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用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
基礎(chǔ)知識(shí)積累
學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。
方法與能力
領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感與思想
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
拓展與延伸
課后思考并討論一個(gè)人進(jìn)步的力量來(lái)自哪里?這個(gè)問(wèn)題。
【重、難點(diǎn)突破】
理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于我提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛(ài)護(hù)與幫助。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說(shuō)話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解傾聽的意義。
板書： 用心靈去傾聽
解題：你知道題目是什么意思嗎?
心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。
題目的意思：集中全部精神用心地聽。
下面我們就緊緊圍繞課文題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文，思考：誰(shuí)在用心靈傾聽?傾聽什么?圍繞用心靈去傾聽課文寫了哪些內(nèi)容?
教學(xué)提示：前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在考查學(xué)生對(duì)課文分層理解的能力，要求學(xué)生抓住我與蘇珊交往過(guò)程這條主線來(lái)理解。
教學(xué)參考：
全文圍繞我與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。然后寫我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫我與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給我?guī)椭c安慰，她成了我從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長(zhǎng)大后，我利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了。我深切地懷念她。
三、找出含義深刻的句子與大家交流。
教學(xué)提示：這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生的理解多給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)參考：
對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：
�、傥艺业搅寺犖艺f(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
找到聽我說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，我在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見(jiàn)，我顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
�、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
在我的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)我一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。
�、勰阒绬�，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
心愛(ài)的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。
�、艿俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
謀面就是見(jiàn)面的意思，用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊，看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是我的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是我長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文我回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)提示：這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情。要求學(xué)生先讀，然后說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會(huì)到的，自己有沒(méi)有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學(xué)生互評(píng)與教師指導(dǎo)的方法。
教學(xué)提示：
課文真實(shí)地記錄了我與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
五、討論：你明白題目的意思了嗎?你從中受到了什么啟發(fā)?
教學(xué)提示：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的，并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會(huì)用心靈傾聽別人的訴，這一點(diǎn)是很重要的。
教學(xué)參考：
課題用心靈去傾聽，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎?
教學(xué)提示：意在培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)到的寫作知識(shí)，通過(guò)分析文章的寫法來(lái)提高自己的寫作能力。學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫作方法解答即可，如有疏漏，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。
教學(xué)參考：
全文圍繞我與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段蘇珊?你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個(gè)詞怎么拼寫照應(yīng);第十五自然段她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對(duì)小精靈說(shuō)：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了照應(yīng);最后一段湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱與第十自然段你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
板書設(shè)計(jì)(文字版)：
板書設(shè)計(jì)(圖片版)：
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