海上日出2015教學(xué)設(shè)計(jì)
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、誰(shuí)看過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。)
2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片：海上日出
師：看了海上日出的景觀，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受
生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
師：是呀，實(shí)在是太美了!巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。
二、自讀課文
1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生)
2、指名讀課文。(注意正音)
3、檢查字詞自學(xué)情況
一剎那 鑲 擴(kuò)大 范圍 負(fù)著 甚至 染成
重荷 重圍
(1)多音字 荷、重
荷花 重荷
給它選擇正確字義 a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān) 重圍
給它選擇正確字義 a、重復(fù)b、層
(2)一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義
(設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法)
(3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊
(4)哪個(gè)字難寫
再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(1)課文主要寫了什么?
讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象?
日出前——日出時(shí)——日出后
(3)思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
(4)出示：這不是偉大的奇觀嗎?
�、僬f(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象;“這”指日出的景象; 整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)
�、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文，
(一)日出前
1、指名讀第二自然段。
(1)作者看到了什么?用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。
(一片淺藍(lán)、一道紅霞、亮光)
(2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過(guò)多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的
變化規(guī)律。)
(3)出示金鑰匙：(是啊)閱讀時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情(能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情)。
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。)
(二)日出時(shí)
1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺(jué)，讓你愛(ài)上它的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。)
學(xué)生匯報(bào)：
(1) “果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方(出現(xiàn))了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話寫得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。)
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
④“這個(gè)太陽(yáng)好像(負(fù)著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升)，到了最后，終于(沖)破了云霞，(跳)出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。)
師：你來(lái)讀讀這幾句話吧!
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
�、�“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然(發(fā)出)奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。
(5)想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?心情怎樣?
(6)讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說(shuō)?用一個(gè)詞?再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：(細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……)
(設(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。)
五、配樂(lè)朗讀，整體感受。
讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。)
板書設(shè)計(jì)：
日出前 藍(lán)—紅—亮
海上的日出 日出時(shí) 負(fù) 升 沖 跳
(偉大的奇觀) 日出后
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