2015教師資格職稱制度改革：學生參與評價

　　教師資格證：所謂教師“縣管校聘”是指中小學教職工在強化縣域統(tǒng)籌功能的基礎(chǔ)上，落實學校用人自主權(quán)，為教師合理交流輪崗提供制度保障，打破教師交流輪崗的管理體制障礙，促進優(yōu)秀教師向農(nóng)村學校、薄弱學校流動，大力推進教育公平的有效手段。

　　教師“縣管校聘”管理將建立“總量控制，動態(tài)調(diào)控”機制，對學生規(guī)模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制，在分配專業(yè)技術(shù)中、高級崗位時應向農(nóng)村學校、薄弱學校傾斜。完善義務(wù)教育教師交流輪崗制度，建立縣(市、區(qū))域內(nèi)教師在城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間雙向流動的長效機制。

　　與此同時，我省將完善教師退出機制。建立以師德、能力、業(yè)績、貢獻為核心，學校、教師、學生、家長和社會多方參與的教師評價機制。通過嚴格考核、科學評價，逐步建立教職工退出機制。教師年度考核被確定為不合格等次的，學�？梢哉{(diào)整崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后調(diào)整崗位，教師無正當理由不同意變更崗位的，或者雖同意調(diào)整崗位，但到新崗位后年度考核仍不合格的，學校有權(quán)按照規(guī)定的程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的，依法解除聘用合同。

　　據(jù)市教育局有關(guān)負責人介紹，我市現(xiàn)行教師管理機制與“縣管校聘”管理高度契合，目前正在認真調(diào)研，爭取在某些方面實現(xiàn)新的突破，更有效地促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡。

　　學生將參與評價教師

　　針對大家最為關(guān)注的教師編制問題，《關(guān)于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》進行了詳細說明，其中要求在核定的編制總量內(nèi)，教育主管部門要按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況，把編制具體分配到各學校，實行動態(tài)調(diào)整。同時明確提到要完善教師退出機制，要求建立學校、教師、學生、家長和社會多方參與的教師評價機制。

　　這一文件中，也顛覆了以往大家對教師行業(yè)“鐵飯碗”的認識，明確提出對于不合格老師可以“炒魷魚”。按照規(guī)定，對于教師年度考核被確定為不合格等次的，學校可以調(diào)整崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后調(diào)整崗位，教師無正當理由不同意變更崗位的，或者雖同意調(diào)整崗位，但到新崗位后年度考核仍不合格的，學校有權(quán)按照規(guī)定的程序單方面解除聘用合同;連續(xù)兩年被確定為不合格等次的，依法解除聘用合同。按照時間表，對于縣管校聘改革，2015年各市遴選 1至2個縣(市、區(qū))進行試點，在取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2016年，總結(jié)經(jīng)驗，擴大試點范圍;2017年在全省全面推行。

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