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如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力
導(dǎo)語:在科技日新月異的年代,我們需要培養(yǎng)起學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí),下面是關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的文章,值得我們一看。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 1
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的創(chuàng)新意識(shí)
問題來源于懷疑精神,懷疑精神是對(duì)既有的學(xué)說和權(quán)威的解釋,不是簡(jiǎn)單地接受與信奉,而是持批判和懷疑態(tài)度,由質(zhì)疑進(jìn)而求異并另辟蹊徑,突破傳統(tǒng)觀念,以至于放開手腳、大膽創(chuàng)新。我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光充分地肯定了質(zhì)疑在科學(xué)創(chuàng)新中的重要作用?梢姡|(zhì)疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),只要學(xué)生能質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑,才有創(chuàng)新的可能。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。例如,在講授“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一課時(shí),教師展示各類生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)美圖片,讓學(xué)生感受大自然的生機(jī)盎然,感受自然界的多姿多彩,并提問學(xué)生:“大自然是怎樣構(gòu)成這多姿多彩的美呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的家園?”然后由學(xué)生帶著疑問思考問題,可分組討論,也可以查閱相關(guān)資料。學(xué)生的回答可謂是五花八門,甚是有些很可笑。在這種情況,教師除了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出的問題并解決問題外,還適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出問題給予正面的、積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo),讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)思考者、探索者和成功者。培養(yǎng)問題意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如,在講授“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”一課時(shí),學(xué)生提問:“雌雄蜻蜓抱對(duì)現(xiàn)象是否說明青蛙屬于體內(nèi)受精的動(dòng)物?”對(duì)于學(xué)生的提問,教師不要急于回答,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容和查閱相關(guān)資料。否則,會(huì)忽視了學(xué)生好奇心的發(fā)展以及提問能力的培養(yǎng)。例如,伽利略在比薩大學(xué)求學(xué)期間,老師批評(píng)他:“你的問題提得太多,你只不過是一個(gè)孩子,應(yīng)該聽我們的話,接受我們的觀點(diǎn)!比绻藗冏兊脤(duì)任何事物都熟視無睹,變得沒有想象力,創(chuàng)新就無從談起。所以,教師要在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,敢于打破常規(guī),挑戰(zhàn)新的問題,使課堂氣氛更加活躍。陶行知先生曾說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是人類的寶貴品質(zhì)。因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)展的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽,更有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新的生命之源
想象能力是指人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上通思維產(chǎn)生新的形象或新的設(shè)想的能力。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力甚為重要。因?yàn)橄胂罅Ω爬ㄖ澜绲囊磺,推?dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的發(fā)展。所以說,想象是創(chuàng)新的生命之源,是解決問題的第一步。缺乏想象力的人往往只看到視野范圍之內(nèi)的`事物,就像“應(yīng)試教育”束縛了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng),侵占了學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的所有時(shí)間和空間。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,必須把“創(chuàng)新”的空間還給學(xué)生。如講授“生物的遺傳”一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究生男生女的奧秘,選擇了“為什么會(huì)有男女的區(qū)別”和“生男生女是由誰決定的” 這兩個(gè)大家最關(guān)注的話題進(jìn)行探究。學(xué)生通過查找資料,并進(jìn)行互相交流討論之后,認(rèn)為人類為什么會(huì)有男女的區(qū)別,是人體的細(xì)胞核里有23對(duì)染色體,如果這對(duì)染色體的基型是XX,這個(gè)人就是女的;如果基因型XY,那么這個(gè)人就是男的。有的學(xué)生還說,人的性別不是出生后決定的,而是在受精卵形成的那一刻就決定的。因此,教師要給學(xué)生一個(gè)廣闊的馳騁想象的空間,引導(dǎo)他們從多角度看問題,養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,不僅利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,而且也會(huì)激發(fā)學(xué)生把想象的現(xiàn)象變成現(xiàn)實(shí)的探究欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
任何人都具有創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力,而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師講、學(xué)生聽,學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。這種封閉式教學(xué)的結(jié)果必然使學(xué)生從不懷疑教師給出的結(jié)論,從而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在生物課教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,并尋找規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生心中那種強(qiáng)烈的探索欲望,進(jìn)而開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們要給學(xué)生講解的各種理論都是前人在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。在生物課堂教學(xué)中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開觀察、試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。如講授“細(xì)胞”一課時(shí),為了能讓學(xué)生觀察植物的微觀世界有一個(gè)清晰的感知并學(xué)會(huì)作深層次的探究,教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生通過制作臨時(shí)裝片,利用顯微鏡等動(dòng)手操作的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐,培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
總之,任何人都具有創(chuàng)新先天的素質(zhì),創(chuàng)新能力其實(shí)是人類思維的結(jié)果。因此,教師要多給學(xué)生一些思維的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法,敢于并能夠獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生勇于批判的創(chuàng)新精神。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 2
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,這是已為世人所明確的道理。創(chuàng)新依賴于教育,教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ),是當(dāng)今世界所關(guān)注的熱點(diǎn)話題;教育如何成為創(chuàng)新的基礎(chǔ),教育怎樣當(dāng)好創(chuàng)新的基礎(chǔ),也是人們所探求的課題。當(dāng)今教育無論是從整體教育還是從學(xué)科教學(xué),人們提得最響亮的口號(hào)也是創(chuàng)新教育,可是我們也不難看出:我們的教育、我們的教學(xué)讓我們的教育創(chuàng)新了嗎?捫心自問,有時(shí)還真的打過疑問號(hào),很少或者很難打上句號(hào)和嘆號(hào)的。是我們的教育沒有讓學(xué)生創(chuàng)新的意愿?否矣。事實(shí)是我們的教學(xué)行為有時(shí)未能很好地讓學(xué)生去創(chuàng)新,有時(shí)還束縛著學(xué)生的創(chuàng)新行為,這是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的,也是有悖于基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)要求的。作為教師,為了適應(yīng)新的時(shí)代需要,必須深入研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的相關(guān)問題。筆者認(rèn)為,結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)首當(dāng)其沖的問題是要讓我們的學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去充分地感受,通過感受去理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程,開拓學(xué)生的視野,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如何讓我們的學(xué)生充分地感受知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程呢?筆者認(rèn)為要力求做到以下幾個(gè)方面:
一、想方設(shè)法形成學(xué)生的探求源,讓學(xué)生在探求中感受
數(shù)學(xué)有別于其它學(xué)科,教學(xué)內(nèi)容的最大特點(diǎn)是都是經(jīng)過抽象以后“形象化”的材料,學(xué)生在學(xué)習(xí)中總不大能夠產(chǎn)生濃厚的興趣,那學(xué)生也就不可能去充分地感受。要想讓學(xué)生去充分地感受,必須想方設(shè)法將內(nèi)容形成一潭有利于學(xué)生探求的源頭活水,就像沐浴一樣讓我們的學(xué)生去輕松而又愉快地感受。對(duì)于此,我們當(dāng)今的課堂教學(xué)條件還是充足的,無論是他人的課堂還是筆者的課堂,只要我們充分利用或巧妙利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分地感受,問題就能迎刃而解。因?yàn)槎嗝襟w是一種現(xiàn)代化的'教學(xué)手段,通過它能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng),直觀而又形象地呈現(xiàn)在我們學(xué)生的面前,學(xué)生則能在豐富內(nèi)容的表現(xiàn)形式下產(chǎn)生充分感受的積極性,進(jìn)而使得我們的課堂真正成為學(xué)生自主參與、自主探索、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新場(chǎng)所和綜合各種信息的學(xué)習(xí)平臺(tái),成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主陣地。
我們可以這樣去設(shè)想:倘若我們的學(xué)生都能去充分而又積極地感受,又何愁我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展?
二、想方設(shè)法融入學(xué)生的生活源,讓學(xué)生在優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容中探求
實(shí)踐讓我們充分地感到:沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,也就沒有智慧和靈感;而沒有了智慧和靈感的學(xué)習(xí),肯定也就失去了創(chuàng)新的意識(shí),也就沒有了創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。針對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科的特點(diǎn),要想讓我們的學(xué)生充分地感受,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,我們以后要努力開發(fā)課程資源,將學(xué)生的生活融入教材內(nèi)容,學(xué)生則可在優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容中積極探求。筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的,但學(xué)生生活中總有與其相融入的地方,只要我們善于發(fā)現(xiàn),只要我們?nèi)ヅΠl(fā)現(xiàn),那總會(huì)是存在的。數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,把數(shù)學(xué)問題生活化,可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中,親身體驗(yàn)情境中的生活問題,從而有利于學(xué)生觀察能力和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度時(shí),讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的各式紙板三角形,通過用量角器測(cè)量,或者用撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起,同時(shí)要求學(xué)生找一找我們生活中的一些三角形現(xiàn)象,運(yùn)用同樣的辦法去解決理解三角形之和的問題。學(xué)生們通過聯(lián)系生活實(shí)際去解決實(shí)際問題其興趣比較濃厚,課堂氣氛比較活躍,在解決了三角形內(nèi)角之和是180°的基礎(chǔ)上還使其它相關(guān)的問題也迎刃而解,如等邊三角形的三個(gè)角相等、直角三角形的兩個(gè)銳角之和等于90°等等。
三、想方設(shè)法提供學(xué)生的興趣源,讓學(xué)生在濃厚的興趣中探求
興趣是最好的老師,這是諸多同仁的共識(shí)。但事實(shí)也讓我們深深地感到,由于信息社會(huì)的快速降臨,我們的教育對(duì)象在學(xué)習(xí)的興趣上有時(shí)還是比較難以激發(fā),以往在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)我們一句激勵(lì)的話語則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但現(xiàn)在有時(shí)我們的初中學(xué)生則不敢恭維。如何針對(duì)當(dāng)今社會(huì)初中學(xué)生的年齡和閱歷以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去為學(xué)生提供永不枯竭的興趣源?筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不可忽視。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段,以其生動(dòng)、直觀、形象的內(nèi)容和豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以改變我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生看數(shù)學(xué)的“冰冷”轉(zhuǎn)變?yōu)榭磾?shù)學(xué)的“美麗”。而實(shí)際上,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓我們的學(xué)生多多處于多媒體技術(shù)運(yùn)用的氛圍中學(xué)習(xí),那我們的學(xué)生則可在課堂學(xué)習(xí)的濃烈氛圍中不斷地產(chǎn)生興趣,也就會(huì)不斷地產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的愿望。實(shí)踐也讓我們深深地感到,良好的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“興趣——實(shí)踐——生趣——實(shí)踐——再生趣——再實(shí)踐”的周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù),也只有這樣才能使我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)更加信心倍增,經(jīng)常處于笑逐顏開的境地。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有興趣的學(xué)習(xí),如果我們?cè)谕黄茢?shù)學(xué)概念教材模型等難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了多媒體演示,那時(shí)空的限制就被我們突破了,學(xué)生則無需再去苦思冥想;如果我們?cè)谟龅街T多的抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)運(yùn)用了多媒體演示,化動(dòng)為靜,將事物很形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生則可在具體而又簡(jiǎn)單中解決問題;如果我們巧妙地運(yùn)用了多媒體還可以促使我們的學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的問題聯(lián)系起來,形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力,以及自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)的興趣和精神。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 3
1.前言
創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉,是我國(guó)站立在世界列強(qiáng)、屹立在民族之林的保證。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在世界上一直走在時(shí)代的前沿,但是我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力卻存在普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的變化,尤其在我國(guó)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期,更要通過教育來培養(yǎng)出一批將來社會(huì)的棟梁人才。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,也成為了課堂上教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。
從數(shù)學(xué)課程來分析,創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力,對(duì)既出數(shù)學(xué)問題的理解和分析能力,對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力,這部分能力成為了高中數(shù)學(xué)教育中必須抓重的部分。為了達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師們?cè)谡n堂上不斷的設(shè)立問題,打開學(xué)生們的大腦,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在分析和思考中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。
2.離中數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),就是為了使學(xué)生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式,順應(yīng)時(shí)代的變化,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí),注重實(shí)際的運(yùn)用,使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。
(1)鼓勵(lì)提問和質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新,離不開對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題,才會(huì)想辦法去解決問題,才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生而言本來就存在很多難以接受的點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問,對(duì)命題和真理大膽的質(zhì)疑,而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度,用弓丨導(dǎo)的方式來處理學(xué)生們的提問和質(zhì)疑,嘗試一題多解的方法來拓寬學(xué)生的思維方式,用Xt命題真理推演的過程提髙學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這搜,能有效的使學(xué)生們自覺的思考問題,形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新,也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意i只。
(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育需求,創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開互動(dòng)性的.氛圍,應(yīng)該給予學(xué)生們主動(dòng)思考的空間和時(shí)間,所以課堂氣氛的營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),多提出問題,把自己定位成問題討論的參與者,和學(xué)生們一起解決問題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問題,給予充分的幫助,讓學(xué)生們體會(huì)到課堂的溫馨,才會(huì)促使他們?cè)敢庠谡n堂上去共同解決問題。
3.離中數(shù)學(xué)教育學(xué)成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式,隨著時(shí)代的發(fā)展,數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果,是社會(huì)進(jìn)步的前提,所以在多變的高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是新時(shí)代社會(huì)的需求。
(1)發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該知識(shí)簡(jiǎn)單的接受和模仿,還應(yīng)該多多自主探討,嘗試合作交流,培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習(xí),能放拓寬學(xué)生的思維方式,對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。
發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開手腳,給予學(xué)生們充分的時(shí)間,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。形成了自主學(xué)習(xí),就形成了自主思考的能力,再結(jié)合平時(shí)課堂上正確的引導(dǎo),這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力,成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。
提倡探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,教師不能只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色,而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心,利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段,給學(xué)生們提出問題,一起進(jìn)行探索性的解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)結(jié)合在一起,不斷的為數(shù)學(xué)的教學(xué)注人活力,探索式的思考和解決問題,將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)。善于合作的人,才能更適合社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一^人去面對(duì)問題,而是多方共同討論,在合作i寸論的過程中,學(xué)生們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,形成了自主的學(xué)習(xí),能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善,這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不但在于使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),更注重的是使學(xué)生們自主解決生活的問題或者學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí)解題的技巧,從多個(gè)角度來看到問題,形成良好的思維習(xí)慣。所以教師應(yīng)該避免說教式教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題,然后從所學(xué)的知識(shí)中自主進(jìn)行驗(yàn)證,這樣即可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力,還能使學(xué)生們的思維方式拓寬,提高創(chuàng)新能力。
(3)教師教學(xué)觀念的更新和學(xué)科的創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科,在髙中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也就是培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式,讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路,最后形成一般規(guī)律。所以在這其中,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路,采用研究性教學(xué)。
4.結(jié)語
當(dāng)下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生耳朵理性思維能力,拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和逆向思維的能力,利用髙中數(shù)學(xué)獨(dú)具的魅力和問題解決的多樣性,促使學(xué)生們自我創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步,在高中數(shù)序的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生們自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,給新時(shí)代的社會(huì)人才的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 4
由于地理教學(xué)的特殊性(區(qū)域差異性、要素描述性以及空間綜合性),其教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)科邏輯來組織難以符合中學(xué)生愛“活”愛“趣”的天性。特別在當(dāng)今世界地理信息多樣化的背景下,地理教學(xué)必須運(yùn)用能夠引起學(xué)習(xí)者關(guān)注的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者“內(nèi)驅(qū)力”的教學(xué)手段來組織教學(xué),將學(xué)習(xí)者從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為地理教育的進(jìn)步提供了契機(jī)。投影、錄像,電腦、多媒體技術(shù)和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)。對(duì)地理學(xué)科來說,多媒體和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)既是地理教學(xué)內(nèi)容的'最好表現(xiàn)手段,也是地理能力和地理觀念的最好實(shí)踐途徑。
在教學(xué)中,我十分注重利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的地理素材;把學(xué)生帶進(jìn)電腦房,教會(huì)學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來獲得信息;在講到《城市的合理規(guī)劃》(《初中地理新教材第一冊(cè)》)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生利用電腦中的《模擬城市3000》軟件創(chuàng)建一個(gè)城市模型;在一次考試中的一個(gè)題目就是讓學(xué)生利用自己申請(qǐng)的電子郵箱給我發(fā)一封E-mail等等。通過各種手段,讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能。
新世紀(jì)的地理教學(xué)手段的主流將是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù),特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的地理資源庫進(jìn)行地理教學(xué)是新的潮流。網(wǎng)上的信息每天都在不斷擴(kuò)充和更新。網(wǎng)上的信息、數(shù)據(jù)、軟件等十分豐富的地理教學(xué)資源庫,對(duì)于電腦程度愈來愈來高的學(xué)生而言,無疑是一條通向現(xiàn)代地理學(xué)的寬闊大道。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程,作為一名教師,我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,為這個(gè)系統(tǒng)工程奉獻(xiàn)一切。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 5
化學(xué)不單單是各個(gè)公式的相互應(yīng)用,不同物質(zhì)分子的相互影響和轉(zhuǎn)變;瘜W(xué)可以解釋為現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,是一種創(chuàng)新,是提高人們生活的一種有效方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí),可以得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì),同時(shí)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力,直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度。而對(duì)于學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力,并不是創(chuàng)造出新的化學(xué)理論、發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)元素等而應(yīng)是由創(chuàng)新意識(shí)與為讓這種意識(shí)具有實(shí)際意義的化學(xué)應(yīng)用能力。
1、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)
1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的偏差
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作,來增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以免學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問題出現(xiàn)手忙腳亂的情況,而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的變化和奧妙,是視覺上、味覺等更加直觀的感受,一方面可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但部分化學(xué)老師,因?yàn)檫^重于化學(xué)效果對(duì)學(xué)生的吸引力,從而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)和幫助,導(dǎo)致了部分學(xué)生只對(duì)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的部分感興趣,即化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的效果感興趣,但在學(xué)習(xí)其它理論方面的知識(shí)時(shí)抱有的消極態(tài)度。從而令學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有“玩”的態(tài)度,而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就是因?yàn)榛瘜W(xué)老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有一個(gè)明確的教育目標(biāo),從而令學(xué)生只關(guān)注化學(xué)效果,如:
不同易燃物燃燒時(shí)火焰的顏色、不同液體相互混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等。而且由于學(xué)生過于喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的娛樂性,就會(huì)疏忽化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性,令化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的威脅大大提高。
1.2 實(shí)驗(yàn)與理論的分離
實(shí)驗(yàn)即是實(shí)踐,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論應(yīng)當(dāng)是密不可分的。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,可以說是理論的操作過程,實(shí)驗(yàn)的一個(gè)作用就是證實(shí)理論的正確,強(qiáng)化學(xué)生腦中的化學(xué)知識(shí),但有的老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),過于注重實(shí)驗(yàn)的過程,但卻讓學(xué)生忘記了相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí),最后實(shí)驗(yàn)結(jié)束,學(xué)生只記得不同物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)其效果是怎樣的,但發(fā)生這種變化的根本原理是什么,學(xué)生并不清楚。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子:所有人都知道鐵會(huì)生銹,但它生銹的原理,生銹時(shí)鐵分子發(fā)生的變化以及怎樣防止鐵生銹,卻很少有人知道。
2、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力
2.1 以學(xué)生為教育的中心
近年來,很多報(bào)道或文章里,都會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的內(nèi)容,以及學(xué)生畢業(yè)后賣書、燒書和撕書的慶祝方式,而慶祝的是自己脫離的苦海!皠(chuàng)新”能力可以說是學(xué)生對(duì)化學(xué)一種自我熱愛的體現(xiàn)方式的一種,對(duì)化學(xué)沒有興趣甚至是討厭化學(xué)的學(xué)生在這一領(lǐng)域是不會(huì)擁有創(chuàng)新意識(shí)的,就更談不上能力的培養(yǎng)了,而創(chuàng)新則是反復(fù)的思考與實(shí)踐的過程以及最終的結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,想讓學(xué)生自主探究不喜歡的內(nèi)容,是非常困難的,而且效果也會(huì)較差。所以,老師在實(shí)驗(yàn)課上時(shí),其教學(xué)的內(nèi)容和方式,應(yīng)是以學(xué)生為中心而制定的,通過了解和分析學(xué)生之間討論的內(nèi)容和想法,以及實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生存在的問題,來確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和步驟。包括:學(xué)生對(duì)那些與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象最感興趣,與學(xué)生關(guān)聯(lián)最緊密的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是什么,以及針對(duì)不同問題和不同學(xué)生的教學(xué)方法(即因材施教)。
以學(xué)生為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本,因?yàn)椤皠?chuàng)新”是學(xué)生自己的自主的學(xué)習(xí)方式,而不是在學(xué)校和老師眼前的某一段學(xué)習(xí)過程。
2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活的有效結(jié)合
化學(xué)是一門學(xué)生日常生活中不可缺少的常見現(xiàn)象和產(chǎn)物,比如:玻璃、塑料等,是現(xiàn)代人們生活中最常見的通過化學(xué)反應(yīng)而生產(chǎn)出的物質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),通過讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活相互融合,可以令學(xué)生時(shí)常意識(shí)到化學(xué)的存在,增加了學(xué)生探究化學(xué)的機(jī)會(huì)。比如:學(xué)生生活中無時(shí)無刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)又與學(xué)生關(guān)系最密切的存在,即人體。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,關(guān)于人體油脂的化學(xué)反應(yīng)過于簡(jiǎn)單。所有學(xué)生都知道,脂肪在加熱的.情況下會(huì)溶解,那么同樣運(yùn)動(dòng)量同樣食物的人,胖瘦情況較大的例子并不是沒有,這是因?yàn)轶w質(zhì)不同的關(guān)系,但也可以說是因?yàn)椴煌w質(zhì)人體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)也不同。通過這種生活中最常見的化學(xué)反應(yīng),來讓學(xué)生分析其出現(xiàn)的原因和過程,并最后探究減少人體內(nèi)多余脂肪的有效方法,即提高了學(xué)生的研究欲望,也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復(fù)的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化,可以有效的讓學(xué)生把創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,令學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷提高自身的創(chuàng)新能力。
2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆記的有效利用
這里的筆記,指的不是把老師講過的化學(xué)公式進(jìn)行整合的筆記,也不是化學(xué)課上老師講課的要點(diǎn),而是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己產(chǎn)生的疑惑和問題。其中包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中哪一個(gè)步驟容易出現(xiàn)問題,注意事項(xiàng)都有什么,以及實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自己的想法等。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的速度和理解方式都有所區(qū)別,一堂實(shí)驗(yàn)課下來,很多學(xué)生都存有問題沒有得到解決,如果沒有及時(shí)的問老師,自己可能也會(huì)忘記問題的所在,而且實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己的問題就算得到了解決,但在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,仍然可能會(huì)反復(fù)的出現(xiàn);瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的筆記,是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)問題的產(chǎn)生原因、分析過程和最后的解決方法的一個(gè)總結(jié),而創(chuàng)新是需要大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
3、結(jié)語
近年來“新課改”等教育制度改革的不斷落實(shí),表示著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的未來發(fā)展越來越關(guān)注,以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的培養(yǎng)也越加的重視,而自主、興趣與態(tài)度,則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)需要特別注意的是:以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為中心,而不是在老師的監(jiān)督和命令下進(jìn)行創(chuàng)新。
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