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大道之行也的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目的】
１、翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞。
２、了解孔子大同社會的思想意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、背誦課文。
�。病⒍喾矫媪私饪鬃拥乃枷�。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對文章思想內(nèi)容的理解。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、布置一課時(shí)。
２、方法：誦讀、討論。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。
二、整體掌握
１、范讀課文。
�。�、學(xué)生仿讀并考慮：大道指什么？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。
大道，可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安寧和平的大同社會 。
三、研讀理解
�。薄⒆杂衫首x課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意：
⑴ 大道之行也：施行
⑵ 選賢與能：通“舉”
�、� 講信修睦：培養(yǎng)
⑷ 故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以…為親
⑸ 矜：guān老而無妻的人
�、� 皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)
⑺ 男有分：fèn 職分，指職業(yè)
⑻ 貨惡其棄于地也：憎惡
�、� 不必藏于己：私藏
�、� 謀閉而不興：發(fā)生
�、� 盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起
�、� 故外戶而不閉：用門閂插門
�。�、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：
�、� 自主探究理解翻譯；
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文；
�、� 全班交流。
３、細(xì)讀課文，探究討論：
⑴ 本文論述的大同社會有哪些基本特征？
�、� “天下為公” 政權(quán)和社會財(cái)富屬于社會的全體成員，不屬于任何個(gè)人。社會的管理者都應(yīng)由社會成員選舉出來的品德高尚、才干出眾的人擔(dān)當(dāng)。社會成員之間相處講求誠信，崇尚和睦。
�、� 社會關(guān)愛它的所有成員。全社會親如一家，各年齡段的人都有合適的布置，特別對“矜、寡、孤、獨(dú)、殘疾”這五種身心受損的人實(shí)行有效的保證措施，對他們多一份關(guān)愛。
�、� 人人都能豐衣足食。男子要有穩(wěn)定的職業(yè)，并且能安心的工作；女子婚配和時(shí)，有和樂的家庭。男耕女織自食其力，豐衣足食。
�、� 物盡其用，人盡其才。 所有社會成員都珍惜勞動效果和社會財(cái)富，無自私自利之心；人人都以在一起勞動中不出力、少出力為恥，為社會盡心盡力地工作，沒有多得多占的念頭。
�、� 如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義？
“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會以消除實(shí)際社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。
四、指導(dǎo)誦讀
１、理清文章脈胳，協(xié)助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層：
第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也──總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦。
第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層論述“大同”社會的基本特征。共有三個(gè)方面：⑴故人不獨(dú)親其親；⑵男有分，女有養(yǎng)；⑶貨惡其棄于地也……不必為己
第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結(jié)。
�。病⒅该麊为�(dú)朗讀，注意文中停頓：
�、� 大道之行也：用提頓語氣讀，標(biāo)明以下三句即大道的內(nèi)涵 。
�、� “天下”三句用分列語氣讀 。
⑶ “不必為己”后停頓稍長，收一層文意 。
�、� “故外戶而不閉”后停頓稍長 。
�、� 末句一字一頓，字字分明，語氣肯定 。
�。场⒗首x課文三遍，試著背誦。
�。础⒆ブ攸c(diǎn)詞句背誦課文。
五、教師總結(jié)
盡管這樣的理想社會在當(dāng)時(shí)的社會條件下不可能成為實(shí)際，但它卻成為我國社會思想史上的一份珍貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”
六、作業(yè)
１、考慮：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？
�。�、背誦并默寫全文。
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