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《草蟲的村落》教學設計與賞析（通用5篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《草蟲的村落》教學設計與賞析，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草蟲的村落》教學設計與賞析 1
教學內容及班級情況分析：
本校學生生長在農村，對生活在大自然里的小動物非常熟悉，可以說小昆蟲伴他們成長，小昆蟲是他們成長的“玩伴”。這對學習《草蟲的村落》這篇課文打下很好的基礎。
本班有學生34人，學生處于六年級，本班學生文字基礎較差，閱讀能力欠缺。根據其年齡特點，這篇課文能夠引起他們強烈的閱讀欲望。所以，在學習掌握重點詞語、句子的基礎上達到感情的升華。
教學目標：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、閱讀課文體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進行的“心靈對話”。
教學重點：有感情的朗讀課文，體會作者與大自然心靈的對話。
教學難點：體會作者是如何用心去觀察，感受，表達;體會作者童話般的語言特色。
教學時間：2課時。
教具準備：電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學過程：
第一課時
(一)激趣導入：
同學們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學們說一說，說說他們怎樣生活的，說說你發(fā)現的他們的趣事。(學生暢所欲言。根據農村學生特點，激發(fā)學生學習興趣。)學生發(fā)言，激發(fā)學習氛圍。
師：同學們說的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
(二)感知課文內容，體會“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準確生字新詞。重點考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
3、師：說一說：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?草蟲的世界是怎樣的一個“村落”?
(三)再讀課文，體會情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些? 例如：
我看見了………
我看見了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學生自學，教師巡視。
引導學生就課文各個方面提出問題。(能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄。)
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩情畫意。
第二課時
一：回顧課文內容
1.簡單說一說課文的主要內容�？疾焐瞎�(jié)課重點詞語。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內容，體會表達。
(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?
原文賞析：
你生長在城市里的人們，忘卻了田野的嫵媚了么?當你還是孩子的時候，當春秋佳日大自然把鄉(xiāng)村盛裝起來的時候，你也曾有過愉快的郊游吧?請閉一下眼睛，記不記得那時你是如何地伸開手臂，用喜悅的姿態(tài)，奔向田野的?
我總愛懷著一份稚氣，把城市遺在身后跑到田野里來，來呼吸一下彌漫著草香和泥土香的空氣，來聽一聽森林和小草的密語，甚至，我有時候，放縱得像孩子一樣，在曠野脫了衣服躺下來，躺在陽光里，躺在上帝制作的綠茵上……。
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，恬然的幸福之感滲透在我靈魂深處，我變成一只空靈的貝殼;再也不去想忙碌的眾生在做些什么?我忘了世界也忘了自己，我的目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
我看到的：空間擴大了，細小的草莖變?yōu)榇执蟮纳�。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧!雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的.氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。我真想也道一兩聲寒暄，如果我能懂得它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘。我知道這是蟲子們艱巨的工程。英勇的黑甲蟲，走進村子，這里很多的黑甲蟲，熙熙攘攘地往來，我敢夸口，要不是憑著我心靈的眼睛察看，決不會認出這只黑甲蟲的愛人。在許多同類蟲子之間，我看見一只嬌小的蟲子從小洞里跑出來，迎接遠歸者，意味深長地看著，對看了良久，一齊歡躍地走回洞穴里去。
這是街道，這是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲蟲，但也有不少別的蟲子。有花色斑斕的小圓蟲，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像是南國的少女，輕俏地披著彩衣，逗得多少蟲子駐足癡望。有龐然大物的蜥蜴，在它面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，攀談得好像很投機似的，交流著和善的友誼�？春�!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
聳立在兩條大道路口的，是不是教堂呢?一大隊黑甲蟲打從里面出來，每一個臉上都帶著虔誠的光輝。我想，它們是做感謝的晚禱吧?在這些善男信女的臉上，我找到了對于上帝的感激，和生活著的喜悅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面，這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了�？墒�，甲蟲的音樂家們，全不注意這些，它們全神貫注地振著翅子。于是，優(yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。我敢說它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的!
我的目光離開這些歡樂的地方，順著僻靜的小路探索，我看到蟲子勞動生活的形態(tài)。一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，一定是很遠很遠的地方，以致我不能發(fā)現它們工作的地區(qū)，現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者在忙于預察氣象，工程師在忙于建筑設計;各種不同的工作，有各個專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了整個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我多么得意呵!得意我竟然發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地。也許，還有人會笑我仍然像孩子一樣幼稚。我不愿加以辯白，我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。別說這是渺不足道的事情吧!
你懂不懂得?一只小黑甲蟲的翅膀上，也閃耀著生命的光彩。
別笑我傻，我愛在草蟲的村落里散步.
《草蟲的村落》教學設計與賞析 2
一、教學目標
會寫 “謐、巷、俏、逗、龐” 等 11 個生字，正確讀寫 “靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆” 等詞語。
引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
二、教學重難點
教學重點
體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
教學難點
感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
三、教學方法
朗讀感悟法、情境教學法、合作探究法。
四、教學過程
導入新課
（1）播放一段關于大自然中昆蟲的視頻或音頻，讓學生感受大自然的奇妙。
（2）提問學生：你們在大自然中觀察過昆蟲嗎？有什么特別的發(fā)現或感受？引出課題《草蟲的村落》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語意思。
（2）檢查學生的字詞掌握情況，重點指導易錯字的書寫。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？可以分為幾個部分？
精讀課文，感悟體會
�。�1）學習第一部分（1-2 自然段）
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！� 這句話把草蟲的洞穴比作村子，把黑甲蟲比作村民，生動形象地寫出了草蟲的世界充滿生機。
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 這句話通過對甲蟲音樂家演奏的描寫，表達了作者對大自然的贊美之情。
�。�3）學習第三部分（10-11 自然段）
指名朗讀這部分內容，思考：作者在田野里看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
引導學生理解 “靜謐” 的意思，體會作者對田野的喜愛之情。
�。�2）學習第二部分（3-9 自然段）
學生自由朗讀這部分內容，思考：作者在草蟲的村落里看到了哪些景象？
小組合作交流，匯報自己的發(fā)現。教師根據學生的匯報，引導學生體會作者豐富的想象力和獨特的感受。
重點賞析以下句子：
齊讀這部分內容，思考：作者在離開草蟲的村落時有什么感受？
引導學生理解 “我發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！” 這句話的含義，體會作者對草蟲世界的喜愛和留戀之情。
總結全文，拓展延伸
�。�1）總結課文內容，引導學生回顧作者是如何觀察和描寫草蟲的.村落的。
�。�2）拓展延伸：讓學生說說自己在大自然中觀察到的有趣現象，仿照課文的寫法寫一寫。
五、教學賞析
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
通過播放視頻或音頻，讓學生直觀地感受大自然的奇妙，激發(fā)了學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，引導學生回憶自己在大自然中的觀察經歷，拉近了學生與課文的距離。
注重朗讀，體會情感
在教學過程中，注重讓學生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對大自然的熱愛之情。在朗讀指導上，采用了多種方式，如指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中感受語言的美。
合作探究，培養(yǎng)能力
在精讀課文環(huán)節(jié)，采用小組合作交流的方式，讓學生自主探究課文內容，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究能力。教師在學生匯報的基礎上進行引導和點撥，幫助學生更好地理解課文。
拓展延伸，學以致用
在教學的最后環(huán)節(jié)，讓學生說說自己在大自然中的觀察經歷，并仿照課文的寫法寫一寫，實現了知識的遷移和運用，提高了學生的寫作能力。
《草蟲的村落》教學設計與賞析 3
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
理解課文內容，體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。
感受草蟲村落的寧靜和生機，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。
二、教學重難點
教學重點
感受草蟲村落的寧靜和生機，體會作者獨特的感受和豐富的想象。
教學難點
學習作者用心觀察大自然、用想象表達感受的方法。
三、教學方法
誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學法。
四、教學過程
情境導入
（1）展示一些美麗的自然風景圖片，引導學生感受大自然的美麗和神奇。
�。�2）談話導入：同學們，大自然中有許多奇妙的景象等待我們去發(fā)現。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起走進草蟲的村落，去感受那里的獨特魅力。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？可以分為幾個部分？
精讀課文，感悟體會
（1）學習第一部分（1-2 自然段）
“空間在我眼前擴大了，細密的`草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！” 這句話把草莖比作森林，把小蟲比作游俠，生動形象地寫出了小蟲的勇敢和自由。
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 這句話通過對甲蟲音樂家演奏的描寫，表達了作者對大自然的贊美之情。
（3）學習第三部分（10-11 自然段）
指名朗讀這部分內容，思考：作者在田野里看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
引導學生理解 “靜謐”“游歷” 等詞語的意思，體會作者對田野的喜愛之情。
�。�2）學習第二部分（3-9 自然段）
學生自由朗讀這部分內容，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊寫下自己的體會。
小組討論交流，分享自己的感受和體會。
全班交流匯報，教師根據學生的匯報進行引導和點撥。
重點賞析以下句子：
齊讀這部分內容，思考：作者在離開草蟲的村落時有什么感受？
引導學生理解 “我發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意��！” 這句話的含義，體會作者對草蟲世界的喜愛和留戀之情。
總結全文，學習方法
�。�1）總結課文內容，引導學生回顧作者是如何觀察和描寫草蟲的村落的。
（2）學習作者用心觀察大自然、用想象表達感受的方法。鼓勵學生在今后的寫作中，也能像作者一樣，用心去觀察周圍的事物，發(fā)揮自己的想象，寫出獨特的感受。
拓展延伸
�。�1）推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓學生進一步了解昆蟲的世界。
（2）讓學生觀察一種自己喜歡的小動物，仿照課文的寫法，寫一寫自己的觀察和感受。
五、教學賞析
以美導入，激發(fā)興趣
通過展示美麗的自然風景圖片，讓學生在欣賞美的同時，激發(fā)了對大自然的向往和探索欲望。談話導入簡潔明了，直接引出了課文的主題，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。
注重閱讀，感悟體會
在教學過程中，注重讓學生通過朗讀來感悟課文內容。初讀課文，讓學生整體感知課文；精讀課文，讓學生畫出自己感受最深的句子，并寫下體會，然后通過小組討論和全班交流，分享自己的感受，加深了對課文的理解。
引導想象，體會情感
在教學中，引導學生發(fā)揮想象，把自己想象成作者，走進草蟲的村落，去感受那里的寧靜和生機。通過想象，學生更好地體會了作者的情感，也提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。
總結方法，拓展延伸
在總結全文時，不僅讓學生回顧了課文內容，還引導學生學習了作者用心觀察大自然、用想象表達感受的方法。拓展延伸環(huán)節(jié)，推薦閱讀《昆蟲記》和讓學生觀察小動物并寫作，進一步激發(fā)了學生對大自然的熱愛和探索欲望，提高了學生的寫作能力。
《草蟲的村落》教學設計與賞析 4
�。ㄒ唬┙虒W目標
會寫 “謐、巷、俏、逗、龐” 等 11 個生字，正確讀寫 “靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆” 等詞語。
引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重點
感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情；體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學難點
體會作者是如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受的。
（三）教學方法
朗讀感悟法、情境教學法、小組合作探究法。
�。ㄋ模┙虒W過程
導入新課
�。�1）播放一段大自然中昆蟲的聲音，讓學生閉上眼睛傾聽，感受大自然的美妙。
�。�2）提問學生：聽到這些聲音，你想到了什么？引出課題《草蟲的村落》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。
（2）檢查學生的生字詞掌握情況，指名認讀生字詞，全班齊讀。
（3）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？可以分為幾個部分？
精讀課文，感悟體會
�。�1）學習第一部分（1-2 自然段）
指名朗讀 1-2 自然段，思考：作者在田野里聽到了什么？看到了什么？
引導學生理解 “靜謐” 的意思，感受田野的寧靜。
體會作者運用比喻的修辭手法，把 “甲蟲的振翅聲” 比作 “靈泉”，表達了作者對大自然聲音的喜愛之情。
�。�2）學習第二部分（3-9 自然段）
自由朗讀 3-9 自然段，思考：作者在草蟲的村落里看到了什么？感受到了什么？
小組合作探究：作者是如何展開聯想和想象的？找出相關的語句，讀一讀，體會作者的獨特感受。
全班交流匯報，教師引導學生理解重點語句，如 “我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的.從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。” 體會作者賦予小蟲子人的情感，感受草蟲之間的友愛和親情。
指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出作者的驚喜和贊嘆之情。
（3）學習第三部分（10-11 自然段）
齊讀 10-11 自然段，思考：作者在草蟲的村落里還看到了什么？
引導學生理解 “我還看見了許多許多……” 這句話的含義，體會作者對草蟲村落的喜愛和留戀之情。
總結拓展
（1）總結全文：這篇課文通過奇特的想象，描述了作者跟隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生靈的熱愛之情。
�。�2）拓展延伸：讓學生說一說自己在生活中觀察到的小昆蟲的活動，仿照課文的寫法，寫一寫自己的觀察和感受。
賞析
教學設計緊扣教學目標，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。通過朗讀感悟、情境教學、小組合作探究等方法，引導學生理解課文內容，體會作者的情感，學習作者的寫作方法。
導入新課新穎自然，通過播放大自然中昆蟲的聲音，讓學生身臨其境，激發(fā)了學生的學習興趣。
教學過程中注重引導學生自主學習和合作探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和合作精神。例如，在學習第二部分時，讓學生小組合作探究作者是如何展開聯想和想象的，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
注重朗讀指導，通過有感情地朗讀課文，讓學生更好地體會作者的情感。同時，在朗讀中也加深了學生對課文內容的理解。
拓展延伸環(huán)節(jié)設計合理，讓學生聯系生活實際，仿照課文的寫法進行寫作，既鞏固了所學知識，又提高了學生的寫作能力。
《草蟲的村落》教學設計與賞析 5
�。ㄒ唬┙虒W目標
理解課文內容，體會作者獨特的感受。
學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，生動描寫草蟲世界的方法。
培養(yǎng)學生熱愛自然、關愛生命的情感。
（二）教學重難點
教學重點
感受草蟲世界的奇妙，學習作者的寫作方法。
教學難點
理解作者在觀察中如何融入自己的想象。
（三）教學方法
直觀演示法、朗讀體會法、討論交流法。
�。ㄋ模┙虒W過程
圖片導入
（1）展示一些草蟲的圖片，讓學生觀察并說一說自己看到了什么。
（2）教師引導：這些小小的草蟲，它們的世界是怎樣的呢？今天，我們就一起走進草蟲的村落，去探索它們的奧秘。
初讀課文，理清脈絡
�。�1）學生自由朗讀課文，解決生字詞問題。
�。�2）默讀課文，思考：課文圍繞草蟲的村落寫了哪些內容？可以分為幾個部分？
精讀課文，感受奇妙
�。�1）學習第一部分（1-2 自然段）
指名朗讀 1-2 自然段，思考：作者在田野里看到了什么？聽到了什么？他的感受如何？
引導學生理解 “靜謐” 的含義，體會田野的寧靜。
賞析 “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 這句話，感受作者對甲蟲音樂的贊美之情。
（2）學習第二部分（3-9 自然段）
自由朗讀 3-9 自然段，找出你覺得最奇妙的地方，和同學們交流分享。
重點賞析 “我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計…… 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任�！� 這句話，體會作者豐富的想象，感受草蟲世界的有序和忙碌。
討論交流：作者是如何把草蟲的世界寫得如此奇妙的？
（3）學習第三部分（10-11 自然段）
齊讀 10-11 自然段，思考：作者為什么說自己 “得意”？
體會作者對草蟲村落的喜愛和留戀之情。
總結升華，拓展延伸
（1）總結課文：這篇課文通過作者奇特的想象和生動的描寫，為我們展現了一個奇妙的草蟲世界，讓我們感受到了大自然的魅力和生命的神奇。
�。�2）拓展延伸：讓學生觀察一種小昆蟲的`活動，發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述它們的世界。
賞析
圖片導入直觀形象，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程中注重引導學生朗讀體會和討論交流，讓學生在自主學習和合作學習中感受草蟲世界的奇妙，學習作者的寫作方法。
對課文重點語句的賞析深入透徹，能夠幫助學生更好地理解課文內容和作者的情感。例如，對甲蟲音樂的賞析，讓學生深刻體會到作者對大自然聲音的贊美之情。
拓展延伸環(huán)節(jié)設計合理，讓學生將所學知識運用到實際寫作中，提高了學生的寫作能力和想象力。同時，也培養(yǎng)了學生熱愛自然、關愛生命的情感。
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