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有關分數(shù)除法教案匯編9篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的分數(shù)除法教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關分數(shù)除法教案匯編9篇

分數(shù)除法教案篇1

　　【學習目標】

　　1、掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能較熟練地進行計算。

　　2、理解整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能進行簡便運算。

　　3、通過練習，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。

　　【學習重難點】

　　1、重點是確定運算順序再進行計算。

　　2、難點是明確混合運算的順序。

　　【學習過程】

　　一、復習

　　1、復習整數(shù)混合運算的運算順序

　�。�1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；

　　如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

　　（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的.，后算小括號外面的。

　�。�3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面

　　的，最后算中括號外面的。

　　2、整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用。

　　3、說出下面各題的運算順序。

　�。�1） 428+63÷9―17×5 （2） 1.8+1.5÷4―3×0.4

　　（3） 3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4） [7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

　　二、探索新知

　　1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

　　A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用2m 彩帶，可以先3

　　算出一共做了多少朵花。

　　B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

　　2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。

　　______________________________________________________________

　　3、獨立完成P34 “做一做”第1、2題

　　4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，正確復述四則混合運算定律。

　　三、知識應用：獨立完成練習九第1題，組長檢查核對，提出質疑。

　　四、層級訓練：鞏固訓練：完成練習九第2—6題；拓展提高：練習九第7---10題。

　�。�1）第2題：要注意6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。（2）第7題：“60瓦”與計算無關。（3）第10題：最后得數(shù)與原數(shù)相同，原因是231、的倒數(shù)與的積正好是1。 342

　　五、總結梳理：回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧�。�

分數(shù)除法教案篇2

　　教學目標：

　　1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2、引導同學通過動手操作、探索分數(shù)除以整數(shù)的算理，歸納計算方法，并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的計算方法。

　　3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

　　4、將計算與生活緊密結合，培養(yǎng)同學的數(shù)學應用意識。

　　教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，教學分數(shù)除法的意義

　　1、師：同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來學習數(shù)除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！

　�。�1）每人吃1/2塊餅，４個人共吃多少塊餅？

　�。�2）把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅？

　�。�3）有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人？

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的.已知數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數(shù)除法的意義。

　　師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

　　總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　二、探究分數(shù)除法的計算方法

　�。�1）

　　引導參與，探究新知

　　師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。

　　出示問題1。

　　請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/7。

　　師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/7÷2

　　請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。

　　方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/7，也就是2/7。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4÷2/7=2/7

　　方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/7÷2=4/71/2=2/7

分數(shù)除法教案篇3

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。

　　教學目標：

　　使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個

　　數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。

　　教學重點：

　　列方程解答“已知一個數(shù)的'幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題。

　　教學難點：

　　理解列方程解決簡單分數(shù)實際問題的思路。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？

　　出示：小瓶的果汁是大瓶的。

　　這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？

　　如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

　　如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

　　2、揭示課題：簡單的分數(shù)除法應用題

　　二、教學例5

　　1、出示例5，學生讀題。

　　提問：你想怎么解決這個問題？

　　2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

　　（1）用除法計算。

　　引導討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

　�。�2）用方程解答。

　　討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

　　讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

　　3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

　　交流檢驗的方法。

　　4、教學“試一試”

　　（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

　　（2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

　　這題中的數(shù)量關系式是什么？

　　（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

　　（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

　　4、小結。

　　三、練習

　　1、做“練一練”。

　　各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

　　2、做練習十二第1題。

　�。�1）讀題，畫出題目中的關鍵句。

　　（2）學生說題意

　�。�3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關系式。

　�。�4）獨立解答，并指名板演。

　�。�5）集體評議并校正。

　　3、做練一練第2題。

　　啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關系的？為什么要列方程解答？

　　3、小結解題策略。

　　四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。

　　板書設計：（略）

分數(shù)除法教案篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教材第25～26頁的內(nèi)容及練習。

　　教學目標：

　　1.在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　3.能運用分數(shù)除以整數(shù)的`計算方法解決實際問題。

　　教學重難點：

　　1.探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確計算。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景激趣揭題

　　1.引導操作：出示一張7等份的紙，讓學生涂一涂，用它表示一個分數(shù)。

　　2.引入并板書課題：分數(shù)除法(一)

　　二、扶放結合探究新知

　　1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

　　2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

　　3.引導歸納分數(shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

　　4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

　　5.填一填，驗證猜想。

　　1÷4 1×1/4

　　7÷3 7×1/3

　　三、反饋矯正落實雙基

　　1.出示26頁試一試。

　　2.指導完成26頁練一練的1～3題。

　　四、小結評價布置預習

　　1.引導小結

　　(1)這節(jié)課我們學習了什么知識?

　　(2)還有什么問題?

　　2.布置預習：27～28分數(shù)除法(二)

　　板書設計：

　　分數(shù)除法(一)

　　4/7÷2=4/7×1/2=2/7

　　4/7÷3=4/7×1/3=4/21

　　分數(shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

　　計算法則：分數(shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

分數(shù)除法教案篇5

　　【學習目標】

　　1、掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，

　　能熟練地列方程解答這類應用題。

　　2、進一步培養(yǎng)自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。

　　3、提高解答應用題的能力。

　　【學習重難點】

　　1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。

　　2、難點是分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

　　【學習過程】

　　一、復習

　　1、復習題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

　　六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

　　2、觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關系式。_______________

　　4＝體內(nèi)水分的重量 5

　　4列式計算____________________________________________

　　二、探索新知

　　1、解決例1的第一個問題：小明的.體重是多少千克？

　�。�1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　�。�2）結合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關，寫出等量關系式。_________________

　�。�

　　3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？

　　（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

　　1”設為χ，列方程來解決問題。注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

　�。�5）也可以應用算術方法來解答此題。__________________________________________

　　2、閱讀例1第（2）個問題，并思考下列問題，若有問題可以小組討論。

　　(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個條件？

　　(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

　　題的線段圖有什么區(qū)別？

　　(3)寫出等量關系，列出方程并解答。（在反面）

　　三、知識應用：獨立完成P38“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

　　四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成P40練習十第1、2、3、5題。

　　2、拓展提高：練習十第6、7、8、9題。

　　五、總結梳理: 回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧�。�

分數(shù)除法教案篇6

　　分數(shù)除法一（分數(shù)除以整數(shù)）

　　教學目標和要求

　　1，在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

　　2，探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　3，能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

　　教學重點

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算方法

　　教學準備

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一，涂一涂，算一算

　　1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

　�。�1）第1題讓學生可以先用畫圖、分數(shù)的.意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分數(shù)的意義的基礎上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

　　（2）鼓勵學生探索第2題，聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學生在第1題的基礎上來引導學生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

　　二，填一填，想一想

　　1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學生實際運用，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

　　2，師導學生根據(jù)前面的三個活動，總結算法。3，

　　3，讓學生先列舉出分數(shù)除法算式，并利用手中的學具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。

　　三，試一試

　　練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。

　　四，練一練

　　1，第26頁第2，3題，讓學生獨立解決。

　　教學內(nèi)容（課題）

分數(shù)除法教案篇7

　　教學內(nèi)容：

　　分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題）。

　　教學目標：

　　使用學生理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù)。

　　教學重點：

　　分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　除轉化為乘和道理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口答下面各題的倒數(shù)。

　　2 、1、0.4

　　2.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式。

　　3×15=45 125×8=1000

　　二、新授

　　揭示課題：分數(shù)除法

　　1.分數(shù)除法的意義和計算法則

　　（1）出示25頁的月餅圖。

　�。�2）引導學生回答問題

　　1）每人吃半塊月餅。4個人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？

　　板書：×4=2 （塊）

　　2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？

　　板書：2÷4=（塊）

　　3）如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？

　　板書：2÷=4（人）

　�。�3）讓學生觀察比較（板書的）3個式子的`已知數(shù)和得數(shù)。

　　明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計算。

　　第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4，求一個因數(shù)，用除法計算。第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計算。

　　小結：分數(shù)除法的意義。

　　強調：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

　�。�4）練習：教科書第２５頁＂做一做。

　　2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　�。ǎ保┏鍪纠樱喊衙阻F絲平均分成２段，每段長多少米？

　�。ǎ玻﹩l(fā)學生分析數(shù)量關系。（畫線段圖表示）

　　米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個米，要把米平均分成２段實質就是把６個米平均分成２份，每份是３個米，就是米。

　　板書解法１：÷２＝＝（米）

　　使學生明白。

　�。保┓謹�(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。

　�。玻┻@種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。

　　還有其它的解法嗎？

　　引導學生結合圖形在學過知識的基礎上理解到，把米平均分成２段，每段長多少米實際上就是求米的是多少，所以用×來計算。

　　板書解法２：÷２＝×＝（米）

　�。ǎ常� 小結：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù)。

　　強調。

　　1）被除數(shù)不變；

　　2）在“÷”轉化為“×”的同時，除數(shù)的分子、分母調換位置；

　　3）0不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)；

　　4）這種計算方法在一般情況下都可以進行，應用普遍。

　　5）練習：教科書第26頁“做一做”。3、看教科書第25——26頁，注意解決學生提出的問題。

　　三、鞏固練習

　　練習七第1、3題。

　　四、作業(yè)

　　練習七第2、4、5、6題

　　五、課外思考

　　練習七第7題。

分數(shù)除法教案篇8

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

　　2、通過教學，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

　　教學重點：弄清單位1的'量，會分析題中的數(shù)量關系。

　　教學難點：分析題中的數(shù)量關系。

　　教學過程：

　　一、復習

　　小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

　　1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。

　　2、學生獨立解答。

　　3、集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。

　　4、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

　　二、新授

　　1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？

　�。�1）吃了是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位1？

　　（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。

　�。�3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

　　（4）指名列出方程。解：設買來大米X千克。x－x=15

　　2、教學例2

　�。�1）出示例題，理解題意。

　�。�2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術組少的人數(shù)占航模組的

　�。�2）學生試畫出線段圖。

　�。�3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：

　　航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)

　　（4）根據(jù)等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。

　　三、小結

　　1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

　　2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）

　　四、練習

　　練習十第4、12、14題。

　　教學追記：

　　本堂課，我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數(shù)量關系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對線段圖比較重視，因而學生在列數(shù)量關系式時順利多了。