【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集四篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始制定計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、穩(wěn)步推進(jìn)、和諧發(fā)展為宗旨，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動，整合本校的校本研修，加大對新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
二、主要工作和措施
1、規(guī)范數(shù)學(xué)主題化系列教研活動
本學(xué)期開展“理解性教材與教法的和諧性研究”為主題的教學(xué)研究。發(fā)揮學(xué)校數(shù)學(xué)中心教研組的龍頭作用，扎實(shí)開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著。以學(xué)校中心組為龍頭聯(lián)動全體數(shù)學(xué)教師積極參與校本研修活動。具體安排如下：
學(xué)習(xí)思辨階段時間：3月底
�。�1）收集相關(guān)理論資料，并于網(wǎng)上發(fā)布。要求每位教師完成一篇以上。
�。�2）交流心得與收獲（時間3分鐘以上）。做好摘錄。時間：第五周
（3）確定研討教學(xué)內(nèi)容，撰寫心得，資料存檔。
實(shí)踐探索階段時間：4月中旬
�。�1）分高、低段各位教師備課一節(jié)。
（2）集中交流，兩位教師主講自己的設(shè)計思路。時間：第七周
�。�3）根據(jù)實(shí)際情況自己上課實(shí)踐，寫出課后體會：課的設(shè)計理念、課堂教學(xué)過程、課堂反應(yīng)、成敗原因。
�。�4）第二次集中：交流備課、提出各自的'設(shè)計理念、實(shí)踐情況及反思，形成教研組的方案
研討交流階段時間：4月底
（1）鎮(zhèn)主題教研活動，課堂展示，互動式評課。時間：第十周
�。�2）參加城區(qū)主體研訓(xùn)展示活動。地點(diǎn)：岳林中心
�。�3）組長完成研究報告，教研組成員完成研究論文
總結(jié)反思階段時間：5月初
�。�1）交流教學(xué)論文
（2）提出問題，商量下學(xué)期的研究主題。
2、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。
�。�1）參加市“與課改同行”征文比賽，要求每位教師結(jié)合教學(xué)撰寫論文、隨筆。(3月25日之前)。
�。�2）推薦精兵，能手參加鎮(zhèn)“與課改同行”演講比賽。（4月初）
�。�3）5月中旬市優(yōu)秀論文評比。
�。�4）積極培訓(xùn)參加下學(xué)期教壇新秀的教師。
�。�5）倡導(dǎo)“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教學(xué)風(fēng)氣。重點(diǎn)要求有一疊“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生課堂作業(yè)本。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、結(jié)合整數(shù)乘、除法運(yùn)算初步認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，能找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。
2、在探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和求索精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
探索有序的找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。
【設(shè)計理念】
“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果。
【設(shè)計思路】
例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，在此基礎(chǔ)上教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的意義。例2教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，接著通過“試一試”讓學(xué)生再找出兩個數(shù)的倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個例子，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)中最小的數(shù)、最大的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。例3教學(xué)找一個數(shù)因數(shù)的方法，過程和例2基本相同�！跋胂胱鲎觥崩帽稊�(shù)和因數(shù)的概念闡述兩個數(shù)的關(guān)系。最后的游戲既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又營造了一種輕松、愉悅的氣氛。
【教學(xué)過程】
一、感受并認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)
1、拼長方形導(dǎo)入
（課件演示12個小正方形）
這里有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫。
2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學(xué)生回答）
3、根據(jù)學(xué)生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？
4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學(xué)生回答）
他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？
�。ㄒ来巫寣W(xué)生回答，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）
5、講述：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數(shù)學(xué)的角度看，我們還可以說，3是12的因數(shù)，4也是12的因數(shù)。倒過來，我們還可以說，12是3的倍數(shù)，12也是4的倍數(shù)。這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。（板書：因數(shù)和倍數(shù)）
6、結(jié)合另外兩道乘法算式，你能分別說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？
�。ㄕ埻鶅蓚�學(xué)生相互說一說。）
7、說明：為了研究的方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù)。
[設(shè)計意圖：“因數(shù)與倍數(shù)”這節(jié)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材是按數(shù)學(xué)知識的邏輯系統(tǒng)安排的，在除法和整除的基礎(chǔ)上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學(xué)生經(jīng)歷的過程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動，自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數(shù)和倍數(shù)的意義。這種意義的建構(gòu)是基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)之上的，是學(xué)生自主操作、積極思考的結(jié)果。]
二、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法
1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)是不是只有12呢？你還能找出一個來嗎？
把3的倍數(shù)用你認(rèn)為合理的方式寫在紙上（師巡視）
2、展示一個學(xué)生的作業(yè)紙讓其說出找3的倍數(shù)的方法，在取得學(xué)生統(tǒng)一的意見之后師歸納小結(jié)方法。
總結(jié)：我們可以根據(jù)想3×（）＝（）的'方法來有順序的找3的倍數(shù)。
3、試一試：2的倍數(shù)、5的倍數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察3、2、5的倍數(shù)的共同特點(diǎn)，并歸納出書上的結(jié)論。
三、探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法
1、你能找出36的所有因數(shù)嗎？
2、試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。（學(xué)生獨(dú)立找36的因數(shù)）
3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎么找一個數(shù)的因數(shù)的？
�。�2）你怎樣做到既不重復(fù)，又不遺漏？
�。�3）找到什么時候結(jié)束？
4、怎樣找才能不重復(fù)不遺漏？在小組里說一說。
學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找
提問：你喜歡用哪一種方法？
5、完成試一試：找出15、16所有的因數(shù)。
6、觀察上面的例子，說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生小組討論后全班交流，得出書上的結(jié)論。）
強(qiáng)調(diào)：找一個數(shù)的因數(shù)要按順序成對地找。
三、鞏固、提升練習(xí)
1、想想做做2
學(xué)生填表。
提問：“應(yīng)付元數(shù)”分別是怎么算出來的呢？其實(shí)都是4的倍數(shù)，你能還能舉出一些4的倍數(shù)嗎？寫的完么？
2、想想做做3
學(xué)生填表
排數(shù)都是24的因數(shù)嗎？每排的人數(shù)呢？
3、提高練習(xí)
�。ㄕn件顯示：下面哪些數(shù)一定是□□的因數(shù)。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
（1）方框后面藏著—個兩位數(shù)，看誰能很快說出下面10個數(shù)中，哪些是它的因數(shù)？
（課件單擊一下，出示“21”。）
（2）接著出示“□4”，哪些是它的因數(shù)呢？說說你的想法？
要使這個數(shù)一定有因數(shù)2，那么個位上還可以是哪些數(shù)字？
�。�3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數(shù)也是它的因數(shù)？
�。�4）最后出示“□□”。這一次，十位和個位上的數(shù)字都看不清了，你還能找到答案嗎？
[設(shè)計意圖：設(shè)計這一組變式練習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數(shù)的特征，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性、連貫性。]
四、“對號入座”游戲
游戲規(guī)則：
1、每個人記住自己的學(xué)號。
2、教師喊一個數(shù)字（例如：18），被叫到號碼的同學(xué)則出列到講臺前。
3、老師喊“所有因數(shù)集合”，此時只要是講臺前同學(xué)學(xué)號數(shù)的因數(shù)的同學(xué)，就必須馬上出列排成一排。
4、排錯者（非18的因數(shù)者卻出列，或者是18的因數(shù)者卻沒出列）該組扣一分。
5、以此類推重復(fù)步驟2～4。
五、組織學(xué)生下課
1、結(jié)束語：今天這節(jié)課我們就上到這兒，關(guān)于“因數(shù)和倍數(shù)”，還有許多的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究，去探索……
2、組織學(xué)生分批下課。
�。�1）請學(xué)號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學(xué)先下課；
�。�2）請學(xué)號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學(xué)下課；
（3）請學(xué)號數(shù)只有一個因數(shù)的同學(xué)跟我一起下課。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)會了在用字母代替數(shù)的數(shù)學(xué)計算、理解和綜合應(yīng)用等，這些方面都得到了一定的發(fā)展和提高，對圖形有初步的感知，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計和統(tǒng)計圖形的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高，通過數(shù)與代數(shù)，空間與圖形和統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變。
2、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：
本學(xué)期以新課程理念指導(dǎo)教研工作，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題。深入而全面展開教學(xué)研究�？偨Y(jié)課程實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，與教師共同探討，共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力。
本期教材任務(wù)為完成滬教版七年級下數(shù)學(xué)教科書教材的數(shù)學(xué)五章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。并進(jìn)行一次三校聯(lián)考和一次期末統(tǒng)考。
二、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）：
實(shí)數(shù)，一元一次不等式，整式乘除與因式分解，分式教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn)，其中平方根算術(shù)平方根的表達(dá)、無理數(shù)概念，不等式符號改變和應(yīng)用以及分式的應(yīng)用為難點(diǎn)，另一個難點(diǎn)為平行線的有關(guān)推理初步。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過程。要重視學(xué)生知識的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的導(dǎo)向。教師要與新課程一同成長。
教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺上的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探索、求知在先，教師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時間與空間。教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的.“學(xué)”來確定。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。六十鋪中，上萬資源免費(fèi)下載，無須注冊！
教學(xué)中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學(xué)生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識，如通過體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
教師要樹立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
具體應(yīng)該做到：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究教材，體會新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識建構(gòu)，營造民主、和諧、平等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。
4、通過實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。
5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動。
7、進(jìn)行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識技能
1、能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)根的合理性。
2、會利用試誤的方法比較兩個代數(shù)式的大小關(guān)系。
數(shù)學(xué)思考
能結(jié)合實(shí)際問題背景發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
解決問題
學(xué)會列一元一次方程解決實(shí)際問題。
情感態(tài)度
1、 能根據(jù)實(shí)際問題中的等量關(guān)系列出方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型。
2、 學(xué)會與人交流，通過實(shí)際問題情景的.體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
利用一元一次方程解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)
在實(shí)際問題背景下，如何選擇恰當(dāng)未知數(shù)解決實(shí)際問題。
教學(xué)流程安排
活動流程圖
活動內(nèi)容和目的
活動一 利用一元一次方程解決購票問題。
活動二 利用一元一次方程解決購燈問題。
小結(jié)
布置作業(yè)
活動1：由學(xué)生感興趣的例子引入新課，可以吸引學(xué)生更積極的投入課堂!同時利用從感受到猜測，再到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法令學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)建模的思想來解決問題
活動2:在上一個問題解決的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的利用一元一次方程來解決問題。
小結(jié)：由學(xué)生去梳理整個一節(jié)課的內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師明晰。
布置作業(yè)：將本節(jié)課的知識延伸到課外
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