2016教師資格中學《教育知識與能力》習題
2016下半年教師資格證考試準備到來了，快來做一下下面這些教師資格中學《教育知識與能力》習題鞏固一下知識，尋找一下做題感覺吧!預祝大家考取自己理想的成績!
一、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
1.自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。
2.懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。
3.自主學習、探究學習和合作學習的側重點是一樣的。
4.倒攝抑制是順向負遷移。
二、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
1.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。
2.簡述德育過程中知行統(tǒng)一原則的含義及貫徹要求。
3.簡述運用演示教學法的基本要求。
4.簡述影響遷移的主要因素。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
1.材料：
在某中學的一堂物理課堂中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了,同學們先檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。老師說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?
問題：
(1)請用教學原則來分析出現(xiàn)上述問題的原因。(8分)
(2)在教學中，教師應如何運用這一原則?(10分)
2.材料：
甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。
問題：
(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(10分)
(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?(8分)
參考答案及解析：
一、辨析題
1.【參考答案】
該說法是正確的。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有經(jīng)常性地、系統(tǒng)地自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學中的各種關鍵事件、自學現(xiàn)代教育教學理論、積極感受教學的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵。
2.【參考答案】
該說法是錯誤的。懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運用必須慎重，懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得預期的效果。
3.【參考答案】
該說法是錯誤的。自主學習、合作學習與探究學習是新課程改革所倡導的新型學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究。在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。因此，題干說法錯誤。
4.【參考答案】
該說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。后來學習對先前學習的影響屬于逆向遷移，兩種學習之間是干擾作用屬于負遷移。所以，倒攝抑制是一種逆向負遷移。故題干說法錯誤。
二、簡答題
1.【參考答案】
(1)個體身心發(fā)展具有順序性，這要求教育要循序漸進。
(2)個體身心發(fā)展具有階段性，這要求教育要分階段教學，在教學內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。
(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關鍵期。
(4)個體身心發(fā)展具有互補性，這要求教育要揚長避短。
(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性，這要求教育要因材施教。
2.【參考答案】
知行統(tǒng)一原則指德育過程中既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉.把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。
貫徹要求：
(1)加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。
(2)組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣。
(3)對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。
(4)教育者要以身作則，嚴于律己。
3.【參考答案】
(1)要使學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。
(2)注意持續(xù)性和引導性。
(3)通過演示，使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。
(4)盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。
4.【參考答案】
(1)相似性。包括學習材料之間的共同要素或相似性、學習目標與學習過程的相似性和學習情境的相似性。
(2)原有認知結構。一般而言，經(jīng)驗的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好;反之，遷移的范圍越小.效果也越差。
(3)學習心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移有促進和阻礙兩種影響。
除這些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。
三、材料分析題
1.【參考答案】
(1)教師在教學中沒有遵循理論聯(lián)系實際的原則。這一原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。而材料中，同學們僅僅是學習了保險絲的有關理論知識，在遇到實際情境時不能學以致用，無法用已學知識來解決實際問題。
(2)教師應注意理論聯(lián)系實際，正確處理好教學中的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發(fā)展能解決實際問題的技能與技巧。具體來說，要從以下幾方面做起：
�、贂局R的教學要注重聯(lián)系實際。
�、谥匾暸囵B(yǎng)學生運用知識的能力。
③正確處理知識教學與技能訓練的關系。
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
2.【參考答案】
(1)甲同學對學習喪失信心的原因主要有：
�、倥d趣和好奇心未得到充分地激發(fā)
興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。甲同學本來對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導致學習興趣喪失。
②不良的家庭教育環(huán)境
家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。
③不正確的學習歸因
甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導致喪失了學習信心。
④教師對其進行錯誤的反饋
教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋。導致其對學習失去興趣。
(2)教師激發(fā)學生的學習動機，應做到如下幾點：
�、賱�(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。
�、诟鶕�(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。
③正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。
�、艹浞掷梅答佇畔�，妥善進行獎懲。
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