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一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時（通用17篇）
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……下面我們一起來看看一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時，希望大家喜歡。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 1
教材內容分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學目標：
1、 鞏固生字詞，會寫“機、葉”兩個生字。
2、 能讀懂課文，讀好課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：讀懂課文，讀好課文，背誦課文。
難點：感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片。
3.多媒體課件。
教學過程及設計意圖：
一、 復習字詞
1、直接導入，小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課。齊讀課題：荷葉圓圓
2、 現(xiàn)在我們先來做一個游戲：(看動作猜詞語)
3、 開火車讀詞語
4、誰還記的課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?指名講，教師貼卡片。
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
(采取生動的形式來鞏固生字詞。在低年級教學中，在閱讀課的第二課時的開始，我認為這個環(huán)節(jié)非常重要，學生認的字必須及時的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要創(chuàng)造多種多樣的形式，在生活中，在游戲中借助語言環(huán)境來引導孩子復習鞏固。)
二、讀懂課文，讀好課文，背誦課文
(一)、第一次讀
這些小伙伴都把圓圓的大荷葉當作什么呢?請小朋友自由讀課文，邊讀邊想。讀后指名講：
1、師貼卡片
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
2、引讀板書(看黑板，我們一起來說一說)
例、小水珠把荷葉當作搖籃(荷葉是小水珠的搖籃)
(二)、第二次讀
1、這四個調皮的小伙伴多么喜歡荷葉呀！那么它們是怎樣在荷葉上荷葉下玩的呢?請小朋友再讀讀課文，讀后小組互相說說。
(三)、第三次讀(分節(jié)指導讀)
匯報：(學生匯報，分節(jié)指導朗讀，師貼動詞卡片。)
水珠 搖籃 躺
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
(四)、表演讀
師：老師打算把這篇課文拍成一部動畫片，現(xiàn)在要選四個小演員，演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。怎么演呢?(教師示范演小水珠)。
現(xiàn)在請小朋友選擇自己喜歡的角色先練習一下。
開始挑選演員。(指名上臺表演)
(五)、背誦
1、看板書背
2、配上動作背誦
師小結：小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我們小朋友能背誦一篇很美很美的課文！老師真為你們感到驕傲！
(在讀書思考的基礎上利用擺詞語卡片的形式幫助學生了解課文主要講了什么?貼出文中重點詞讓學生練習說話，這樣即使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。同時，在指導學生讀好課文這一環(huán)節(jié)時，我為了緊扣自己新近申報的課題《小學低年級語文教學中個性化朗讀的研究方案》以及一年級學生朗讀的習慣與興趣的培養(yǎng)安排了五次不同層次的'讀。有一讀、二讀、三讀、表演讀、誦讀等，每一次的讀目標明確，環(huán)節(jié)簡單，學生容易操作，并且有層次性。其間用一個問題：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上荷葉下玩的呢?讓學生在讀中想，想后說，再感情讀，還讓學生演一演，閱讀教學要注重學生對文本的個性化感悟，我讓學生利用肢體語言以及有聲語言，將自己對文本的感悟展現(xiàn)出來。就這樣，我采用多種形式讓學生來練讀課文，使孩子們逐漸的讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快樂，方式有自由讀、齊讀、加動作讀等等，學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能成誦。)
四、寫字指導
1、剛才我們小朋友跟荷葉玩得很開心，現(xiàn)在我們要靜下心來寫字了。要想把字寫正確寫端正，就要先學會觀察，請大家看老師寫“朵”和“機”這兩個字，等我寫好后你要告訴大家，寫這兩個字要注意什么?
2、誰來告訴大家寫這兩個字要注意什么?
3、拿起鉛筆擺正姿勢把這兩個字描一個，寫一個。
(指導學生寫兩個生字：花朵的“朵”，飛機的“機”，指導朵和機，主要是引導孩子區(qū)分朵的上半部和機的右半部的第二筆的不同。因此我指導學生觀察、指導、再示范的方法，我認為低年級的語文課，每節(jié)課都應該讓孩子們寫寫字，寫字的指導一定要到位，教師一定要板書，要嚴格要求，嚴格訓練。)
五.課外延伸(機動)
1、(出示課件)多美的荷花池呀！吸引了青蛙、蜻蜓、小魚。小朋友你們猜猜還有哪些小伙伴也會來呢?它們會對圓圓的荷葉說什么呢?
六、板書設計
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚 涼傘 游
(貼出文中重點詞讓學生練習說話，這樣的板書一目了然，即使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。)
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 2
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的`自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
1、復習“荷、珠”等12個生字。
2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機引出“美”字，并指導書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環(huán)境，熱愛大自然。
教學重難點：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復習導學單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1. 理解搖籃。
2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
3. 讀出亮晶晶的美。
4. 理解動詞“�！薄�
5. 讀一讀小水珠的話。
（二）小蜻蜓。
1. 理解停機坪。
2. 出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。
3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4. 讀一讀小蜻蜓的話。
�。ㄈ┬∏嗤堋�
1. 看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？
（四）小魚兒。
1. 看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2. 引導讀出笑嘻嘻的表情。
3. 指導讀好長句子。
4. 做動作理解“捧”。
5. 讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。
小蝴蝶說：“荷葉是我的 �！�
說：“荷葉是我的 。
六、指導書寫“美”字。
七、總結。
同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
板書設計： 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 捧
教學反思：
教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然地導入了新課。這節(jié)課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：
1.課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。
2.對于學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 3
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的'朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片
教學過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 4
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
�。�2）學生練習
�。�3）游戲闖關
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。�1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的.眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
�。�1） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
（3） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
�。�1）師范寫
�。�2）學生練習“我會寫”
（3）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 5
教學目標
1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件，激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
2、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學習生字詞
1、看大屏幕，小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦�。�
生：這些都是我應該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么我們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的.一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 6
預設目標：
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、復習導入，創(chuàng)設情境，導入新課。
1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事��！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4：生字)
剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語
�、僖惶煲惶煊忠惶欤刻於加屑t太陽。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
�、廴嗽谛⊥み�。(停)
�、芡恋卣嫫秸�。(坪)
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們
出示課件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的�！�
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區(qū)別。)
出示課件10：比一比，藍，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪
小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）。”(同學們停機坪是干什么的'?它是什么樣子呢?
出示課件12：停機坪
同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺
小青蛙說：“荷葉是我的（ ）�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?
出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的（ ）�！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)
2、美讀，表演。
這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。
3、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。
1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學重難點
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
教學過程
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學習的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的.讀書習慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時候我們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個同學）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
�。�2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什么？有什么樣的動作？
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學法遷移，仿說句子
孩子們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什么特點？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________�！�
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實語用
過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設計
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 8
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的`意識。
教學準備：多媒體課件
課時安排：兩課時（第二課時略）
第一課時
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導入
1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？
2.是的，我們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？
3.請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天我們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
�。�1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話
�。�4）那我們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉
三、學習生字
1.出示：朵、機
2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫，生書空
（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。我們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？我們下節(jié)課再來學習！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 9
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學目標：
1、復習鞏固12個生字，會寫6個字。
2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學過程：
一、激趣導入，復習生字
�。ㄒ唬�、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ�、復習生字
過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）
1、小水珠（出示課件）
�、� 師：你來讀讀小水珠這段吧�。ㄖ该x）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、� 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的.美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
�、茙煟何野l(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）
有誰愿意學他的樣子再讀一次？
�、菐煟赫婧�，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
�、葞煟赫f說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧�。R讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
�、疲ǔ鍪菊n件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦�。ū頁P）
�、菐煟合旅嫖蚁胝堅郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）
2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導書寫
朵 是 美 我 葉 機
重點指導：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 10
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼吮菊n的設計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優(yōu)美。
3、體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
學法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1、同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞屛覀円黄鹂纯窗桑。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張怎樣的荷葉呢？誰來說一說？
預設：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！
3、師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學習《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟汉扇~圓圓，引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過字詞關，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準。
2、瞧，調皮的小青蛙來了，你能讀出荷葉上的詞語，幫它跳過去嗎？
3、現(xiàn)在生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會認的圈出來。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認的，我們一起來想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多��！為了獎勵大家，我們一起做個小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關順利通過，同學們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。請大家邊聽邊思考：荷葉的小伙伴都有誰？（師根據(jù)學生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽�。ɡ蠋熝惨曋饌�指點學生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來讀一讀好不好？（加動作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動作）我們一起來試一試。
4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！
師：看，小蜻蜓飛起來像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的`小蜻蜓，讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）
5、第4段。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說？
�。ㄉR讀，板書：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好，有一個詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁！（板書：蹲）
師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書：游
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）
師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。
師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？
生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天。”小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？
生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場�！彼x高興的在荷葉上走來走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？
生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。
師：會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）
師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃躺
小蜻蜓（畫）停機坪立
小青蛙（畫）歌臺蹲
小魚兒（畫）涼傘游
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 11
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學目標
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：
1.知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2.過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
三、教學方法
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、教學過程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的.比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。
五、板書設計
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
涼傘
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 12
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學情分析
一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)模瑧撌菍W生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
2、過程與方法：?通過自主學習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護環(huán)境的意識。
四、教學重難點
教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關系，從而樹立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學法
教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學生學會觀察，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣。
2、合作學習法。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的`方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。
4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內容。
學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學課時
在確定教學目標后，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。
七、教學準備
教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。
八、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
上課開始，我用一個輕松的話題導入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學習。
識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合�？梢宰寣W生“角色扮演”，教同學讀，提高學生的學習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文，體會情感。
閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內容是什么？給孩子們設定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經驗積累來組織語言。充分開發(fā)學生的語言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
（1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認讀12個生字。
�。�3）聽寫6個生字。
九、板書設計
荷葉圓圓
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 13
設計理念
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。
教學目標
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
教學準備
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
教學過程
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？
（出示生字卡片）
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好�，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
（播放遠程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”）指導讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：
（出示課件）
�、耪n文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
�、扑鼈兎謩e把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
⑴課文哪個自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
�、谱x得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？
�。ò鍟簱u籃）
�、菗u籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
�。ㄟh程課件幫助理解“搖籃”）
�、日n件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。
學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
4、（運用遠程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美��！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？
5、分小組比賽，合作學習三～五自然段。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學生上臺表演，互相提問并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？
�。ㄍC坪，師相機板書）
�、拧巴C坪”是干什么用的？
�、撇シ判◎唑淹Ｔ诤扇~上的課件。
�、撬鼮槭裁匆Ｔ诤扇~上呢？
（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）
�、痊F(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
�、判◆~把荷葉當作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
（出示遠程教育課件）
�、切◆~的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的
�。ㄐξ┠銈冃σ粋�我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
⑴青蛙把荷葉當作了什么？
�。ǜ枧_）
�、坪茫覀儊砺犅犘∏嗤苁窃鯓映璧陌�！
�。ǔ鍪具h程教育課件）
⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
�、刃∏嗤馨褕A圓的'荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
�。溃�
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？
（師示范，學生練習）
四、拓展課文，實踐運用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？
（出示課件）
小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________�！�
______說：“荷葉是我的__________________�！�
2、自由練說──同桌對說──全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 14
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
1.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2.會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4.感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
2.今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
3.導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識字
1.借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2.（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友分自然段來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個生字娃娃都讀準了）。
3.（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。
4.都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字�。�
6.剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7.和同桌的小伙伴商量商量，老師巡視指導。
8.怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。
9.小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10.相信大家已經記住了它們的`樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11.讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12.我的火車要開了，開哪里？開這里。請2、3小組的同學開
火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1.現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2.（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）
3.最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2.出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4.指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1.認認生字朋友。
2.好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 15
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
教學理念
根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行教學，給學生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生，讓學生真正成為學習的主人。
原文呈現(xiàn)
教學目標
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）
教學過程
一、詩歌導入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學習。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請生回答：圓的。今天一起來學習關于荷葉的一篇精美的文章
板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗�，在文章中圈出會認的字。
�、菢顺龆温湫蛱�
3、識字教學
⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？
①課件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
�、诮虒W：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
①出示水珠，“珠”字標紅。學生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺瑩u，�！比齻�字。請生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結構的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會兒，所以停就是單人旁。
③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個羽毛的'羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。
�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多么的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長句子，體會小魚的快樂
調皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！闭埳u價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長句子里，我們再來讀一讀。
5、預習提問：讀完課文，我最想問（）
（請生說出對課文的疑問）就讓我們帶著問題，帶著思考，一起走進這篇課文吧。
6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴？他們把荷葉當做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當做了什么。
⑵請生回答所圈畫出的答案，給出評價。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據(jù)課文內容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？
三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉有四個小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學習感受它與荷葉之間的快樂。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W生問：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
�、壅埳忉專阂驗樾∏嗤芎芸鞓�。師引導讀出小青蛙的快樂。
�、苷埳冽R讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀，讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞，書寫練習
1、出示生字：亮機朵
2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀察朵在田字格中的占位，并說出每筆的位置，師范寫。
4、學生描紅、臨寫，教師展示、點評。
教學反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學生創(chuàng)設了一個輕松快樂的學習氛圍，讓學生愉悅地學習課文。導入環(huán)節(jié)，我先讓學生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學生的眼前，激發(fā)學生的興趣。識字教學中，采用層次性、反復性、多種識字方法教學，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學習識字。閱讀教學中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學過程中沒有完全把握好朗讀教學，使得學生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應多加練習，靈活應變。
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 16
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學重點：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學難點：
聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，視頻導入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。
師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】
師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，
師：老師變?yōu)樾∮浾�，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
�。�1）學習“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�2）學習“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的'亮晶晶。
師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（3）學習“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰可以給它組個詞？
�。A設：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀
�。ǘ┓治龅谌�
師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）
1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）
2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。
4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話
�。ㄈ┓治龅谒亩�
師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
（四）分析第四段
師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）
1、找?guī)酌瑢W讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）
3、把這種快樂，自由，開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。
四、總結全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！
一年級《荷葉圓圓》教學設計第二課時 17
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的.小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b、瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導朗讀。
c、小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么��？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d、小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
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