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床頭上的標簽教學設(shè)計
教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學習的安排。任何組織機構(gòu),如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學系統(tǒng)中。下面是床頭上的標簽教學設(shè)計,請參考!
《床頭上的標簽》教學設(shè)計
教學目標:
1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法;
2、學習科學家的精神;樹立對科學的信念與追求;
3、領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學過程:
一、檢查學生的預習情況:字詞、內(nèi)容
二、展示目標(同上)
三、學習新知:
1、讀課文,整體感知內(nèi)容。
2、思考:
本文的三個特點:
。1).
別具匠心的標題。
以“床頭上的標簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學史上的巨人”,具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度,持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用,把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起,使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
。2).
精心的.選材。
本文選了兩件事,而且是一成一敗,一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人,他們擁有成功的喜悅,也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫,才能使人物形象更鮮活,更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理:在科學的道路上,只有不斷地吸取失敗的教訓,才能迎來一次又一次的成功。
。3).
這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫:一處是:當李比?吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時,他“屏著呼吸,細細地閱讀”,此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是:描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的,“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來,裝在鏡框里,掛在床頭,不但自己天天看,還經(jīng)常讓朋友們看”。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。
。4).
先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果,后寫“懊悔”的原因。是為了強調(diào)當時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。
3、找出最令人感動的地方,并說出理由。
四、練習鞏固:
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。(聯(lián)系綜合活動開展)
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