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一年級活動課《給小動物一個家》教案
一、教學(xué)設(shè)想
《給小動物一個家》是一節(jié)一年級活動課。通過本次活動培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)、關(guān)心小動物，同時鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動口的能力。我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，并結(jié)合“不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，在設(shè)計本課時主要突出以下幾點：
1、探索活動課教學(xué)的新思路。
一般活動課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生自己去觀察小動物，了解小動物，走近小動物，最后用喜歡的方式給小動物一個家等一系列開放、有趣的活動情境，讓學(xué)生都能動手、動腦，各得其所，力求體現(xiàn)“不同的人，設(shè)計不同的家”的教學(xué)思想。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程。
讓學(xué)生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程，一方面會使學(xué)生學(xué)會收集信息和創(chuàng)造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會感到活動的材料是自己提供的，從而會主動承擔(dān)起設(shè)計成果的責(zé)任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動物，在課結(jié)束時評選“動物小博士”等。
3、走近身邊的小動物。
我們在平時只要談起什么動物，學(xué)生只知道動物的名稱而已，比如說：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動物是怎樣生活的，即使身邊有小動物也沒有走近小動物去觀察、關(guān)心、愛護(hù)它們。通過本次活動，意在培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們懂得生活中離不開關(guān)愛——那怕是一個小小的動物。
二、課堂實錄。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看見過很多小動物，你們喜歡這些小動物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺怎么樣?
生：好冷。
師：小動物們也感覺很冷，怎么辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家里不出門。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們一個溫暖的家。
師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛護(hù)小動物，明天，我們就用自己的小手給小動物創(chuàng)造一個溫暖的家，大家說好不好?
生(齊)：好!
(二)指導(dǎo)方法、明確要求。
師:你了解哪些小動物呢?你是通過什么方法了解這些小動物的?
生：（略）
(教師板書：看電視《動物世界》、看畫報、問家長。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢。
生2：還可以自己去觀察。
師：你打算觀察什么動物?
生1：我打算觀察小狗。
生2：我觀察小貓。
生3：我觀察小魚。
師：你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動物。你真了不起!你將來一定會成為“動物博士”。
�。ò鍟弘娔X查詢、自已觀察）
師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動物，并且準(zhǔn)備好有關(guān)材料：
①厚紙卡2張。
�、谛〉�、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學(xué)生實踐，教師跟蹤指導(dǎo)。
(過程略)
(四)課堂交流，討論評價。
(教室布置：黑板上書寫美術(shù)字“給小動物一個家”，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取一個名字(學(xué)生起的名字有“可愛的小動物”、“溫暖的家”、“給小動物一個家”等)。
2、小組講述自己了解的小動物。
3、發(fā)揮想象，大膽設(shè)計——給小動物一個家。
4、學(xué)生討論、交流自己的構(gòu)思。
5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫
b、剪貼
c、樹葉貼畫
d、利用廢品制作
6、引導(dǎo)學(xué)生在動物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花、草、樹木等)給他們一個溫暖而舒適的家。
7、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
8、說一說。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰給小動物的家最合適。
活動總結(jié)：
(1)評選“動物小博士”
(2)舉辦作品展覽。
三、活動反思。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、活動目標(biāo)的優(yōu)化整合。
本次活動課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我并沒有僅僅停留在給小動物一個家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開放性領(lǐng)域里的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的意識和為動物設(shè)計家的能力、主體意識，以及創(chuàng)新精神，讓每一個學(xué)生在活動中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動物時，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了，我還是表揚(yáng)了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實踐“讓不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展”。
2、活動方式的靈活多樣。
這次活動課一改全班用一種方法來完成活動任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫的畫、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖，采取靈活多樣的形式上好活動課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實值得做文章。
3、活動準(zhǔn)備的充分周全。
一堂活動課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生通過多種途徑如：看電視、看畫板、問家長、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀察自己喜歡的一種小動物，來加強(qiáng)學(xué)生對動物的了解。其次，是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂活動課的成功奠定了基礎(chǔ)。
4、需進(jìn)一步探究的問題。
�。�1）由于本節(jié)活動課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，但同時也滋生了一部分學(xué)生思維上、動手上的惰性，會不會使他們產(chǎn)生過份依賴呢？
�。�2）“給小動物一個家”部分學(xué)生有可能比較陌生，其內(nèi)容對陌生的學(xué)生恐怕難合“口味”，果真如此，那么“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣”是否存在很大的局限呢？
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