2015年雷鋒叔叔你在哪里教學設計
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【學生分析】
樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】
1.認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學重點】
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學準備：收集雷鋒的故事和資料。
【教學時間】2課時。
【教學設計】
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、提出教學要求
(1)、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、學生自由讀文，教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
(1)、闖關大比拼：卡片出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
(2)、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
4、在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
(1)、組內練習，試讀課文。
(2)、師范讀
(3)、指名讀。
(4)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、走近雷鋒，了解雷鋒
同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢?
生交流收集的關于雷鋒的資料。
師出示一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片。
(出示題詞：指導讀，教師相機講解)
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思?”你能幫他解答嗎?
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
(1)、出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________
( 2)、他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)
3、小組內自學課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
五、總結課文，升華情感。
通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著"長長的小溪"，順著"彎彎的小路"去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學雷鋒，做好事
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