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綠手指的教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的綠手指的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
綠手指的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的'作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備
本課生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課（7）
1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園�。�
二、初讀課文，感知整體（10）
1.自由讀文，要求讀正確、流利。
2.指名分他讀課文。
3.全班齊讀。
三、自主識字，交流評議（13）
1.抽讀生詞，同桌互查。
2.抽個(gè)別讀。
3.開火車讀。
4.交流識字方法。
四、默讀課文，了解內(nèi)容（10）
1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2.說給同桌聽。
五、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備
課文朗讀CD。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)（10）
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。
2.默寫生字詞語。
3.指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文（20）
1.學(xué)習(xí)起因部分。
�、艔哪男┰~句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會。
�、七@部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
�、胖攸c(diǎn)讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
�、葡胂霃哪睦锟闯隼夏棠炭胺Q“綠手指”。
三、交流討論（5）
黑色金盞花還能開放嗎？
四、布置作業(yè)（5）
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
培育出純白金盞花將獲重金——起因
二十年如一日培育金盞花——經(jīng)過充滿理想
綠手指滿懷信心
培育出了純白金盞花——結(jié)果的老園丁
還能種出黑色的金盞花
教后感
綠手指的教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標(biāo))
2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。(過程與方法目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過朗讀重點(diǎn)語句體會老奶奶的滿懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
老師伸出一根手指，問這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題，質(zhì)疑課題。
預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?
師：過渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問。下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?
師：過渡，你們所說的確實(shí)是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：哪些詞語你不認(rèn)識? ······ 瀏覽課文。
師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經(jīng)過，結(jié)果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。
過渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會精神。
自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。
學(xué)習(xí)“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的'，還沒見過。
師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?
預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。
師：一個(gè)人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對的時(shí)候，你還會堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!
過渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。
學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。
2、理解“等待的日子長達(dá)一年”為什么說“長達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所�！八麤]考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。
4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結(jié)
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設(shè)計(jì)：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結(jié)果：培育出純白金盞花
綠手指的教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個(gè)字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的'種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會說什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?
此時(shí)，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不
綠手指的教案設(shè)計(jì) 4
教材簡析：
本文按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白金盞花的故事。故事的起因源于園藝所重金懸賞的純白色金盞花，老奶奶雖覺得不可思議，但還是決心要試一試，并克服重重困難，最終培育純白金盞花成功。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖是通過這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心、堅(jiān)持不懈的老園丁形象。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，規(guī)范、正確、美觀地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的過程，體會她做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3.體會一致精心從不等重點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握生字，正確書寫。
2.感受老奶奶的美好情懷和堅(jiān)持不懈的`精神。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.談話激疑，導(dǎo)入新課
我們的手指是黃色的，黑種人的手指是黑色的，白種人的手指是白色的，你見過綠手指嗎？難道說地球上還有綠種人？趕快讀讀課文吧！
二.初讀課文，整體感知
1.自由讀文，要求正確、流利。
2.指名談讀后感受、體會及收獲。
師根據(jù)學(xué)生所談的內(nèi)容正確判斷學(xué)生對課文的理解程度采取相應(yīng)的教學(xué)方法，在課堂上做到有的放矢。
三。自主識字，交流評議
1.抽讀生字，同桌互查。
2.（出示生字詞）指名讀，齊讀。
3.師范寫喪循等難寫字。
四.默讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)
默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
五.自讀自悟，詳細(xì)理解課文內(nèi)容
1.同學(xué)們自由朗讀起因部分，思考如下問題：
�。�1）.綠手指指的是什么，什么樣的園丁才能被稱為好園��？
�。�2）.從哪些詞句中可以體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫相關(guān)詞句，交流理解。
師引導(dǎo)抓住一致反對你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？等重點(diǎn)詞句體會培育純白金盞花的艱辛。
（3）這一部分中哪些地方體現(xiàn)出老奶奶堪稱綠手指？
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分
老奶奶剛把這種想法跟大家說，就遭到了大家的一致反對，老奶奶會怎么做呢？堅(jiān)持很難，放棄不甘心，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。
（1）.哪句話能概括老奶奶二十年如一日培育純白金盞花的過程？名畫出來，談體會。
(出示句子)就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
指名讀，齊讀，反復(fù)讀上述重點(diǎn)句子，感受老奶奶的信心十足。
�。�2）抓住一個(gè)人精心從不體會一個(gè)人成長過程的孤獨(dú)寂寞及想要取得成功不可缺少的認(rèn)真與信心。
�。�3）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱綠手指？
指名回答。
3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分
師：從老奶奶培育純白金盞花的過程，我們可以體會到老奶奶堪稱綠手指。是啊，二十年如一日，老奶奶終于成功了，這成功傾注了老奶奶太多的心血和汗水。成功之后，老奶奶又會做些什么呢？是不是要去領(lǐng)園藝所當(dāng)初所許諾的重金呢？讓我們帶著疑惑用自己喜歡的方式朗讀結(jié)果部分。
�。�1）讀老奶奶的話，體會她的內(nèi)心活動。
（2）想想從哪些地方可以看出老奶奶堪稱綠手指？
指名回答。
師引導(dǎo)學(xué)生體會老奶奶不為重金，只求奉獻(xiàn)的美好情懷。
六.交流討論
黑色的金盞花能開放嗎？
小結(jié)：
本文主要敘述了一位老奶奶堅(jiān)持不懈、二十年如一日培育純白金盞花的故事，贊揚(yáng)了老奶奶鍥而不舍的精神。同學(xué)們學(xué)了這篇文章，有哪些收獲呢？請同學(xué)們舉手發(fā)言，讓大家分享一下你的收獲：
指名談收獲。
同學(xué)們的收獲可真不少。是啊，我們不僅從文中學(xué)到了老奶奶堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，而且也懂得了無論做什么事都要經(jīng)得住孤獨(dú)，耐得住寂寞，哪怕前行的路途中只有我獨(dú)自一人，哪怕每天只有那么一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，我們也要堅(jiān)持不懈、相信自己、決不放棄，直至成功。
七.板書設(shè)計(jì)
綠手指
綠手指好園丁老奶奶堅(jiān)持不懈
只求奉獻(xiàn)，不求索取。
有志者，事竟成。
八.作業(yè)
圍繞黑色金盞花的開放問題給文章寫一個(gè)續(xù)。
綠手指的教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能理解并復(fù)述《綠手指》的故事內(nèi)容，掌握故事中“綠手指”的象征含義。
學(xué)習(xí)并通過故事分析主人公的品質(zhì)特征，如熱愛自然、堅(jiān)韌不拔等。
過程與方法：
通過閱讀、討論及角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗(yàn)故事內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)的能力，以及從故事中提煉主題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、崇尚綠色生活的意識。
通過主人公的行動激勵(lì)學(xué)生面對困難要有堅(jiān)持到底的決心。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師可以通過提問、播放相關(guān)圖片或視頻等形式引出“綠手指”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
講授新課
分段解讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和人物對話。
討論分析“綠手指”在故事中的'象征意義，即代表了對種植、環(huán)保、勤勞精神的贊美。
深化理解
組織學(xué)生分組討論，探討主人公如何用智慧和努力克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
通過角色扮演、情境再現(xiàn)等活動形式，讓學(xué)生親身感受故事所傳遞的價(jià)值觀。
總結(jié)拓展
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考自己如何成為現(xiàn)實(shí)生活中的“綠手指”，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動，例如組織一次班級綠化活動或者撰寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得體會。
三、作業(yè)布置
完成一份關(guān)于《綠手指》故事的情節(jié)概要和人物性格分析報(bào)告。
制作一張以“我心中的綠手指”為主題的手抄報(bào)或繪畫作品。
四、教學(xué)評價(jià)
通過課堂參與度、討論發(fā)言情況、作業(yè)完成質(zhì)量等方面綜合評價(jià)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。
綠手指的教案設(shè)計(jì) 6
課程名稱：
“我是綠手指——探索園藝的魅力”
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解基本的植物生長過程和園藝基礎(chǔ)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄植物生長的能力，以及對植物養(yǎng)護(hù)的實(shí)際操作技能。
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到綠色植物在環(huán)境保護(hù)中的重要性。
4.通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約10分鐘）
故事引入：“綠手指”的由來，分享一些園藝大師的故事，引發(fā)學(xué)生對園藝的興趣。
討論：讓學(xué)生分享自己家里或者見過的美麗花園或盆栽，討論它們?yōu)楹蚊利悺?/p>
二、新知傳授（約30分鐘）
園藝基礎(chǔ)理論：
植物的基本結(jié)構(gòu)和功能
植物生長的`環(huán)境需求（光照、水分、土壤、溫度等）
種植技巧和日常維護(hù)方法
實(shí)踐操作演示：
如何正確選擇種子或幼苗
如何準(zhǔn)備種植土和容器
如何進(jìn)行播種或移栽
三、實(shí)踐活動（約40分鐘）
分組讓學(xué)生親手體驗(yàn)種植小型植物的過程，老師指導(dǎo)并答疑。
設(shè)計(jì)植物生長觀察日記，要求學(xué)生記錄每一步操作和植物生長的變化。
四、拓展思考（約10分鐘）
討論：園藝對生態(tài)環(huán)境的影響，如何通過園藝活動實(shí)現(xiàn)城市綠化和環(huán)保。
創(chuàng)意展示：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想并設(shè)計(jì)一個(gè)家庭/學(xué)校小型綠地或花壇布局。
五、作業(yè)布置
完成植物生長觀察日記，繪制植物生長周期圖，并撰寫心得體會。
設(shè)計(jì)并規(guī)劃個(gè)人或小組的迷你花園項(xiàng)目。
六、課后延伸 組織定期的園藝角維護(hù)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到植物的長期養(yǎng)護(hù)中，見證生命的成長歷程。
教學(xué)評價(jià)： 通過課堂參與度、觀察日記的質(zhì)量、創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品以及課后維護(hù)情況等多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
安全提示： 在進(jìn)行園藝實(shí)踐活動中，強(qiáng)調(diào)使用工具的安全事項(xiàng)，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行操作。
綠手指的教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)課文《綠手指》，理解文章內(nèi)容，掌握主人公堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“綠手指”的深層含義。
過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對文本的深度解讀和獨(dú)立思考的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對理想的追求，樹立持之以恒、勇于挑戰(zhàn)困難的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并把握文章的主要內(nèi)容和人物形象特征。
體會和感悟“綠手指”所象征的精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入理解“綠手指”背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生對文本的批判性思維和創(chuàng)新性解讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（教師可通過展示各種植物圖片或講述園藝故事，引出“綠手指”的話題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、新課講授
整體感知：請同學(xué)們自由朗讀課文《綠手指》，初步了解故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。
文本研讀：分段細(xì)讀，分析主人公的性格特點(diǎn)及她的“綠手指”是如何體現(xiàn)出來的，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句進(jìn)行討論。
深度探討：“綠手指”在文中除了指園藝高手外，還象征著什么樣的精神品質(zhì)？通過小組討論的形式，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、拓展延伸組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬主人公的行為和心理，更直觀地感受“綠手指”的精神力量。
四、總結(jié)歸納回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確“綠手指”不僅是對園藝技能的`贊美，更是對堅(jiān)韌毅力、積極進(jìn)取的人生態(tài)度的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要擁有這樣的“綠手指”。
五、作業(yè)布置設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我心中的綠手指”的小作文，或者收集身邊具有“綠手指”精神的人物事例等。
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教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：
教師可通過展示各種植物照片或?qū)嵨�，講述關(guān)于園藝種植的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠手指”這一概念，即那些熱愛園藝、擅長種植的人。
引入課題：
向?qū)W生介紹今天要學(xué)習(xí)的課文《綠手指》，并提出問題：“你們想象中的‘綠手指’是什么樣的？他們是如何通過自己的努力創(chuàng)造出美麗的花園？”激發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣和好奇心。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：課文學(xué)習(xí)與解讀
朗讀感知：
全班齊讀或者分角色朗讀課文，初步了解《綠手指》的主要內(nèi)容。
講解文中主人公——老太太的事跡，她憑借堅(jiān)韌不拔的精神，成功培育出黑色金盞花的過程。
內(nèi)容解析：
分析老太太的人物性格特點(diǎn)，如執(zhí)著、細(xì)心、有毅力等，并探討這些品質(zhì)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的'重要性。
解構(gòu)文章脈絡(luò)，理解作者如何通過具體事例展現(xiàn)“綠手指”的精神內(nèi)涵。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：互動探究
小組討論：
組織學(xué)生分組討論，思考并分享：從老太太身上學(xué)到了什么？如何在生活中培養(yǎng)和應(yīng)用“綠手指”精神？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一項(xiàng)可以實(shí)踐“綠手指”精神的小項(xiàng)目或活動。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸
實(shí)踐操作：
根據(jù)課堂條件，可以組織一次簡易的種植活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成為“綠手指”的樂趣和挑戰(zhàn)。
或者進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)想自己是“綠手指”，描述一個(gè)自己想要達(dá)成的園藝目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃。
教學(xué)環(huán)節(jié)五：總結(jié)歸納
回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“綠手指”所代表的不僅是園藝技能，更是一種積極的生活態(tài)度和持之以恒的精神風(fēng)貌，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行這種精神。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解文章《綠手指》的故事情節(jié)，掌握主人公通過不懈努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，學(xué)習(xí)描述人物品質(zhì)和事件發(fā)展的基本方法。
過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重，認(rèn)識到持之以恒、勇于挑戰(zhàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的精神風(fēng)貌。
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示不同顏色的花卉圖片，引出“綠手指”的概念，并提出問題：“你們知道‘綠手指’是什么意思嗎？”
二、初讀感知（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文《綠手指》，初步了解故事大意。
提問并引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。
三、細(xì)讀探究（20分鐘）
分析老太太如何憑借自己的“綠手指”實(shí)現(xiàn)培育黑色金盞花的目標(biāo)。
討論老太太在過程中所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，如毅力、耐心、創(chuàng)新等。
組織小組合作，角色扮演老太太與鄰居對話，深化理解其堅(jiān)韌不拔的精神。
四、拓展延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，分享身邊擁有“綠手指”精神的人物故事。
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，例如種植花草，體驗(yàn)“綠手指”的辛勤付出和收獲的樂趣。
五、小結(jié)作業(yè)（5分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)“綠手指”背后代表的'勞動精神和持之以恒的價(jià)值觀。
安排課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己或他人“綠手指”經(jīng)歷的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)小型園藝項(xiàng)目計(jì)劃。
教學(xué)反思與評價(jià)：
通過對《綠手指》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生在理解文本、分析人物品質(zhì)以及參與實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和肯定，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中不斷探索，培養(yǎng)良好的品格和生活習(xí)慣。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解植物生長的基本過程和要素，理解“綠手指”（熱愛園藝，善于種植的人）所代表的辛勤耕耘精神。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)踐和討論等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)植物種植的過程，學(xué)習(xí)基本的園藝知識和技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，以及熱愛勞動、樂于探索的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課（約5分鐘）：
教師以故事形式講述“綠手指”的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考為何要稱熱愛園藝的人為“綠手指”。
新課講授（約20分鐘）：
展示并講解植物生長過程的PPT或視頻，包括播種、發(fā)芽、生長期、開花結(jié)果等階段。
介紹如何照顧植物，如澆水、施肥、修剪、防治病蟲害等“綠手指”的基本技能。
實(shí)踐活動（約30分鐘）：
組織學(xué)生進(jìn)行植物種植實(shí)踐活動，每個(gè)學(xué)生親手種植一顆種子，記錄其生長過程。
討論在種植過程中遇到的問題及解決辦法，分享養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)。
思考與討論（約10分鐘）：
引導(dǎo)學(xué)生探討“綠手指”精神對于環(huán)境保護(hù)的重要性，倡導(dǎo)綠色生活方式。
課堂小結(jié)（約5分鐘）：
回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以成為呵護(hù)生命的'“綠手指”，鼓勵(lì)他們在日常生活中積極投身環(huán)保事業(yè)。
三、作業(yè)布置：
完成個(gè)人植物生長日記，記錄每天的護(hù)理情況和植物變化。
設(shè)計(jì)一份家庭陽臺或小區(qū)綠化方案，體現(xiàn)“綠手指”精神。
四、教學(xué)反思：
課后反思本次教學(xué)活動的效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力以及環(huán)保意識的提升等方面進(jìn)行總結(jié)和評估，以便于優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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