自我新形象教學設計
認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。下面是百分網小編收集整理的自我新形象教學設計，供參考學習!
課標內容：
“成長中的我”中的“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
教學目標：
一、知識目標：
1懂得樹立自我新形象要以客觀地認識`評價自己的優(yōu)缺點為基礎。
2.了解自我評價的重要性，樹立不斷完善自我的信心。
3.學會根據自身與社會的實際做出適當的人生規(guī)劃，確立努力目標。
二、能力目標：
1.初步培養(yǎng)用辯證的方法分析自我的能力。
2.通過對自己未來的規(guī)劃，自覺找到目前的自己與自我新形象的差距，從而自覺完善自我，為心中的自我新形象準備條件。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
1.在分析自己的現(xiàn)狀的基礎上，面對新期待，采取積極向上的人生態(tài)度。
2.善于用自己崇拜的人物的事跡激勵自己，并以他們?yōu)榘駱�，為實現(xiàn)自我新形象而努力。
教學重點和難點：
一、 重點：對未來的新規(guī)劃。
通過“我心中的理想形象”和“面對新期待”的鋪墊，引導學生根據自己的實際，結合他人、集體和社會的期待，對自己在三年后、六年后和十五年后從事什么職業(yè)以及這個職業(yè)需要具備什么素質和能力展開想象，選取學生感興趣或有代表性的幾種職業(yè)進行討論，引導學生立足現(xiàn)實，從一點一滴做起，為成為自己期待的人準備條件，完善自己。
二、 難點：我心中的理想形象。
“追星”現(xiàn)象普遍地存在于中學生中間，首先要引導學生說出自己崇拜的偶像及崇拜的原因，老師可適時地進行分類;在“追星”現(xiàn)象的討論上，需要充分尊重學生內心的真實想法，著重引導學生作出判斷：哪些人的哪些方面值得學習?哪些方面不值得花費太多精力;在對偶像或榜樣的認識上，應注意引導學生認識到“人無完人”，引導學生用一分為二的觀點看待問題，使之認識到應取人之長補己之短。
教學過程：
討論導入：你的偶像是誰?你為什么崇拜他?
引導學生說出自己的偶像以及崇拜他的原因。
活動一：
討論：是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點而沒有缺點?他們的哪些方面值得學習?哪些方面不值得花太多精力?為什么?
在上一環(huán)節(jié)學生說出自己的偶像的同時，教師有意識分門別類地將學生列舉的偶像寫在黑板上，然后，引導學生按職業(yè)、工作性質及工作內容等分類。之后，引導學生就這些討論題發(fā)言。
活動二：
討論：你的父母、老師、同學對你有什么樣的希望和期待呢?
教師對上一環(huán)節(jié)進行總結的基礎上，引導學生探討自己的父母、老師、同學、朋友對自己會有什么樣的希望和期待。
預測與引領：注意引導學生從學習、生活、交友、做人及未來發(fā)展等方面去想象。
活動三：
暢想未來：三年后、六年后，你將在什么地方?在做什么?十五年后，你會有什么樣的業(yè)績、能力、和品質?為了實現(xiàn)這些目標，現(xiàn)在你應該怎么做?要在哪些方面不斷完善自己?
教師對同學們的討論進行總結，引導同學們面對新的期待，結合自己的實際、他人的期待和社會的需要展開遐想與討論。
在學生暢想的同時，教師把他們在十五年后想要從事的職業(yè)寫在黑板上，然后，選取同學們說的次數較多或學生感興趣的五種(可多可少，根據時間和學生的興趣而定)職業(yè)，讓學生分組討論從事這些工作需要具備哪些能力和素質。
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