語文白板教學設(shè)計模板

　　引導語：教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為你帶來的語文白板教學設(shè)計模板，希望對你有所幫助。

　　教學內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學六年級上冊P112-115。

　　教學目標：

　　1.通過學習使學生初步認識“雞兔同籠”的數(shù)學趣題，能嘗試用多種策略解答數(shù)目比較小的此類題目。

　　2.通過學習使學生在不斷的試誤中，運用“列表舉例” “假設(shè)法”“解方程法”等方法解決雞兔同籠問題，逐步形成良好的數(shù)學意識，體驗嘗試法解決數(shù)學問題的思想和方法。

　　3.在學習我國傳統(tǒng)的數(shù)學文化的過程中，了解與此有關(guān)的數(shù)學史，對學生進行數(shù)學文化的熏陶和感染。

　　教學重點

　　讓學生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的策略，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想方法。

　　教學難點

　　理解假設(shè)法中各步的算理

　　教具準備

　　白板課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.（白板出示圖片）談話：同學們屏幕上的兩個動物你們認識嗎？你能用數(shù)學語言描述一下這兩個動物嗎？

　　2.如果把它們放在一個籠子里只告訴你頭的個數(shù)與腳的只數(shù)，你能猜出籠子里各有多少只嗎？

　　白板出示：

　　告訴學生頭的個數(shù)和腿的條數(shù)讓學生猜測籠子里面動物的只數(shù)，然后用電子筆移開籠子進行驗證。

　　[白板使用意圖：單純地利用語言描述容易引起學生的倦怠感，運用白板的隨意拖動功能，能夠引起學生好奇，從而吸引注意力。]

　　3.揭示課題并板書：雞兔同籠

　　二、展示情境，嘗試探究。

　�。ㄒ唬┏鍪厩榫常�獲取信息。

　　1.白板出示例1：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)有26條腿，雞和兔名有幾只？

　　2.仔細讀題，說說你了解了哪些信息？

　�。ǘ�）猜想驗證

　　1.談話：同學們，對于這道題，還能像剛才那樣直接猜測嗎？為了能把所有的猜測一一列出來，我為大家準備了一個表格（白板出示表格），與學生一起列出所有的可能。

　　3.怎樣才能知道同學們的猜測對不對？

　　3.和同學們一起驗證并完成表格最后一欄的填寫，找出正確答案并圈起來。

　　[白板使用意圖：利用白板能夠隨機書寫的功能，在圖形邊直接趕寫，不但方便、直觀，而且能夠更好地達到數(shù)形結(jié)合的效果。]

　　4.小結(jié)：我們這種方法叫做列表法。

　　5.如果現(xiàn)在有更多的雞和兔你們覺得用這種列表法還可以嗎？為什么？

　　（三）嘗試假設(shè)法

　　1.為了研究老師想請8位同學們配合老師。（請8位同學上臺來扮演雞和兔當老師下令所有的兔子抬起兩條腿時，扮演兔子的同學把兩只手舉起來，計算地上腿的條數(shù)，與實際相差了多少條腿，相差的這些腿是誰的？）

　　2.引導學生把剛才的表演過程用畫圖的方法呈現(xiàn)出來。

　�。ò装瀹媹D演示思考過程）

　　[白板使用意圖：利用白板便于繪制平面圖形的特點，通過繪圖讓學生理解，為學生展示豐富的圖形表象，讓學生學得更輕松。]

　　3.引導學生把畫圖的過程用算式表示出來。

　　5.小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或者是兔，把這種方法叫做假設(shè)法。

　�。ㄋ模┝蟹匠探�

　　1.在解決雞兔同籠問題時除了列表法和假設(shè)法，還有別的方法嗎？

　　2.要用列方程必須找到等量關(guān)系式，請大家認真讀題找出等量關(guān)系式。

　　3.引導學生列出方程。

　　4.板演解方程的過程。

　　[白板使用意圖：利用白板的書寫、繪畫功能，根據(jù)需要逐一添加條件，解決實際問題。所設(shè)問題借用同一情景，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，層層深入，發(fā)展學生思維。]

　　三、鞏固練習

　　1.解決《孫子算經(jīng)》中的原題。

　　白板出示：

　�。�1）學生理解題意。

　�。�2）用自己最喜歡的方法解決。

　�。�3）集體訂正。

　　2.完成書中做一做。

　　白板出示：

　�。�1）小組討論題里的什么相當于雞，什么相當于兔？

　�。�2）用自己喜歡的方式解決。

　�。�3）集體訂正。

　　[整體設(shè)計意圖：電子白板應用于課堂教學，是將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合，能夠促進課堂中的真實對話和動態(tài)生成。電子白板的電腦操控功能，可以讓教師直接在投影屏幕上書寫、標記，同時還可以操控電腦對課件進行控制，展開詳細地講解，將教師、課程資源和學生真正的融合在一起。本課在學生較難理解的方面有效地運用了白板的特殊效果，突出重點，分解難點。

　　任何一種多媒體手段的出現(xiàn)和發(fā)展，都是以學生的發(fā)展為最終目標，其根本就是要為課堂教學服務(wù)。因此，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和教學需要，除了運用白板技術(shù)外，我還通過讓學生通過角色扮演，注重培養(yǎng)學生的思維，關(guān)注學生在活動中的體驗，而不是讓白板替代一切。把白板作為一種輔助教學的手段，合理有效的運用，才能更好地促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)以人為本的教學理念。]

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