙驗楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡�。
④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗教訓(xùn)。
�。ㄋ模� 布置作業(yè)，積累拓展遷移
1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。
2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。
3、積累詞語與句子。
4、 畫一副臉譜。
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)通過細節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方式
2．感受少年仰慕英雄渴望成為英雄的心態(tài)
3．激發(fā)學(xué)生對民族文化的了解和熱愛
教學(xué)重難點
由花臉看中國傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛之情
課時：
一課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
手拿花臉道具，請學(xué)生試戴談感受。講解花臉的確切含義（投影顯示），引入本課，投影顯示課題作者。
二 整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、“花臉”是如何制作的？從文中找出相關(guān)語句。（投影顯示）
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
3、我對“花臉”的態(tài)度如何？（投影顯示）
�。ㄌ崾荆航y(tǒng)觀全文來看）
喜歡
4、“花臉”本身有沒有缺點？是什么？
不通氣，一戴上好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒。
5、既然“花臉”戴起來不舒服，為什么“我”還喜歡 它呢？（投影顯示）
戴上“花臉”自己儼然就變成那員虎將了，說出話來，聲音變的低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣的很。
三 研讀探討
�。ㄒ唬� 文章選擇哪件事集中反映“我”的這種態(tài)度？（投影顯示）
“我”對關(guān)公臉譜的喜愛
1、“我”為何喜歡關(guān)公花臉？（投影顯示）
�。ㄌ崾荆宏P(guān)公花臉的特點，關(guān)公本身的特點）
花臉的'特點：外貌雄俊，色彩鮮艷，有凜然不可侵犯的正氣
學(xué)生講講關(guān)公的故事（過五關(guān)、斬六將，溫酒斬華雄）（投影顯示）
關(guān)公：重情重義，武藝高強，人們心中的大英雄，倍受人們推崇。
2、“我”還獲的了什么禮物？（投影顯示）
寶刀
全班齊讀描寫寶刀的語句，并概括寶刀的特點
漂亮、逼真
3、“我”的同齡人有何反應(yīng)？從文中找相關(guān)語句。（投影顯示）
艷羨
�。ǘ� “我”是如何喜歡關(guān)公花臉的？找找“我”喜歡關(guān)公花臉的語句
學(xué)生讀讀找到的句子，并讓學(xué)生模仿京劇自報家門的腔調(diào)說：俺——姓關(guān)，名羽，字云長。
四 主旨探討（投影顯示）
從“我”喜歡關(guān)公花臉的語句可看出什么？“我”戴著關(guān)公花臉手拿大刀招來 同齡人的艷羨和大人的夸贊說明了什么？
同桌討論，各抒己見
總結(jié)：關(guān)公花臉代表著人物的形象、氣質(zhì)、精神，是民族歷史的縮影，它蘊藏著豐厚的歷史文化，人們敬仰英雄、崇拜英雄、渴望成為英雄，就是對這種歷史文化的熱愛。（投影顯示）
五 思維拓展（投影顯示）
1、說說你心中的英雄。
2、當(dāng)今社會，什么樣的人才能被稱為是英雄？
六 家庭作業(yè)（投影顯示）
作為學(xué)生，我們怎樣做才能算得上是英雄？把心中的話付諸于文字。
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
《花臉》是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時間正好是中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這本身對于孩子們來說，就充滿了吸引力。作者以自己的親身經(jīng)歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發(fā)點，道出了一個看似簡單，但是很有內(nèi)涵的生活哲理，語言平實、通俗親切，感情充沛。文章開頭設(shè)置懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗，從而使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經(jīng)意的行云流水般進行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。
學(xué)情分析：
針對六年級的學(xué)生，本篇課文學(xué)習(xí)起來并不是很難，但是本文的篇幅較長，如果面面俱到，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭煩心理，根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)和教師指導(dǎo)相互結(jié)合，本文的閃光點必然會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計思路：
本課以讀為立足點，通過學(xué)生整體感知讀及找重點句讀來熟悉文章，體會文章中作者對關(guān)公花臉的獨愛及學(xué)習(xí)作者將自己的感情融于行文中的寫法。在讀書的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透民俗、中華文化，這樣作者馮驥才的寫作主旨也得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，借助字典、詞典或掃清文字障礙。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準備：
幻燈片及文字材料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話話題：過年時，大家都喜歡干什么?
2、組內(nèi)互相交流，推選代表發(fā)言。
3、教師總結(jié)
4、順勢導(dǎo)入：中國新年的魅力，讓所有的中國人被深深地吸引著，這其中必然少不了像同學(xué)們一樣的小孩子，今天我們就走進馮驥才的《花臉》，看看這里發(fā)生了什么故事。
二、幻燈展示花臉，說說“花臉”。
花臉——原指京劇表演的一個行當(dāng)，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化妝運用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
三、初讀課文，積累字詞。
1、需要記憶的`詞及其讀音：
yǎn lǐn duō zī chuō xiāng
儼然凜然咄咄齜戳鑲嵌
2、需要理解的詞
儼然：形容很像。
凜然：嚴厲、嚴肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時：形容短時間�？酥疲嚎朔�。
四、在讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、童年過年的魅力，引起下文
2、寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰
3、總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故。
第二課時
教學(xué)過程：
一、請同學(xué)們默讀課文，看文中講了關(guān)于花臉講了幾件事情?其實這是圍繞一個詞來寫的，大家討論一下?
1、學(xué)生默讀
2、學(xué)生總結(jié)歸納
(一)講花臉
(二)買花臉
(三)演花臉
3、總結(jié)作者感情基調(diào)——喜歡
二、感悟文本，體會感情基調(diào)。
講花臉買花臉
1、文中多處表達了我對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?
“我”喜歡花臉的有關(guān)句子
(1)、我高興得只是笑，話都說不出。
(2)、回家的路上，我就戴著花臉，倚著舅舅執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我。
(3)、我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪!
(4)、整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
(5)、我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進客廳，憋足嗓門叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長�！�
2、重點練習(xí)朗讀，體會作者的喜愛之情。
(1)整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
(2)我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進客廳，憋足嗓門叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長�！�
1自讀感悟
2小組內(nèi)展示
3教師指導(dǎo)
4集體展示
3、仿照對于關(guān)羽花臉的描寫，重點練習(xí)。
演花臉(自學(xué)為主)
1、默讀課文，用自己的話概括作者闖禍的過程。
2、劃出關(guān)鍵語句，體會人物的心理活動。
1我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。
2每每從眼孔里望見爸爸陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關(guān)老爺，而是個可憐蟲!
3、分析寫法的特點
三、練筆。
提示：學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的生活中有沒有一些事物給你留下了深刻的印象?想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
1、組內(nèi)討論
2、交流提綱
3、簡寫
板書設(shè)計：
花臉
講花臉
買花臉熱愛童年
演花臉
課后反思：
本堂課的本意是以讀為立足點，通過學(xué)生在確定好感情基調(diào)以后，重點練習(xí)朗讀，這樣更容易使學(xué)生掌握朗讀時的感情，而且在讀中使學(xué)生也加深了對于課文中心的理解，對于讀的形式，隨著感情基調(diào)的確定隨時有針對的改變。如在初讀中，對于讀書的作用更多的是找尋有用信息，之后，引導(dǎo)學(xué)生確定“喜歡”的基調(diào)后，再次找尋有用信息，以讀書為手段，讓學(xué)生在小組內(nèi)、全體同學(xué)面前有目的的朗讀。而教師的講解也從形式單一的就詞句論詞句變得更有指向性。
但是，在授課中也有不足之處，例如練筆的環(huán)節(jié)缺少必要的指導(dǎo)，完全以學(xué)生的感情為基礎(chǔ)，其實需要教師的技巧上指導(dǎo)。
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)；教師課件。
教學(xué)過程：
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須�！�
�。�1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）
�。�2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的.驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出。”
“坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立�！� “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照我是大關(guān)公哪！”
“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌�！�
“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我——姓關(guān)，名羽，字去長�！�
品讀這些句子，體會作者喜歡關(guān)羽的原因。重點結(jié)合下內(nèi)容來體會：
（1）舅舅講故事。
�。�2）其他人見“我”戴面具的反映。
�。�3）對關(guān)羽原不同稱呼。
�。�4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對一般花臉的喜歡�！皟叭痪妥兂赡菃T虎將了威壯不凡的氣概，神氣得很�！�
喜歡是因為可以炫耀（抓住“儼然”一詞）
第二節(jié)：對特別花臉的喜歡�！爸笨s脖子管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關(guān)公的。）
�。w會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）——喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕
第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”——崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。
二、拓展延伸，升華情感
1、課文除了傳達給我們一個少年對英雄的熱愛、可望成為英雄的情結(jié)之外，你們感覺還讀出了些什么？
主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等（可出示馮驥才資料——致力于民間文化的保護和搶救）
本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等
板書設(shè)計:
買花臉喜愛自豪花臉
演關(guān)公崇敬炫耀
課時作業(yè)：
1.學(xué)習(xí)本文對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）
2 2.上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，體會人物內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)寫作特點。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
儼然 克制 艷羨 咄咄逼人 橫刀立馬
搖晃 懲罰 提醒 張牙舞爪 威壯不凡
緣故 執(zhí)刀而立
二、精讀課文描寫精彩部分，體會人物形象
1、上節(jié)課，同學(xué)們畫出精彩語句，認真品讀，現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)小組交流交流，一定要大膽說出自己的見解。
2、全班交流：
�、傥覄t不然，最喜歡的是買個花臉戴。（“我”對花臉的喜愛）
�、谶@花臉好大，好特別�。ǹ吹交槙r的驚喜）
�、弁娉嗉t，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。（花臉的樣子）
④我竟然不敢用手指他（表現(xiàn)兒童膽怯的心理）
�、菥司烁读隋X，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。（我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）
�、薜郊�，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。（人們對關(guān)公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。）
�、呶彝崎_大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪�。ā拔摇钡靡怛湴恋男睦恚�
⑧整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。（對花臉的喜愛，愛不釋手）
�、豳u花臉的`小羅鍋兒說：“還是小少爺有眼力，要做官老爺！關(guān)老爺還得那把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”（賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，有推銷的另一件玩具）
�、獾郊�，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。媽媽的神情好像比我更緊張。（體現(xiàn)媽媽愛子心切，為兒子驕傲替兒子擔(dān)憂的心理）
還有其它有關(guān)舅舅、二姑、爸爸的句子，讀后體會二姑的聰明機智、舅舅的知識淵博、爸爸的威嚴等，只要學(xué)生能就任意的句子談出體會，就給學(xué)生于鼓勵，大膽放手讓學(xué)生自己去暢所欲言。在教師引導(dǎo)的過程中，還要指導(dǎo)有感情的朗讀。在正確清楚、自然流暢的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳情達意的朗讀方法，抑揚頓挫，表達情感。還可利用該文重點學(xué)習(xí)朗讀重音，可請同學(xué)尋找有關(guān)字詞并朗讀。
三、合作探究：
1、“我”悟到的“祖?zhèn)鹘?jīng)驗”是什么？在生活中你悟出過什么經(jīng)驗？
2、讀丁丁的話，找出描寫花臉做法和樣子的部分，想一想，這樣的描寫有必要嗎？
四、回顧全文，說說這篇文章在語言運用上有什么特色？
1、文章開頭設(shè)置懸念，引出下文。
2、文章敘事跌宕起伏，有喜有哀，“文似看山不喜平”。
3、人物形象栩栩如生，各具特色。
4、文章對“我”的心理描寫細膩傳神。
5、文章語言通俗親切，感情充沛，用樸素的語言敘述自己的親身經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)：
1、摘錄好詞好段，并訪段。
2、完成檢測
六年級上冊《花臉》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。
2.學(xué)習(xí)通過對人物細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特征的寫作手法。
3對中華民族傳統(tǒng)文化熱愛與傳承。
教學(xué)重點
學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛花臉的詞句，體會情感的遞增。
教學(xué)難點
對中華民族傳統(tǒng)文化熱愛與傳承。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，表演的人都戴著不同顏色的花臉，現(xiàn)在我們一起一邊欣賞《說唱臉譜》，一邊看著歌詞，找出這首歌中出現(xiàn)了哪些顏色的臉譜。(PPT呈現(xiàn)紅臉、黃臉、白臉、黑臉)臉譜設(shè)置的顏色都有特定的意義。
2.紅色的花臉的有誰啊?黑臉的呢?白臉的呢?他們各有什么特定意義啊?(紅臉—關(guān)羽、黑臉—包拯、白臉—曹操，紅臉代表赤膽忠心，黑臉代表忠耿正直，白臉代表奸詐狡猾。)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，
3.全文都是圍繞花臉在寫，那作者主要寫有關(guān)花臉的了幾件事呢?(劃分段落)請同學(xué)分段朗讀，注意字詞的準確性。
1—1：愛花臉 (喜歡) 2—3：買花臉 (敬畏) 4—7：演花臉(自豪)
4. 快速瀏覽課文，大家說說作者對花臉是一種什么情感?(喜歡、喜愛)，文中哪些語句表明了作者對花臉的喜歡?劃出相關(guān)語句。找同學(xué)朗讀并分享。(有直接體現(xiàn)的，也有間接體現(xiàn)的)
板書：
直接體現(xiàn) 間接體現(xiàn)
(1)最喜歡 (1)外貌描寫
(2)驚喜 (2)和其他花臉的比較
(3)兩件寶貝 (3)動作描寫
……
5.文中對花臉的`外貌描寫是間接表達了作者對花臉的喜歡，大家一起來讀第一段的描寫，找出作者主要寫了花臉的哪些方面。注意讀出作者的喜愛之情。(顏色、形狀、眼睛、鼻子、嘴、味)。
6.剛剛是對集體花臉的描述，那舅舅買給她的花臉又是什么樣子的呢?誰來朗讀一下第二段中舅舅買的花臉的面部特征。其他同學(xué)按照剛才分析第一段的方法來分析這一段。(赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長的胡須)。外貌描寫的多角度，加上生動形象的形容詞。
7.除了讀出了作者對花臉的喜愛，你還讀出了什么?(中華民族的傳統(tǒng)文化)
8.花臉是中國博大精深的傳統(tǒng)文化的一種代表，同學(xué)們，你們都來自不同的地方，那誰給我們介紹介紹你們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化?(刺繡，發(fā)繡，絲綢等)
總結(jié)：花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事和精神融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影�；樀谋澈筇N藏著深深的民族文化，這種文化是我們中華民族的驕傲，我們要保護和熱愛我們民族的傳統(tǒng)文化。
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