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《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
兩小兒辯日，通過兩個(gè)小兒從日常的現(xiàn)象中仔細(xì)觀察，并得出結(jié)論，這種精神是可貴的，敢于質(zhì)疑，堅(jiān)持己見。下面是小編精心整理的《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材解讀】
本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對(duì)于太陽在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會(huì)的直覺(視覺、感受)闡明所持觀點(diǎn)，以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯，無法裁決而引起兩小兒的“笑”。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、練習(xí)上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思，感悟文中所揭示的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文中所揭示的道理。
【教學(xué)過程】
課前：聊成語了解《列子 湯問》
1、課件出示成語
高山流水 愚公移山 夸父追日 杞人憂天
2、簡(jiǎn)單地用一兩句話來說說你對(duì)這些成語的了解。
3、介紹《列子 湯問》。這些成語都出自一本書，這本書是《列子 湯問》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，剛才的成語都出自這本書，這部書具有很高的文學(xué)價(jià)值，感興趣的同學(xué)可以課外去看一看，說不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入，解題釋題
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》，它也出自《列子 湯問》。
2、板書課題：這個(gè)課題中，哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下?“辯”
3、齊讀課題，理解題意。
讀了課題，你知道了什么?
二、初讀古文，讀通讀順
1、同學(xué)們，這篇文言文，我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容，這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫的?
2、打開課文，放聲讀，注意把課文先讀通讀順。
3、指名讀。(及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等)
4、文言文的斷句處理比較難，教師出示已標(biāo)斷句的文章，讓學(xué)生再練讀。
5、齊讀。
三、再讀古文，理解內(nèi)容
1、古文讀通讀順了，但是古文的理解總是讓我們覺得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上，我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來通過自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的.辦法嗎?
歸納小結(jié)：A、借助注釋，抓住關(guān)鍵字詞來理解
B、借助工具書，如《詞語手冊(cè)》、《字典》等
C、詢問老師或同學(xué)
D、多讀，把理解通過朗讀表現(xiàn)出來
2、好，我們就用上這些方法來學(xué)習(xí)這則文言文。
3、交流：
剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，接下來我們一起來交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說說你關(guān)注了哪些字詞，理解了什么?
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。
A、這句話中關(guān)注一下：游(游學(xué))、 故(原因)。
B、這句話還是這件事情的起因，交代了故事的人物。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。
B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
D、根據(jù)提示，試著背誦。
一兒曰：“我以( )去人近，而日中時(shí)( )�！�
一兒以( )，而日中時(shí)( )。
E、指名背，齊背。
兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)你往下看，我們繼續(xù)交流。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
A、抓�。骸按笕畿嚿w、如盤盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語來理解內(nèi)容。
“湯”在古代一般指熱水，如成語：固若金湯、赴湯蹈火等。
B、請(qǐng)你再讀讀這兩句話看，除了你讀懂了內(nèi)容，你還有其他讀懂的嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：
a、對(duì)比：初出——大如車蓋(滄滄涼涼);日中——如盤盂(如探湯)。
b、比喻：如車蓋，如盤盂——“如”的理解。
c、反問：此不為…………乎?
d、孩子聰明、善辯;
e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)
——結(jié)合學(xué)生的理解，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
C、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系上下文，感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?辯斗——“很激烈，雙方在辯斗，都想讓對(duì)方相信自己的觀點(diǎn)”。
D、這兩小兒的語言太精彩了，讓我們也來聽聽你們同桌之間是怎樣“辯”的。
角色朗讀(指幾組同桌來朗讀——分組角色——師生角色)
E、這兩段不僅語言精彩，而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫背下來吧。
一兒曰：“日初出( )，及日中( )，此不為( )而( )?”
一兒曰：“日初出( )，及其日中( )，此不為( )而( )?”
F、指名背，齊背。
好，我們繼續(xù)往下看。
孔子不能決也。
從“孔子也不能決也�！蹦憧闯隽诵┦裁�?
A、辯論的問題很復(fù)雜。
B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。
是啊，對(duì)于兩千多年了孔子和那兩小兒來說，這個(gè)問題他們無法解決，那對(duì)于現(xiàn)在我們的同學(xué)來說，他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎?(不管是早上還是中午，太陽離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理，我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書籍。)
面對(duì)孔圣人也無法判斷，所以兩小兒：
兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
A、這句話中，好像難理解的字比較多，你們關(guān)注到了哪幾個(gè)?(孰、為、汝)
B、你們覺得兩小兒的笑是在笑什么?(孔子知識(shí)那么淵博竟然也會(huì)有不知道的)體會(huì)學(xué)無止境的道理。
C、你對(duì)這兩小兒又有什么新的認(rèn)識(shí)?(天真、可愛)
D、指導(dǎo)朗讀。
4、文章學(xué)到這兒，你能用自己的話把文章的意思來說一說嗎?
(自由說——指名說)
5、作業(yè)反饋
下面，我們看看課前我們所做的兩道題目，在學(xué)習(xí)好課文后，有沒有修改或補(bǔ)充的。
第一小題，大家借助了(注釋、詞語手冊(cè))，應(yīng)該沒什么問題吧。
第二小題，看看這兩句話的意思，自己看看，有沒有需要修改的地方，誰把你的理解讀給大家聽一下?
第三小題，你先看一遍，口頭完成一下看，我請(qǐng)同學(xué)來說說看。
第四小題，你課外摘錄了孔子的哪幾句格言，與大家一起分享一下。
四、回味“辯日”，課后延伸
1、同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文，你有什么收獲嗎?
2、布置任務(wù)：課外把這則文言文熟練背誦。
《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件 搜集孔子的資料
教學(xué)過程：
一、 品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹恢獮椴恢�，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎?(孔子)
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。
孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而，有兩個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。(課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。)
3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來，等會(huì)兒在全班交流。
(教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)
3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。
(1)釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。
a.問其故。
b.及其日中如探湯。
c.我以日始出時(shí)去人近。
d.孰為汝多知?
(2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯()問題。
a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。
c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。
(3)對(duì)這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的`語句，并畫出來。
(4)小兒的理由各是什么?分別用( )和( )畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問誰?孔子給他們?cè)鯓优袥Q的?(不能決也)(生回答，師板書。)
四、研讀課文，感悟寓意。
1、兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?
2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。
3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示?
(學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是)
5 分旁白、孔子、一兒 、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
五 交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。
1 我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?
2 課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3 小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六 拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。
同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。
1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……
2 給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……
3 手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽知多少“的探究活動(dòng)。
4 寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案－兩小兒辯日。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．齊讀課題
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）
二、介紹資料，了解背景知識(shí)。
1．孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。
2．指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1．分小組學(xué)習(xí)生字，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－兩小兒辯日》。
2．交流匯報(bào)。
作業(yè)：熟讀課文
小記：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1．學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的'字。
2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3．教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
�。�1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
�。�2）小兒：小孩。
�。�3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
�。�4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
�。�1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。
�。�2）始出：剛剛，開始升起來。
�。�3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
（4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）
（5）再說說第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
�。�1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
�。�3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）
�。�4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
�。�1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段
《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析：
九年義務(wù)教材人教版第十一冊(cè)第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識(shí)無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn)，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。
能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的`魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文意，解開“辨日”之迷。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料
六、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、讀名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）
出示“知之為知之，不知為不知，是知也”
1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子
2、揭示板書課題
3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）
�。ǘ⒊踝x課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏
1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號(hào)并自己求助釋疑。
2、求助讀，提出不會(huì)讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀
3、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語句
4、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏）
5、學(xué)生齊讀。 （三）、精讀課文——感知課文內(nèi)容
1、讀注釋，理解課文內(nèi)容
�。�1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥
2、教師范讀，學(xué)生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。
（1）四人小組合作
�。�2）全班交流匯報(bào)， 結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。
3、背誦課文，復(fù)述故事。
�。ㄋ模⒀凶x課文——探究科學(xué)知識(shí)
1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。）（如果有聽課老師，可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知）
2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課件出示：
1、敏而好學(xué)，不恥下問。
2、三人行，必有我?guī)煛?/p>
3、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
4、學(xué)而不思則罔（wáng沒有，無），思而不學(xué)則殆（dǒi危險(xiǎn)）
5、知之為知之，不知為不知，是知也。
6、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
7、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
8、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
9、人不知而不慍（yǔn發(fā)怒），不亦君子乎？
10、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
檢查學(xué)生的積累情況（指名讓學(xué)說背誦或說句子意思）
師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)文言文
�。�、告訴學(xué)生以上１０個(gè)句子都是兩千年前的古人說的，我們把古人寫的文章叫文言文（板書）。
�。�、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》，課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
�。�、讀通課文：
請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍，要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音，學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。
學(xué)生自由讀課文 （課件打出課文內(nèi)容）讓學(xué)生說說讀后的 感受，如學(xué)生提出難讀拗口，師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文，給同學(xué)們作個(gè)示范，讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書情況，師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀，師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子，否則教師范讀后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
�。病⒗斫庹n文意思，概括課文內(nèi)容：
學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自定完成目標(biāo)的方法。
學(xué)生發(fā)言。
老師還可以提供一些學(xué)古文的'方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，如果需要老師幫助，可以舉手示意，老師隨時(shí)為你服務(wù)。
學(xué)生自學(xué)，老師隨機(jī)輔導(dǎo)。
課堂交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎？
學(xué)生可一句一句說句子的意思，（在學(xué)生說句子意思的過程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解，然后課件打出帶注釋的原文，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。）也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容
三、精讀課文，明白道理
�。薄W(xué)生質(zhì)疑，師也可問問“也、乎”這些詞的意思。
２、引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題：太陽究竟什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)？讓學(xué)生理解課題。
３、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容，完成填表內(nèi)容。
�。�、學(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。
�。怠⒅该麅煞N不同填寫表格的學(xué)生，上臺(tái)分別與大家交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�。�、出示課件分組朗讀，使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。
７、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文：
�、� 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞，讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
�、� 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。
⑶ 指名一組進(jìn)行辯斗表演（請(qǐng)一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗，其他同學(xué)認(rèn)真聽對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。）
�、� 老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。
⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演，師做評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。
⑹ 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神：
�。ㄕJ(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，我們要獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考，會(huì)有不同的結(jié)論，要客觀科學(xué)地分析事物。）
�。�、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論，孔子怎樣？（課件出示：孔子不能決也，理解意思。）
�。埂⒘私饪鬃訂�？能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢？讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系，老師查到了一些，大家一起看看。（課件出示資源共享……）
10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài)，你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎？（他實(shí)事求是，不怕露丑，值得我們學(xué)習(xí)）
11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn)，引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法？
12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷，給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎？啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答
13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題：這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題，課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。
14、分角色朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用
我們運(yùn)用這些方法在２分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)，課外延伸
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。老師這里提供了２則寓言故事，同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大，課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦，其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽，把他們聽后的感受就寫在書后空白處。
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