2016小學三年級語文下冊教學計劃
為了幫助各位老師更好的計劃一學期的教學工作計劃，小編特整理了一篇小學語文三年級下冊的教學計劃范文，希望能幫助到大家!
一、班級情況分析：
本班共有學生63 人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教材分析：
本冊共有課文32 篇，其中精讀課文24 篇，略讀課文8 篇。此外，教材后面還編排有8 篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表( 一) ，要求會認的字;生字表( 二) ，要求會寫的字;詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200 個字，會寫300 個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“ 口語交際”“ 習作”“ 我的發(fā)現(xiàn)”“ 日積月累” ，第五個欄目是機動欄目，分別為“ 寬帶網(wǎng)”“ 趣味語文”“ 展示臺”“ 成語故事” ，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、學習目標：
1 .在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2 .認識200 個字，會寫300 個字。累計認識2 200 個字，會寫1 600 個字。
3 .會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5 .繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6 .學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7 .初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8 .繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10 .繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11 .留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12 .能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13 .結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
( 一) 關(guān)于識字、寫字教學
本冊要求學生認200 個字、寫300 個字。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，先板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。
( 二) 關(guān)于閱讀教學
1 .精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中做到：
(1) 繼續(xù)加強詞、句訓練。
(2) 重視朗讀的指導和訓練。
(3) 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4) 精讀課文的教學，在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
(5) 給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。
(6) 開展合作學習。
(7) 組織好全班交流。
2 .略讀課文的教學。理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是“ 粗知文章大意” ，只抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
3 .選讀課文的教學。
教材后附有8 篇選讀課文，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，以學生自己閱讀、自我檢測為主。 ( 三) 關(guān)于口語交際教學
1 .明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
2 .口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
3 .全員參與。
4 .引導學生自主進行評價。
5 .在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。
6 .學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。
( 四) 關(guān)于習作教學
1 .培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。
2 .加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
3 .重視習作中學生之間的合作與交流。
4 .本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。
五、教學安排：
第一單元17 ～20 課時 第五單元17 ～20 課時
第二單元16 ～19 課時 第六單元18 ～22 課時
第三單元17 ～20 課時 第七單元18 ～20 課時
第四單元18 ～21 課時 第八單元17 ～20 課時
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