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一年級(jí)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了一年級(jí)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供大家學(xué)習(xí)參考。
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。(多媒體出示課題、老師板書(shū)課題)
2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。(看課件，學(xué)生書(shū)空)
2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧!
二、 初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎?(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。
(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎?你能組詞嗎?背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。
(2)這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎?
(3)齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。(出示課件抽讀)
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子?請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。(齊讀)
出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事
6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。
7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎?(齊讀課文)
三、 品讀課文，感悟情感
1、(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙(貼圖片)，它是怎樣跟青蛙打招呼的?(指名讀讀小魚(yú)的話)
想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的?(讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌)
2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)?
3、多懂禮貌的小魚(yú)呀!哪只小青蛙愿意回答他的話?指名讀。
4、哦!岸上什么樣兒啊!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎?它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)
5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的?什么是好奇?小魚(yú)為什么好奇?(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣)
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎?青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的?(請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀)
7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。(抽讀)你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢?
轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車(chē)輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車(chē)字旁。
可是這個(gè)辦法行得通嗎?說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣?從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。(抽讀、齊讀)
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法?(抽讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(抽讀、全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。
9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么?做了什么?真是一只懂得感恩的小魚(yú)。現(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎?原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。(板書(shū))
10、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎?分角色讀讀課文(女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。)邊讀邊想：你喜歡他什么?相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú)，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚(yú)----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
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