【推薦】數(shù)學教學計劃3篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將開始安排今后的教學工作了，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的數(shù)學教學計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學教學計劃 篇1
教學內(nèi)容：
人教版課標教材五年級上冊《數(shù)學》105-108頁內(nèi)容。
教學目標：
1、知識與能力：理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2、過程與方法：觀察、比較、討論，經(jīng)歷“認知沖突——否定——建構新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)這個統(tǒng)計量的必要性。
3、情感與態(tài)度：感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：明確中位數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
教學難點：理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。
教學過程
一、創(chuàng)設情境生成問題：
1、這是老師統(tǒng)計到的我班跳繩組同學的成績。（示表一）
�。ū硪唬�
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
問：想一想用什么數(shù)表示他們跳繩的一般水平呢？
→還記得平均數(shù)怎么算嗎？
2、（示表二）
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數(shù)
成績 175 164 120 117 113 112 109 130
問：對照平均數(shù)，仔細觀察每個同學的成績，試試能有什么發(fā)現(xiàn)？
→是啊，平均數(shù)怎么會比大多數(shù)同學的成績都高呢？
為了便于觀察，下面看→跳繩組成績條形統(tǒng)計圖：
→分析的好！
→像這樣，當一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)特別偏大的數(shù)時，平均數(shù)受到影響，明顯偏高↑偏大，已經(jīng)偏離了大部分人的水平。在這種情況下，用平均數(shù)表示他們的〈一般水平〉還合適嗎？
→那在這里（示表四）用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？
→那在這里，用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？
�。ū硭模�
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
二、探索交流解決問題：
認識中位數(shù)
1、比一比，找一找。
比117大的有3個數(shù)，比117小的也有3個數(shù)，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統(tǒng)計中，我們把117叫做這組數(shù)據(jù)的〈中位數(shù)〉（示表五）
（表五）
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 175 164 120 117 113 112 109
2、根據(jù)自己的理解，說說什么是中位數(shù)？
總結：只要是按順序排列，中間位置的數(shù)就是〈中位數(shù)〉，它代表一組數(shù)據(jù)的〈一般水平〉。
三、鞏固應用內(nèi)化提高：
↓過：下面是跳遠組同學的成績：
姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方
成績 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94
�。�1）、分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。
�。�2）、用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？
（1）平均數(shù)是多少？
找中位數(shù)遇到問題了是嗎？
首先要把數(shù)據(jù)怎么辦？→示表：
1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94
→中間有兩個數(shù)，哪個是中位數(shù)？
→就用中間兩個數(shù)的'平均數(shù)。（+）÷2=（）
總→當一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)個時，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。
�。�2）、平均數(shù)是2.56，中位數(shù)是2.83。
→用哪個數(shù)代表他們跳遠的一般水平更合適？為什么？
→是呀，平均數(shù)比大多數(shù)人的跳遠成績都低了？什么原因？
這里出現(xiàn)兩個特別〈偏小〉的數(shù)，使平均數(shù)降低了。
比大部分人的成績都低，所以，用中位數(shù)代表跳遠成績的一般水平更合適。
�。�3）、現(xiàn)在請你對比平均數(shù)和中位數(shù)，它們有什么不同？
↑偏大
平均數(shù)
↓偏小
↗不受偏大、偏小數(shù)的影響，
↘在一組有序數(shù)據(jù)的中間，代表這組數(shù)的一般水平。
假如一組數(shù)中沒有偏大數(shù)，也沒有偏小數(shù)，平均數(shù)會怎樣？
↓請看
下面是同學們1分鐘仰臥起坐的成績，請完成表格
平均數(shù)中位數(shù)
32.532
↘↙
�。�1）為什么這么接近？
�。�2）現(xiàn)在你認為哪個數(shù)表示一般水平合適？
總：當一組數(shù)中沒有偏大、偏小數(shù)時，平均數(shù)與中位數(shù)都可以表示一般水平。
↓過：通過以上活動，同學們對中位數(shù)有了更深的認識，明確了它的意義，可以幫助我們分析生活中的一些問題。
2、分析與推測：
知道了什么？第幾名？
↓過：看來，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的分水嶺。它代表了一組數(shù)據(jù)的中等水平，也就一般水平。
可是，你們知道嗎？→
3、調(diào)查與思考
四、回顧整理反思提升：
讓生說收獲感想。
數(shù)學教學計劃 篇2
教材與學情分析
“東南西北”是二年級上冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經(jīng)有了一些感性的認識，但要正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內(nèi)容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發(fā)展空間觀念。
設計理念
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際�！本o密聯(lián)系生活實際學數(shù)學是本課教學的重要理念。教學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中做。在經(jīng)歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，而且從中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。
教學目標
1. 在現(xiàn)實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。
2.給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，
3.體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。
教學準備
1.課前布置小組活動： 學校操場周圍有那些景物?
2.拍攝校園景物并制成課件
教學過程
一、游戲活動，激趣導入。
(1)小朋友，老師和你們來做拍手游戲好嗎?看看誰聽得仔細，拍得準確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……(2)你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語?(上下、左右、前后(3)你知道還有哪些表示方向的詞呢?
(板書課題：東南西北)
(4)有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎?(早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。)
二、聯(lián)系實際，說一說，辨認方向。
(1)。找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。
我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒? 太陽從哪兒升起?
找出教室里的'東面，再讓學生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。(東、南、西、北)
(2)說說教室的東、南、西、北面各有什么?
(3.)辨一辨，說一說。辨認四個方向。
請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向?
(4)。找出規(guī)律：剛才我們面朝的方向不同，你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了，什么是不變的?
A引導發(fā)現(xiàn)：
1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
2.生活中，東南西北這四個方向是不變的。
東——西，南——北。
3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。
4、建立方向標
在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數(shù)學上，在作圖時，就有一個統(tǒng)一的規(guī)定，上北、下南、左西、右東
北
西 東
南
【設計意圖：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重點，也是一個難點。教學時，從游戲活動引入，以學生熟悉喜愛的兒歌為起點，通過背、找、說、辨、等系列活動，使學習內(nèi)容與學生自己的肢體、生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，有效地降低了學習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養(yǎng)方向感，并感受生活中處處有數(shù)學。】
三、引導探究，玩中做。
(一)認識地圖上的方向
(1)孩子們見過中國地圖嗎?(出示地圖)看一看，它像什么?(像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢(2)介紹東南西北的代表城市，地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，(板書：北↑)這個叫做方向標，看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什么?(箭頭朝上，表示上面方向就是北方。)哪個地區(qū)在北方?哪些地區(qū)在南方?
(點擊)同學們觀察得真仔細，地圖上上面是——北，下面是——南(板書)，猜一猜左邊、右邊是什么方向呢?(2)我國的西面有什么城市?我國的東面是寬闊的東海。
(二)。操作——設計學校平面圖。
(1)課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學生介紹自已的校園。
(2)要求以操場為中心介紹，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑?
(3)請你當小小設計師：作校園平面圖。
同學們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎?老師已為大家準備好了圖紙，中間是操場，操場周圍的主要景物，同學商量一下，完面設計圖。請大家先標上方向標，再根據(jù)這個規(guī)定設計你的平面圖吧!完成的同學同桌相互看看，你們設計的一樣嗎?請一個同學上臺展示自己的設計。
(4)展示并交流。看著貼好的圖再次介紹操場景物。
【設計意圖：在了解了平面圖形的作圖規(guī)則后，讓學生作校園平面圖在這一環(huán)節(jié)中，教師把學生身邊的資源轉變成課堂教學素材，引導學生通過操作、觀察、比較等一系列探索活動，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正經(jīng)歷了“方向標”這一知識的形成過程，從而有效實現(xiàn)了數(shù)學知識的再創(chuàng)造�！�
四、鞏固拓展，思中用。
1、給小動物帶路。課件演示
2、指揮交通我能行。課件演示
五、全課總結。
這節(jié)課我們一起認識了什么?你記住了什么?
五、作業(yè)
找一找：你的家在學校的什么方向，請你畫一畫。下節(jié)課交流。
【設計意圖：引導學生對本節(jié)課的知識進行總結，并將知識延伸到課外，應用到生活當中，體現(xiàn)數(shù)學在生活中的實際應用�！�
數(shù)學教學計劃 篇3
一、學情分析：
全班共42人，學生的數(shù)學基礎較好，一部分學生的學習主動性都不強，需要在老老師的督促下才能認真聽講，完成作業(yè)；有個別學生基礎較差，學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業(yè)，需要老師多加指導。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
三、教學目標：
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的.數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施：
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
五、課時安排：
位置與方向……………………………………3課時左右
筆算除法……………………………………10課時左右
統(tǒng)計……………………………………………4課時左右
年、月、日……………………………………6課時左右
兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………8課時左右
面積……………………………………………7課時左右
小數(shù)的初步認識………………………………5課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
數(shù)學廣角………………………………………2課時左右
總復習…………………………………………4課時左右
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