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二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一株紫丁香》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)師生之間的深厚感情，表達(dá)尊敬老師的心愿。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教材分析：
《一株丁香》是一首情感豐富，意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)師生之間的深厚感情，表達(dá)尊敬老師的心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?收到我們班小朋友這么多的卡片，老師真的覺(jué)得是滿滿的幸福，因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥讯级铝耍L(zhǎng)大了，更體貼老師了。有這么一群小朋友，她們跟你們一樣，對(duì)老師有份深深的感情，她們啊，為了給深夜還在工作的老師送去她們的感謝，特意在老師的院子里栽下了一株紫丁香。今天啊，就讓我們一起去看看，她們之間發(fā)生了什么。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?(沒(méi)有)再讀讀它的名字，老師相信你們能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)撥)
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒(méi)有讀正確了。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家把生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、讀通課文：
才過(guò)了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過(guò)讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
三、細(xì)讀課文
1、這首小詩(shī)多美啊!老師跟你們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，一起來(lái)讀讀。
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰(shuí)來(lái)試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書(shū)：夜夜做伴)
(2)誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(1)交流：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說(shuō))
(2)如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么呀?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)?誰(shuí)能讀得更美?
7、唱得多好聽(tīng)啊!你看，你看，“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? (學(xué)生活動(dòng))
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說(shuō)話)
10、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?
四、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣?(覺(jué)得更美，更香了)(板書(shū)：美)讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?
五、作業(yè)布置：收集有關(guān)贊美老師的詩(shī)句
六、教學(xué)反思：
這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。于漪老師說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時(shí)，我努力以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學(xué)生在多層次的朗讀中感悟詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境美、語(yǔ)言文美和音樂(lè)美。
一、在情境中讀書(shū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在細(xì)讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生感受教師的辛苦付出時(shí)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)老師每天都干了什么。由于老師的辛苦，無(wú)私的付出，每時(shí)每刻都在孩子們身邊流淌，因此孩子們說(shuō)起來(lái)也是滔滔不絕，此時(shí)的課堂洋溢著濃濃的師生情，在這樣的體驗(yàn)中再讓孩子們讀出自己的感受，孩子們自然讀得入情入境。又如，為了讓學(xué)生感受教師工作的辛苦時(shí)，我先深情地描述：夜深了，星星也困得眨眼了，可是你們聽(tīng)——(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè)一直緩緩縈繞。)優(yōu)美的旋律在課堂上靜靜流淌，抒情的樂(lè)曲，真實(shí)的情境，熟悉的故事，每個(gè)孩子的心頭都為之一動(dòng)，這時(shí)我又追問(wèn)：小朋友，這就是我們的老師，當(dāng)小朋友都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我們的老師還在燈光下認(rèn)真地批作業(yè)，而陪伴她的依舊是這株美麗的紫丁香，此時(shí)此刻，你想對(duì)老師做些什么，你想怎樣勸老師休息?孩子們的回答是那樣的真摯，是那樣的深情，接下去的朗讀也是讀得有滋有味。
二、在讀書(shū)中感受語(yǔ)言文字的美。本課詩(shī)歌詞語(yǔ)優(yōu)美。在指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中感受詩(shī)歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在細(xì)讀詩(shī)歌第三小節(jié)時(shí)，“幫您消除一天的疲倦”，抓住“疲倦”一詞體會(huì)詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師“一天的疲倦”都是指什么，從而感受教師工作的辛苦，樹(shù)立起尊敬老師的心愿，最后帶著這樣的感受再次朗讀課文，讀出自己的感受，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
寫(xiě)到這，我不由地想起王崧舟老師說(shuō)的：“讓孩子們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，讓學(xué)生在書(shū)聲中感受、再現(xiàn)作品的情思。 也如他說(shuō)的“‘以情帶讀’的‘情’，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛(ài)美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。”在語(yǔ)文的課堂上，我一直想追求賞讀給學(xué)生帶來(lái)的愉悅，一直想通過(guò)自己的點(diǎn)撥、搭建，給孩子們一個(gè)美美朗讀的平臺(tái)�？墒牵此甲约旱恼n堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，自己做得還只是點(diǎn)滴的皮毛，我自己本身的朗讀水平有待提高，在感情基調(diào)的把握上，我更應(yīng)嘗試能接受各種類(lèi)型的課文，常常想，做為語(yǔ)文老師，是否能做到不因自己的喜好而選擇性地挑選課文。或許這是一條才剛剛起步的路。還有，學(xué)生整體的朗讀水平不高，個(gè)性化的朗讀在班級(jí)里閃現(xiàn)的次數(shù)太少，學(xué)生如何在每節(jié)新課的傳授上，都能美美地進(jìn)入朗讀的情境，這是該努力的。對(duì)二年級(jí)教材的把握，處理，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)，努力!多學(xué)，多請(qǐng)教，路就會(huì)在腳下!
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