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《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
平拋物體的運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，理解其條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
2、通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，并能用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)分解平拋運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，體驗(yàn)研究的喜悅。
在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
難點(diǎn)
對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
平拋運(yùn)動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的.是曲線運(yùn)動(dòng)。
分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）
環(huán)節(jié)二：新課探究
從受力情況看：
a、 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。
b、水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為V0。
c、 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。
總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g 。
演示實(shí)驗(yàn)用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。（ g取10 m/s2 ）
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)；讓同學(xué)們課下思考平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系？
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)思想
1、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的教學(xué)力求貫徹新課程體驗(yàn)，采用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究形成對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和交流協(xié)作能力。
2、理論依據(jù)：探究教學(xué)理論、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念和科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆?/p>
3、設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作為主的探究教學(xué)，它改變了幾個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。
二、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，它既是前一節(jié)運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，也是后一節(jié)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得出的前提，更是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)；能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，描繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法；理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法；知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性；體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。
3、平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)在初中不曾出現(xiàn)過(guò)。
三、學(xué)情分析
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了運(yùn)動(dòng)的合成與分解是處理曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法；通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；已經(jīng)能用數(shù)碼相機(jī)來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)生可能遇到的困難：設(shè)計(jì)不出驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)；
�。�2）知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；
�。�3）理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)；
�。�4）知道用描點(diǎn)的方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡；
（5）會(huì)用數(shù)碼相機(jī)來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)；
（6）知道利用平拋運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)設(shè)計(jì)驗(yàn)證拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；
�。�2）通過(guò)對(duì)平拋軌跡的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與處理能力；
�。�3）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的意義；
�。�4）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過(guò)展示自然、生活和生產(chǎn)中平拋運(yùn)動(dòng)的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平拋運(yùn)動(dòng)的普遍性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的社會(huì)價(jià)值；
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情；體驗(yàn)到探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程。
六、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：運(yùn)用物理“科學(xué)探究”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。
2、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)力的合成與分解知識(shí)。
2、教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件。
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體實(shí)驗(yàn)室，將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材置于學(xué)生看不到的地方。
4、教學(xué)用具：平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比演示儀一套，平拋運(yùn)動(dòng)描軌跡演示儀、平拋運(yùn)動(dòng)水流演示儀和平拋運(yùn)動(dòng)數(shù)碼拍攝儀器各四套；多媒體課件。
八、教學(xué)過(guò)程
1、結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，引入新課
（1）通過(guò)視頻、圖片展示生活、生產(chǎn)中的拋體現(xiàn)象，展示拋體現(xiàn)象的普遍性。
視頻：飛機(jī)投彈，運(yùn)動(dòng)員推鉛球
圖片：農(nóng)民拋秧苗
（2）利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)的研究方法，揭示平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一只手一起拋出的兩個(gè)金屬球運(yùn)動(dòng)情況基體本相同；一只手一起拋出一個(gè)金屬球和一個(gè)松軟的紙團(tuán)，它們的運(yùn)動(dòng)情況差異很大。
提出問(wèn)題：造成兩次實(shí)驗(yàn)差異的原因是什么？即為什么第二次實(shí)驗(yàn)的紙團(tuán)為什么比金屬球拋得近多了？
分析原因：空氣阻力對(duì)紙團(tuán)的影響大。
歸納總結(jié)：空氣阻力使拋體運(yùn)動(dòng)變得復(fù)雜，根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，我們先研究最簡(jiǎn)單的情況：將物體水平拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，即平拋運(yùn)動(dòng)。
2、運(yùn)用“科學(xué)探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律
�。�1）分析討論，確定研究方法
師生對(duì)話：和直線運(yùn)動(dòng)相比，平拋運(yùn)動(dòng)顯然要復(fù)雜得多，怎樣才能將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)化簡(jiǎn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究？根據(jù)上一節(jié)的知識(shí)，可以將曲線運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)。那么如何來(lái)分解平拋運(yùn)動(dòng)比較好？因?yàn)樾∏蚴艿牧υ谪Q直方向，初速度又是在水平方向，所以將平拋運(yùn)動(dòng)分解到水平方向和豎直方向比較好。
�。�2）探究平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
提出問(wèn)題：如果將平拋運(yùn)動(dòng)視為水平方向的運(yùn)動(dòng)和豎直方向的運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那么，平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向應(yīng)是什么運(yùn)動(dòng)？
分析猜想： 豎直方向受重力作用，應(yīng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)論證：
引導(dǎo)性提問(wèn)：能否設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想？
說(shuō)明：教師提出這個(gè)問(wèn)題，是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)研究方向，掌控教學(xué)進(jìn)程，有利于課堂探究教學(xué)的順利開(kāi)展。
分析討論：讓兩個(gè)物體同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，一個(gè)做自由落體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)做平拋運(yùn)動(dòng)，看它們是否同時(shí)著地；同時(shí)落地則證實(shí)猜想。
啟發(fā)性問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要解決兩物體同時(shí)開(kāi)始平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)。能否利用如圖所示彈性金屬片，加上其他裝置，實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作同時(shí)控制兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)？
說(shuō)明：因?yàn)閷W(xué)生是首次碰到類似問(wèn)題，要設(shè)計(jì)出兩物體同時(shí)開(kāi)始平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)是有難度的，所以要進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的引導(dǎo)，給定器材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方向明確，可以降低難度。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（學(xué)生提出、交流方案；集體討論、修改完善，確定最佳設(shè)計(jì)；與現(xiàn)成儀器對(duì)比，借鑒優(yōu)良設(shè)計(jì)。）
實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生代表利用平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比演示儀驗(yàn)證猜想，如圖所示。
生成性問(wèn)題：如何判斷兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？
分析討論：
①看；
②利用數(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片；
�、勐�(tīng)。課堂上聽(tīng)的方式最簡(jiǎn)單易行，所以用聽(tīng)的方式。
實(shí)驗(yàn)操作：一位同學(xué)演示，全體同學(xué)聽(tīng)。
說(shuō)明：在驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與儀器的設(shè)計(jì)探究過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)探究能力和創(chuàng)新能力。
探究結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向應(yīng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。
�。�3）探究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
提出問(wèn)題： 平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向應(yīng)是什么運(yùn)動(dòng)？
分析猜想： 水平方向不受力，應(yīng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�、儆懻撗芯糠较颍嚎梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)或定量測(cè)量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即是讓兩個(gè)小球同時(shí)以相同的速度開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，一個(gè)平拋，一個(gè)在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，看相同的時(shí)間內(nèi)，水平方向位移是否相等；相同則證實(shí)猜想。
定量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，測(cè)出做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在幾段相等時(shí)間內(nèi)的水平位移；依據(jù)水平位移是否相等來(lái)判斷猜想是否正確。
生成問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中物體平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間很短，如何測(cè)時(shí)間和水平位移？
分析討論：要充分利用它在豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。設(shè)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡；在平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡利用自由落體規(guī)律找到每隔相等時(shí)間物體所達(dá)到的位置。測(cè)量出兩相鄰位置間的.水平位移，看這些位移是否相等。
說(shuō)明：在討論過(guò)程教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生則通過(guò)思考、發(fā)表見(jiàn)解來(lái)發(fā)揮其主體作用。
�、谶x擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
用幻燈展出可供選擇的實(shí)驗(yàn)器材：
Ⅰ、用以下器材設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
兩個(gè)完全相同的斜槽，一要規(guī)格相同的水平槽，兩個(gè)小球，兩個(gè)電磁鐵（含導(dǎo)線和電源）；
Ⅱ、用以下器材設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡：
斜面小槽，小鋼球，粘了方格紙的木板，鉛筆，數(shù)碼照相機(jī)，帶水平噴嘴的瓶子，玻璃板。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：給出足夠的時(shí)間，分小組設(shè)計(jì)。
�、劢涣髟O(shè)計(jì)方案：
設(shè)計(jì)同學(xué)介紹方案，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑或提出改進(jìn)建議。
方案一：對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)斜槽水平對(duì)齊，上下放置，如圖所示，用電磁鐵控制兩個(gè)小球同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，它們以相同大小的速度同時(shí)離開(kāi)斜槽，上面的小球做平拋運(yùn)動(dòng)，下面的小球在水平軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若它們?cè)谒杰壍郎舷嗯�，則驗(yàn)證猜想。
方案二：讓小球從斜槽上滑下，從末端水平拋出，用數(shù)碼相機(jī)拍頻閃照片。用頻閃照片記錄了小球所經(jīng)過(guò)的多個(gè)位置，連起來(lái)就得到小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。
建議：在平軌跡后方應(yīng)加一個(gè)方格背景，如圖所示。
方案三：讓水平噴出的細(xì)水流來(lái)顯示平拋的運(yùn)動(dòng)軌跡，在水流后面豎直放置一塊玻璃板，用彩筆描出水流的軌跡。
方案四：讓小球每次從斜槽上同一高度滑下，從末端水平拋出，用鉛筆描出小球經(jīng)過(guò)的位置，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，在豎直的背景方格紙上記錄了小球所經(jīng)過(guò)的多個(gè)位置，連起來(lái)就得到小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。如圖所示。
說(shuō)明：給定儀器的目的是為了設(shè)計(jì)方向更加明確，降低難度；前三種方案是學(xué)生容易想到的，第四種方案受數(shù)碼相機(jī)影響不易想到；因?yàn)榉桨杆目梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，所以可以由教師引導(dǎo)學(xué)生提出。學(xué)生可能還有其他方案，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
�、芊纸M實(shí)驗(yàn)
將學(xué)生分成12組，每種方案都安排三個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拿出事先準(zhǔn)備好的儀器，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�、輸�(shù)據(jù)處理：描軌跡的如何確定時(shí)間？如何判斷水平方向是否是勻速運(yùn)動(dòng)？
說(shuō)明：教師事先準(zhǔn)備好十二組實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。對(duì)于學(xué)生提出的新方案，可以安排學(xué)生課后進(jìn)行操作。
在平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡上，取縱坐標(biāo)為h，4h，9h的點(diǎn)，由于豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)所用的時(shí)間應(yīng)分別為t，2t，3t；如果水平方向是勻速運(yùn)動(dòng)，則則從拋出點(diǎn)到這幾點(diǎn)的水平位移應(yīng)分別是x，2x，3x。數(shù)碼相機(jī)拍照的則直接根據(jù)頻閃間隔相等確定時(shí)間。
⑥交流評(píng)價(jià)
每種方案請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，另外兩個(gè)小組可進(jìn)行補(bǔ)充。分析誤差原因。
說(shuō)明：學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題是背景板放置不夠豎直；槽口末端沒(méi)調(diào)水平；沒(méi)有確定好拋出點(diǎn)；沒(méi)有及時(shí)確定y軸等。實(shí)驗(yàn)操作前沒(méi)有提醒學(xué)生，目的是增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。出現(xiàn)失誤的同學(xué)可以課后再做。
探究結(jié)論： 平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
3、小結(jié)提高在日常生活中觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，是物理學(xué)研究中常經(jīng)歷的過(guò)程。今天我們?cè)僖淮误w驗(yàn)從問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)歷假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)論證方案、實(shí)驗(yàn)探索，到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。在這過(guò)程中，我們不僅研究出了平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且我們體驗(yàn)到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)便快捷，并再次運(yùn)用“留跡法”和“連續(xù)體法”將瞬間的運(yùn)動(dòng)化為永恒。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，用一張印有小方格的紙記錄軌跡，小方格的邊長(zhǎng)L=1.25cm，若小球在平拋運(yùn)動(dòng)途中的幾個(gè)位置如圖a、b、c、d所示，如果小球在在豎直方向應(yīng)是自由落體運(yùn)動(dòng)，在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)；則小球平拋的初速度的計(jì)算式為v0=________（用L、g表示），其值是________（取g=9.8m/s2）
本題的目的：改變數(shù)據(jù)條件（拋出點(diǎn)未知）來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理方法，深化學(xué)生對(duì)描軌跡法研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法的理解。
2、某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如左圖所示，A是一塊平面木板，在其上等間隔地開(kāi)鑿出一組平行的插槽（左圖中、……），槽間距離均為。把覆蓋復(fù)寫紙的白紙鋪貼在硬板B上。實(shí)驗(yàn)時(shí)依次將B板插入A板的各插槽中，每次讓小球從斜軌的一同位置由靜止釋放。每打完一點(diǎn)后，把B板插入后一槽中并同時(shí)向紙面內(nèi)側(cè)平移距離。
（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置反復(fù)調(diào)節(jié)，直到_______________。每次讓小球從同一位置由靜止釋放，是為了_____________________。
�。�2）每次將B板向內(nèi)側(cè)平移距離，是為了______________________ 。
�。�3）在右圖中繪出小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。
本題的目的：改變實(shí)驗(yàn)方法，深化學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的理解。
3、利用課后時(shí)間，每位同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室至少再做一組實(shí)驗(yàn)。
本題的目的：給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】知道平拋運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律特點(diǎn)。理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
【過(guò)程與方法】利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且提高在生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
【難點(diǎn)】平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
課件展示“飛機(jī)投彈”這個(gè)教學(xué)課件，并展示課件中的題目。微博教師資格證復(fù)習(xí)資源接著讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評(píng)論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個(gè)飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)�！庇纱艘氡竟�(jié)課的課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.“平拋運(yùn)動(dòng)”的概念教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過(guò)設(shè)置好的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的.運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
2.研究平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)
對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，但是前面學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解，所以引導(dǎo)學(xué)生去分解平拋運(yùn)動(dòng)。
豎直方向：實(shí)驗(yàn)探究法
讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者同時(shí)落地為了加深印象，再借助多媒體向?qū)W生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，觀察、思考、分析、推理得出結(jié)論。豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)。
水平方向：理論探究法
因?yàn)樽銎綊佭\(yùn)動(dòng)的物體在水平方向不受力，故因?yàn)閼T性的緣故，水平方向做的應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
3.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力情況。
根據(jù)前面學(xué)過(guò)的勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生不難總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)在不同方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。微博教師資格證復(fù)習(xí)資源
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
設(shè)置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節(jié)中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。
然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題，并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為200m。最后再讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的目的。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
【答辯題目及解析】
問(wèn)題：平拋運(yùn)動(dòng)的末速度如何求解？
【參考答案】
謝謝考官的提問(wèn)！
有兩種方法：一種是利用水平和豎直兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，先求出分速度，然后利用平行四邊形定則合成即可。另一種方法利用動(dòng)能定理，全過(guò)程列式，直接求合速度。
以上就是我的回答，謝謝各位考官！
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念，明確其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
�。�2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，能夠運(yùn)用水平方向和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)規(guī)律分析平拋物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
�。�3）能運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算平拋物體的落地時(shí)間、水平射程等。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、模型構(gòu)建、實(shí)例分析等手段，引導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
（2）通過(guò)分組討論、問(wèn)題解決等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（2）通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)以致用的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)，以及水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，以及運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
【引入新課】 教師播放平拋物體（如籃球、小球等）的視頻，引發(fā)學(xué)生思考：這類運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？如何描述和研究？
【新課講授】
平拋運(yùn)動(dòng)的定義與特點(diǎn)教師講解平拋運(yùn)動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)是初速度沿水平、受力僅在豎直向下。
平拋運(yùn)動(dòng)的分解
�。�1）展示平拋運(yùn)動(dòng)分解示意圖，解釋水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性。
�。�2）分別講解水平方向（勻速直線運(yùn)動(dòng)）和豎直方向（自由落體運(yùn)動(dòng)）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方向上的速度、位移、加速度等物理量的`關(guān)系。
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用
（1）公式推導(dǎo)：根據(jù)水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間、水平射程等關(guān)鍵公式。
�。�2）例題解析：選取典型例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析并解答，加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。
【課堂活動(dòng)】
實(shí)驗(yàn)演示：利用平拋運(yùn)動(dòng)演示儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生觀察平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，驗(yàn)證理論分析的正確性。
小組討論：給出實(shí)際生活或科研中的平拋運(yùn)動(dòng)情境，如運(yùn)動(dòng)員投擲標(biāo)槍、航天器發(fā)射等，讓學(xué)生分組討論如何利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行定量分析。
【鞏固練習(xí)】
設(shè)計(jì)涵蓋平拋運(yùn)動(dòng)基本概念、規(guī)律應(yīng)用的習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋并糾正錯(cuò)誤。
【課堂小結(jié)】
師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運(yùn)動(dòng)的定義、特點(diǎn)、分解方法及應(yīng)用，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解記憶。
【課后作業(yè)】
布置適量的課后習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和提升題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用能力。
四、教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度，針對(duì)存在的問(wèn)題調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、補(bǔ)充相關(guān)生活實(shí)例等，以提高教學(xué)效果。
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)生能理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念，明確其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)。
學(xué)生能夠運(yùn)用分解運(yùn)動(dòng)的方法，分析平拋物體在水平方向和豎直方向的分運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
學(xué)生能掌握平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡、速度、加速度、位移等物理量的計(jì)算方法，并能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)、參與模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的科學(xué)思維能力。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具（如坐標(biāo)系、矢量運(yùn)算等）處理物理問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
通過(guò)小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及水平、豎直兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)的矢量分解與合成思想的理解與應(yīng)用。
利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決復(fù)雜空間運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放視頻或?qū)嵨镅菔酒綊佄矬w（如乒乓球、小石子等）的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“物體在什么情況下會(huì)做平拋運(yùn)動(dòng)？它的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么形狀？”
教師引導(dǎo)：引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，即物體以一定的初速度沿水平方向拋出，在重力作用下僅在豎直方向上發(fā)生自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1. 平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解，輔以動(dòng)畫(huà)或板書(shū)，強(qiáng)調(diào)以下特點(diǎn)：
受力特點(diǎn)：只受重力作用。
運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度恒為g，方向豎直向下。
分解特點(diǎn)：可將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。
2. 平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
水平方向：引導(dǎo)學(xué)生理解，由于不受外力，物體在水平方向上的速度保持不變，即v_{x}=v_{0}。
豎直方向：類比自由落體運(yùn)動(dòng)，得出v_{y}=gt，h=\frac{1}{2}gt^2，y=v_{0y}t-\frac{1}{2}gt^2。
3. 平拋運(yùn)動(dòng)的.軌跡方程
活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水平和豎直位移的關(guān)系，推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程y=\frac{1}{2}gt^2。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一系列平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，包括求解初速度、飛行時(shí)間、落地速度、射程、最大高度等問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并解答。
讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)模擬軟件或物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，模擬平拋運(yùn)動(dòng)，觀察并驗(yàn)證理論計(jì)算結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，梳理平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軌跡方程以及應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)矢量分解的思想方法。
環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置包含平拋運(yùn)動(dòng)基本概念理解、規(guī)律應(yīng)用以及實(shí)際問(wèn)題解決的課后習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找平拋運(yùn)動(dòng)的例子，進(jìn)行觀察與分析。
四、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)概念理解的深度、對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律掌握的熟練程度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂互動(dòng)、作業(yè)反饋、測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。
《平拋運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念，明確其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
�。�2）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能運(yùn)用分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的關(guān)系分析平拋運(yùn)動(dòng)。
�。�3）學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和分解的思想解決平拋運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納物理現(xiàn)象的能力。
�。�2）通過(guò)解題訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
�。�2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的分解思想的理解和應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師展示日常生活中的平拋現(xiàn)象（如拋物、投籃等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的軌跡有何特點(diǎn)？引出課題——平拋運(yùn)動(dòng)。
二、新課講授
平拋運(yùn)動(dòng)的概念
教師講解并板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)是指物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析平拋運(yùn)動(dòng)的受力情況，明確其只受到重力作用，且重力方向始終豎直向下。
�。�2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)或?qū)嵨镅菔荆箤W(xué)生直觀感受平拋運(yùn)動(dòng)的初速度沿水平，運(yùn)動(dòng)軌跡為拋物線。
平拋運(yùn)動(dòng)的.規(guī)律
�。�1）水平方向：由于不受外力作用，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度v_x=V_0（V_0為初速度）。
�。�2）豎直方向：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，由h=1/2gt^2得，速度v_y=gt，位移y=1/2gt^2。
（3）合速度v=√(v_x^2+v_y^2)，速度方向與水平面的夾角θ=tan^-1(v_y/v_x)。
�。�4）運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=√(2h/g)，其中h為拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度。
三、課堂活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)探究：利用平拋運(yùn)動(dòng)演示儀，讓學(xué)生觀察平拋小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，驗(yàn)證其是否符合拋物線規(guī)律。
例題解析：選擇典型平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求解。
四、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)幾道不同難度的平拋運(yùn)動(dòng)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答疑問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、課堂小結(jié)
師生共同回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)、規(guī)律及應(yīng)用。提醒學(xué)生注意平拋運(yùn)動(dòng)中分解的思想，即水平方向和豎直方向分別考慮，再進(jìn)行合成。
六、課后作業(yè)
布置適量課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)概念復(fù)習(xí)、典型例題練習(xí)和開(kāi)放性思考題，以鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)反思】
課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)估學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)方法、難點(diǎn)突破等方面進(jìn)行總結(jié)，以便優(yōu)化后續(xù)教學(xué)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念及其特點(diǎn)。
掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法，能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解原理分析平拋運(yùn)動(dòng)。
能夠根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律計(jì)算出物體在空中的飛行時(shí)間、水平位移和落地速度。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際現(xiàn)象中抽象出物理模型的能力。
通過(guò)解析平拋運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察力和探究精神，體驗(yàn)物理學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)魅力。
增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心和興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。
平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法。
難點(diǎn)：
運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解原理理解并掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程
引入新課：
教師展示生活中的平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)例（如投擲籃球、扔紙飛機(jī)等），引導(dǎo)學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)軌跡，提出問(wèn)題：這類運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？能否用已學(xué)過(guò)的直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行描述？
新課講授：
定義與特點(diǎn)：
定義：平拋運(yùn)動(dòng)是指物體以一定的初速度沿水平方向拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。
特點(diǎn)：①水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)；②豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的分解：
引導(dǎo)學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向與豎直方向兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
講解如何利用直角坐標(biāo)系將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：
水平方向：v_{x}=v_{0}（恒定），x=v_{0}t
豎直方向：h=\frac{1}{2}gt^2，v_{y}=gt
聯(lián)立求解得出飛行時(shí)間t、水平位移x、落地速度v等關(guān)鍵物理量的表達(dá)式。
實(shí)驗(yàn)探究：
進(jìn)行“測(cè)量平拋物體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組操作，記錄數(shù)據(jù)，驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
課堂小結(jié)：
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的.主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、分解方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
作業(yè)布置：
完成配套練習(xí)冊(cè)中關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
觀察生活中的平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解釋。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，觀察學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)概念、特點(diǎn)、分解方法的理解程度。
通過(guò)作業(yè)批改、單元測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握情況及應(yīng)用能力。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并分析平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解深入且全面。對(duì)于難點(diǎn)部分，可通過(guò)更多實(shí)例、動(dòng)畫(huà)演示、微視頻等形式進(jìn)行輔助講解，增強(qiáng)教學(xué)效果。
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