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宋元時期的重大發(fā)明七年級歷史下冊第13課教案

　　教學目標：

宋元時期的重大發(fā)明七年級歷史下冊第13課教案

　　知識與能力：

　　1.知道畢昇發(fā)明了活字印刷術，了解活字印刷的優(yōu)點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻。

　　2.了解指南針、火藥的發(fā)明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產(chǎn)生了巨大震動。

　　3.了解郭守敬及天文學成就。

　　4.了解黃道婆對棉紡織技術的革新、對元代棉紡織業(yè)的貢獻，初步認識先進生產(chǎn)工具對社會生產(chǎn)力的促進作用。

　　過程與方法：

　　1.通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區(qū)別，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻。

　　2.通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

　　3.講述黃道婆的事跡，使學生認識到黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的貢獻。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。

　　2.三大發(fā)明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：印刷術、指南針、火藥的發(fā)明與傳播。

　　難點：四大發(fā)明對世界歷史的影響。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，你知道我國的四大發(fā)明指的是什么嗎？

　　學生回答。

　　到了宋元時期，中國的科技又有了巨大的進步，都有哪些呢？請同學們在課文中找一找？

　　學生回答：活字印刷術、火藥、指南針、天文學的發(fā)展、棉紡織業(yè)的發(fā)展，從而導入新課。

　　二、學習新課：

　　（一）活字印刷：

　　出示“畢昇”的圖片及問題：大家知道他是誰嗎？他是什么時期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創(chuàng)造？

　　學生回答明確：北宋平民畢昇發(fā)明了活字印刷術。

　　其實在此之前，印刷術已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？它是在什么時候發(fā)明的呢？

　　學生回答：雕版印刷、唐朝

　　有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術呢？

　　請兩組同學上來用兩種不同的印刷方法為大家演示一下：

　　第一組同學演示雕版印刷；第二組同學為大家演示活字印刷。

　　演示結(jié)束后組織學生討論：活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？

　　學生交流認識到：活字印刷省時、省力、省料、靈活、方便。

　　教師:大家知道活字印刷是怎樣流傳下來的嗎？

　　學生回答后教師指出：這樣一項偉大的發(fā)明創(chuàng)造唯一記載下來的是沈括的《夢溪筆談》。

　　指導學生閱讀“每課一得”。

　　教師小結(jié)：這充分說明活字印刷術大大提高了印刷效率。由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來，元朝的王楨又制成了木活字。到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字�；钭钟∷魅顺r后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀，活字印刷又傳人歐洲國家。歐洲的活字印刷比中國要晚了四百多年。

　　中國的這一項偉大發(fā)明創(chuàng)造，對中國、甚至整個世界產(chǎn)生了極其深遠的影響。下面大家討論兩個問題：1、活字印刷術的發(fā)明給社會發(fā)展帶來了什么好處？（從文化發(fā)展和社會效益方面分析）2、你知道我國的印刷術近年來有什么變化嗎？

　　小組討論、回答，教師引導學生認識到：活字印刷術的發(fā)明，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻，同時，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會帶來了很多實惠。近年來，我國印刷業(yè)開始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時代，由鍵盤輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過打印機打印出來，由電腦程序控制的復印機、油印機可進行大批量高質(zhì)量的印刷，另外掃描儀、數(shù)碼照相機也可與電腦相連，實現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。所以，同學們也應該多多了解我國和世界科學技術的發(fā)展趨勢，努力學習，增長知識，這樣，才能適應將來科技發(fā)展日新月異的局面。

　　過渡：宋代不僅在印刷技術上有了突破，而且在指南技術、火藥火器制作上有了重大改進，并將它們廣泛應用于航海業(yè)和軍事領域。

　　（二）指南針與火藥的應用。

　　教師指導學生看本目內(nèi)容，然后把全班同學分成男女兩組。

　　女同學一組：講述指南針的發(fā)展歷史，思考：1、宋代指南針技術為什么會有這么大的進步？2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？

　　男同學一組：講述火藥火器方面的發(fā)展情況，并能列舉幾個火藥火器的名稱。思考：1、火藥最早是何時、何人發(fā)明的？2、火藥的發(fā)明有什么重大的歷史意義？

　　教師小結(jié)：大家講得非常好，正如西方學者培梗所說： “這三種東西（印、火、指）曾改變了整個世界事物的面貌、狀態(tài)……沒有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響�！钡拇_，中國的這些發(fā)明遠遠超過同時代的歐洲。我們有著輝煌的過去，但它不能代表現(xiàn)在�，F(xiàn)代國家的競爭就是科技的競爭，所以科教興國成為許多國家的基本國策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識，學會學習，學會創(chuàng)造，為了祖國的繁榮昌盛，貢獻自己的力量。

　　（三）郭守敬的天文學成就

　　學生自讀課本65頁內(nèi)容后講述郭守敬的天文學成就。明確：郭守敬是元代杰出的天文學家，他研制成了新型渾天儀----簡儀，他主持修訂的《授時歷》，比現(xiàn)行公歷的確立早了300年。

　　過渡：歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

　　學生：棉花

　　教師指出：用棉花做成衣服，穿起來比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術整合而成。古代元朝在棉紡織技術方面就有了突破性的發(fā)展。

　　（四）棉紡織技術革新

　　質(zhì)疑：在元朝棉紡織技術方面作出杰出貢獻的是誰？（黃道婆）

　　出示“黃道婆”，思考黃道婆在棉紡織技術方面作出了哪些貢獻呢？

　　學生閱讀課文65-66頁有關內(nèi)容講述黃道婆在棉紡織技術方面的貢獻。

　　學生回答后，教師總結(jié)：1、她對制棉工具和織造方法的技術革新。

　　2、毫無保留地傳遞先進技術，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。

　　3、促進了全國棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。