教學設計要求

　　教學設計要求

　　1、要精心設計“三維”教學目標

　　課堂教學設計：目標要明確、具體、適切，體現(xiàn)對教學過程的引導。 ———要明確知識與技能的目標（事實，概念，操作，邏輯；關聯(lián)，結構等）。

　　———突出過程與方法的目標（體驗、感悟、探究、實踐、合作、交流等）。

　　———整合情感態(tài)度與價值觀的目標。

　　2．要重點體現(xiàn)“教與學”方式的改革

　　? 倡導實踐體驗、自主探究、

　　合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合；倡導“做”、“想”、“講”有機統(tǒng)一的學習過程；倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。

　　? 強化活動設計：情境啟示——問題引導——活動探究——應用鞏固。

　　3．要注意引導學習訓練的改進

　　? 精選內容：基礎與發(fā)展；生活與經驗；統(tǒng)一與選擇。 ? 改進方式：書面作業(yè)與操作、表達作業(yè)相結合；個體作業(yè)與團隊作業(yè)相結合；短作業(yè)與長作業(yè)相結合；收斂性作業(yè)與開發(fā)性作業(yè)相結合。

　　4．要注意引導學習評價的改革

　　? 加強發(fā)展性評價：發(fā)揮評價的激勵、導向、反饋功能。 ? 加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思。

　　? 加強綜合性評價：三維目標的評價；

　　? 加強自主性評價：學生自我評價，學生之間的評價。

　　5．要提出教學資源與教學環(huán)境的使用要求

　　? 教學資源的使用要求。

　　? 教學環(huán)境的使用要求。

　　大東關小學

　　20XX年9月

　　教學設計要求

　　一、 簡析教材

　�。ǎ保� 簡述教材的特點。（２）確定教材的重、難點。

　　二、 分析學生

　　學生的特點分析包括許多方面，可以從多方面、多角度進行分析。究竟要分析學生的哪些特點，我們應根據(jù)教學的實際需要，根據(jù)特定的學習內容的要求判斷學生哪些方面必須加以分析。

　　一般情況下建議從以下幾方面進行：

　�。� 分析學生學習新知識的準備狀態(tài)。（已具備的有關知識、技能的基礎以及對有關學習內容的認識）

　�。� 一般特點分析：（兒童認知發(fā)展變化中各階段出現(xiàn)的一般年齡特征和心理特征產生的困難和障礙）

　　Ａ、學習情感、態(tài)度。

　�。隆⑺季S方式。

　�。�、不同類型學生的學習差異。

　　三、設計理念：突出新課標、新理念（150--200字左右）

　　四、教學目標

　　（１）知識與技能 （２）過程與方法 （３）情感、態(tài)度價值觀

　　五、教學過程

　　要求：（１）體現(xiàn)恰當?shù)慕虒W方法、學習方法。

　�。ǎ玻┙虒W模式不限，但是要充分考慮學生的主體性。（自主學習、探究學習、合作學習、面向全體）

　　（３）體現(xiàn)組織活動形式：（個體活動、小組活動、全班活動，活動中注重學生學習的興趣、積極性、體現(xiàn)個性化學習。）

　　六、教學反思

　　教學設計結束后，要進行教學評價，進行教學反思。建議“一對一”或“臨床”評價：教師對個別學生進行交談測試以獲得修正自己教學設計的信息；“小群體”評價：教師選擇幾名學生進行測試來獲得教學設計的信息；“現(xiàn)場測試”評價：一般有20名左右的學生組成一個盡可能“真實”的課堂，以獲得修正教學設計的信息。

　　教學反思中要體現(xiàn)在新課程理念指導下教學成功點、閃光點；留下遺憾的地方，原因和改進的措施；本節(jié)課的感悟。

　　大東關小學

　　20XX年9月

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