大班綜合：清潔我們的家園

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　面對沙塵暴的肆無忌憚、洪水的任意泛濫、氣候的變化無常，人們在憂慮、在反思：環(huán)保—已成為人們最關(guān)心的話題之一。但，我們在生活中不難發(fā)現(xiàn)：有人隨手丟棄垃圾，有人隨意浪費(fèi)糧食……。大班幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，各方面能力有了一定的發(fā)展，他們逐漸對美與丑、對與錯有了較明確的判斷，當(dāng)他們看到垃圾滿地時，會生氣地說：“臟死了，誰亂扔垃圾”，有的還會以孩子特有的方法表示他們的憤怒。如何發(fā)揚(yáng)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為呢？根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇了與幼兒生活密切相關(guān)的事件，設(shè)計(jì)了大班綜合活動：清潔我們的家園。

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)清潔勞動后整潔、干凈的美好感受和成功的喜悅，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的清潔技能，體驗(yàn)和父母共同勞動的樂趣。

　　3、鼓勵幼兒主動與行人交談。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、寫有“環(huán)保小衛(wèi)士”的紅色綬帶人手一根，“請保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”內(nèi)容的宣傳單若干。

　　2、大、小塑料袋若干，一次性手套人手一雙，小掃帚，小夾子，小鏟子、小抹布等清潔工具。

　　3、活動前老師觀察好幼兒園附近一段路面較臟、過往車輛少，人流量不多，較為安全的街道。

　　4、照相機(jī)一部。

　　活動過程：

　　一、談話，激發(fā)幼兒參與清潔活動的欲望。

　　1、老師出示寫有“環(huán)保小衛(wèi)士”的綬帶、宣傳單及各種清潔工具，邀請幼兒和家長參與“清潔我們的家園”活動。

　　2、交代活動要求：

　　（1）注意安全，要跟著老師和爸爸媽媽，不亂跑。

　　（2）有禮貌，大膽向行人發(fā)放宣傳單，提醒行人注意保持街道的干凈。

　�。�3）在爸爸媽媽的幫助下認(rèn)真學(xué)習(xí)簡單的清潔勞動本領(lǐng)。

　　3、為幼兒披好綬帶，分發(fā)好宣傳單，選擇好清潔工具。

　�。ǚ此迹河辛饲耙粋�活動的鋪墊，幼兒對清潔家園的活動躍躍欲試，老師為幼兒披掛“環(huán)保小衛(wèi)士”綬帶，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的愿望和自豪感，再次調(diào)動了幼兒活動的積極性。教師活動前的談話，也使幼兒和家長明確了活動要求，為活動的順利開展提供了有利條件。）

　　二、教師和家長帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會實(shí)踐活動：清潔我們的家園。

　　1、組織幼兒來到教師觀察好的街道，觀察街道的衛(wèi)生狀況和行人的一些行為，想想我們應(yīng)該怎樣做？

　　2、組織幼兒在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)清潔技能，清潔街道路面，并向行人發(fā)放宣傳單，鼓勵幼兒大膽與行人交流。

　　（反思：在教師和家長的帶領(lǐng)下，幼兒能主動參與清潔活動，家長的個別指導(dǎo)，使幼兒能較好地學(xué)習(xí)清潔技能。但在活動中，有的幼兒不敢與行人交談，手中的宣傳單沒有發(fā)出去；有的幼兒不能主動提醒個別行人注意環(huán)境衛(wèi)生。對此，我多次鼓勵，并請同伴或家長陪同幼兒活動，終于幫助幼兒克服心理障礙，順利完成任務(wù)。）

　　三、分享快樂

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察清潔勞動后街道的變化，鼓勵幼兒說說心里的感受。

　　2、組織幼兒在干凈、整潔的街道旁合影留念，進(jìn)一步體驗(yàn)清潔勞動后的美好感覺和成功的喜悅。

　　延伸活動：

　　1、幫助幼兒了解垃圾的分類，

　　2、在班級中開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

　　3、在活動區(qū)角提供有關(guān)環(huán)保方面的畫冊、圖片，幫助幼兒了解更多的環(huán)保知識。

　　（反思：整個活動，教師利用了生活事件中所隱含的教育價值，充分尊重了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以多種方式引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)、討論交流、動手操作達(dá)到活動目的，避免了單一枯燥的說教。同時，組織幼兒走出幼兒園進(jìn)行實(shí)踐活動，真正做到了利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探究現(xiàn)象，加深了幼兒對生活的體驗(yàn)，并充分發(fā)揮了家長的作用，做到了家園互動，讓家長也受到了一次教育，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了更多的有利條件。

　　社會教育是一個長期積累的過程，是一個潛移默化的過程。因此，僅靠一個半日活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，養(yǎng)成幼兒講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和行為。）

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