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二年級下冊《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)

二年級下冊《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教案

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑疑惑、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

　　2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

　　3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。

　　4．了解偉人的生長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏醪秸勗�，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

　　（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　�。ㄈ┯^看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

　　（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1．同學(xué)自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　　(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

　　(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

　　(3)邊讀邊考慮，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

　　4．同學(xué)提出文章中不懂的地方，師生一起解決。

　　5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑疑惑；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，標(biāo)明自身的心跡“為中華之崛起而讀書”。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達(dá)的情感。

　�。┱n堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一局部。

　　1．有感情地朗讀課文的的第一局部�？紤]：你從這局部中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2．指名同學(xué)朗讀這一局部。尤其要指導(dǎo)同學(xué)在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑疑惑的語氣。

　　3．尊重同學(xué)自身的體會，不要強(qiáng)求同學(xué)所有的體會都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這局部，注意要有感情地朗讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二局部。

　　1．自由讀第二局部，考慮：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

　　2．同學(xué)讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給同學(xué)提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

　　3．同學(xué)演完后，談一談作為中國人看到同胞在自身的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會實際：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三局部。

　　1．指名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)考慮：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

　　2．讓同學(xué)聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

　　3．同學(xué)想一想當(dāng)時周恩來一個人在深思，他深思什么呢？寫一寫當(dāng)時他深思什么？

　　4．全班交流寫的內(nèi)容。

　　5．讀這局部，你從周恩來小時候身上體會到了什么？