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《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色。
過程與方法
1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習(xí)“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。
設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個(gè)事例
1、總結(jié)事例。
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。
3、總結(jié)共同點(diǎn)。
找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開___________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)
4、總結(jié)真理。
設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的'共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?
設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
�。ǎ┮�?yàn)椋ǎ�，通過反復(fù)研究，最終（）。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)
生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、理解最后一句。
①理解“有準(zhǔn)備的人”
②理解“善于獨(dú)立思考”。
�、劾斫狻板浂簧峋瘛薄�
設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
七、老師寄語
同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!
設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問號之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著，善于發(fā)問，不斷探索
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
(二)方法與過程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步!今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢?
(預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個(gè)問號之后”呢……)
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點(diǎn)研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。)
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練
(1)讀準(zhǔn)下列詞語。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶見微知著鍥而不舍
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?
(預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說明真理誕生于一百個(gè)問號之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)
三、自主感悟，體會內(nèi)涵。
(一)課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的呢?請默讀，用自己的話簡要說說。
2、你對哪個(gè)事例感受最深呢?請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深?并在重點(diǎn)地方做上批注。
(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個(gè)事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。)
(1)當(dāng)學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么?
(2)當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會怎么想、怎么說呢?
(3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理中的`“?”和“!”的含義了嗎?請說一說。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什么?
(板書：善于發(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理)
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
四、質(zhì)疑問難，體會含義
1、當(dāng)你讀完課文最后兩個(gè)自然段后，你還有不懂的問題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)理解。
2、此時(shí)，你明白“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義了嗎?給大家說說。
(預(yù)設(shè)：a、它的含義是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發(fā)現(xiàn)真理。b、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)在真理)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。(板書課題)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過三個(gè)事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，請回想一下是哪三個(gè)事例?說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
3、那么。請大家在仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，比較比較這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)?
4、同桌間互相說說這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)呢?
5、全班交流：這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點(diǎn)呢?
(預(yù)設(shè)：三個(gè)事例講的都是在生活中偶然的發(fā)現(xiàn)問題;三個(gè)事例都在說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”;三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決問題，得出結(jié)論。)
二、理清層次，點(diǎn)明寫法。
1、如果說三個(gè)事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么呢?請大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思考，給全文分段。
2、全班交流：作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么?
3、課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點(diǎn);再用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，既清楚又明了，很值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點(diǎn)呢?
4、這種用具體事例說明觀點(diǎn)的寫法有什么好處呢?
三、品味運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫法。
1、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)嗎?比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”
2、學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫作。
3、全班交流所寫內(nèi)容，互相評價(jià)，強(qiáng)化寫法。
四、拓展閱讀，提高升華。
1、你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢?請講給同學(xué)聽聽。
2、閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、理解本課生字、新詞。
2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學(xué)習(xí)這種寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
1、1、介紹課文體裁。
師：這既是一條名言，也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣，這是一篇論說文，課題就是作者的觀點(diǎn)。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)讀句子：(課件出示)
“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。”
(2)讀難讀的詞：(課件出示)
司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍
(3)學(xué)以致用：
出示一段話，學(xué)生運(yùn)用上述成語填空。
三、研讀課文
1、歸納課文講了幾件事?
師：我們再回到課文中，為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾件事?請大家默讀課文，用自己的話簡要的說一說。
(1)學(xué)生默讀課文、思考問題。
(2)指名分別說三件事。
3、學(xué)習(xí)用典型事例說明觀點(diǎn)的寫法。
(1)師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的`三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪?
(2)討論。
(3)集體匯報(bào)。
4、師小結(jié)板書：
(1)從相同的寫法上歸納出科學(xué)家研究問題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。
(2)總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。
四、深入學(xué)習(xí)第三段(第一件事)，體會用事實(shí)說明道理的寫法。
師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個(gè)問號之后發(fā)現(xiàn)真理的。
1、學(xué)生讀第三自然段，根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。
反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問題不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究�！敝饕獙W(xué)習(xí)方式：讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題——回歸文本，理解教授把問號拉直成感嘆號的艱難過程——再次點(diǎn)明課題。
五、總結(jié)：
師：縱觀全文，圍繞觀點(diǎn)，作者就是用三個(gè)典型的事例說明觀點(diǎn)。像謝皮羅教授這樣熱愛科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生，以及古往今來的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的科學(xué)規(guī)律，有力地證明了這條亙古不變的真理。(齊讀課文)
板書設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問號之后
追根求源發(fā)現(xiàn)問題
研究問題
解決問題
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序：
�、抛髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
�、谱髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)?
�、亲髡呤前词裁错樞�?qū)懙?
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀聽寫生字詞。
2、作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)?
3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的.三個(gè)例子中，去找尋答案。
2、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：
�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?
�、圃僮x第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?
�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：
人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理
謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
�、侨嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。
4、學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5、學(xué)習(xí)一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：
�、抛宰x六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。
�、侨嘀攸c(diǎn)研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。
3、作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
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