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教學(xué)設(shè)計(jì)框架

　　很多人都不知道教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是百分網(wǎng)小編收集整理的資料，希望能給你一些思路和方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)框架

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　(一)教材分析教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：

　　(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　(2)分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用。

　　(3)分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

　　(二)學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫(xiě)作三個(gè)操作要求：

　　(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。

　　(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的三個(gè)操作要求：

　　(1)確定知識(shí)目標(biāo)。

　　(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。

　　(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。

　　(二)一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

　　(1)知識(shí)與能力：

　　A .通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)及其對(duì)教育和文化的貢獻(xiàn);學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。 B. 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問(wèn)題的能力;學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)，解決歷史問(wèn)題的能力。

　　(2)過(guò)程與方法：

　　A .學(xué)生能通過(guò)收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。 B. 學(xué)生能通過(guò)列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　A .通過(guò)學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。 B. 通過(guò)學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭(zhēng)鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。 C、過(guò)程與方法是什么?對(duì)于過(guò)程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫(xiě)過(guò)程與方法，往往寫(xiě)的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法，通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法)

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的兩個(gè)操作要求：

　　(1)確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　(2)確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　(五)教學(xué)方式教學(xué)方式部分的寫(xiě)作要求：

　　介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

　　(六)教學(xué)用具教學(xué)用具部分的兩個(gè)操作要求：

　　(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

　　(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

　　二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

　　(一)課前探究部分課前探究部分的寫(xiě)作要求：

　　設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。

　　(二)導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫(xiě)作要求：

　　設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。

　　(三)師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求：

　　(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書(shū)結(jié)構(gòu))。

　　(2)寫(xiě)出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：

　　(1)突出學(xué)生的主體地位。

　　(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

　　(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

　　(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

　　(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。

　　(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

　　(四)課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求：

　　(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

　　(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

　　(五)課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求：

　　每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)，1道問(wèn)答題(問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

　　教學(xué)后記部分教學(xué)后記部分的寫(xiě)作要求：

　　(1)評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

　　(2)對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。

　　(3)寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。反思的主要內(nèi)容有

　�、� 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?

　�、� 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎?通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化?

　　③ 有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源

　�、� 教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么?存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里?

　　⑤ 針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略

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