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《城市標(biāo)識(shí)》教案實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄：
下午第三節(jié) 北師大版六年級(jí)下冊(cè)《城市標(biāo)識(shí)》
夏維娜 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)
課前談話(huà)：
師：剛才的短片，就是我工作的地方。出示地圖，找?guī)鞝柪铡Ｄ阆胝f(shuō)什么？
生：好遠(yuǎn)
生：老師那里是什么地方
師：庫(kù)爾勒是向遠(yuǎn)處眺望的意思？知道香梨嗎？那是我們那里的特產(chǎn)。
師：你們還想提什么問(wèn)題？你們想知道我坐火車(chē)多少天到南昌
生：8天
師：要不了那么久，老師坐火車(chē)將近50多個(gè)小時(shí)和大家見(jiàn)面，想說(shuō)什么？
生：老師太辛苦了
師：不辛苦，能和你們見(jiàn)面覺(jué)得是一種緣分。
師：想聽(tīng)聽(tīng)新疆歌曲嗎？
播放新建民歌。教學(xué)生做新疆舞的幾個(gè)動(dòng)作。送學(xué)生兩頂新疆帽子。
上課：
師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。城市。我們讀一讀，同學(xué)們，當(dāng)你讀完“城市”這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。
生：有很多高樓大廈。
生：川流不息的車(chē)輛
生：還有許多樹(shù)。
師：同學(xué)們說(shuō)的高樓大廈、川流不息的車(chē)輛、樹(shù)木都是城市具有的特點(diǎn)，今天我們學(xué)校一篇課文，和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀讀課題
生：城市的標(biāo)識(shí)（讀成二聲）
師：他為什么會(huì)讀錯(cuò)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生：城市的標(biāo)識(shí)（四聲）
師：這是個(gè)多音字，這個(gè)字當(dāng)標(biāo)記記號(hào)的時(shí)候讀四聲，全班齊讀課題。
生：（齊讀）城市的標(biāo)識(shí)
師：打開(kāi)課本，注意聽(tīng)讀書(shū)要求，用一定的速度自由讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己想辦法解決，也可以和老師交流這一課四字詞語(yǔ)特別多，遇到了可以勾畫(huà)下來(lái)。
生：自由讀書(shū)。
同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，你們勾畫(huà)了很多四字詞語(yǔ)。交流一下。
生：茫然無(wú)措
生：閃閃發(fā)光
生：川流不息
生：大同小異
生：千姿百態(tài)
生：各具風(fēng)韻
生：一模一樣
生：一方水土
生：蕓蕓眾生
生：婀娜苗條
師：老師這兒也有一些四字詞語(yǔ)。一起讀，這些詞語(yǔ)和課文哪些內(nèi)容相關(guān)。
如此相像 似曾相識(shí) 大同小異 一模一樣
遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅(jiān)韌
師：請(qǐng)兩個(gè)組同學(xué)分別讀這兩組詞語(yǔ)。
生：如此相像 似曾相識(shí) 大同小異 一模一樣
生：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅(jiān)韌
師：知道這樣分兩組的原因嗎？能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：前面四個(gè)詞寫(xiě)的城市，城市之間是相像的。后面寫(xiě)的都是樹(shù)的樣子。
師：有補(bǔ)充嗎？什么養(yǎng)的樹(shù)呀，有高大的，有婀娜的。
生：挺拔蒼勁的樹(shù)……
師：能不能用一個(gè)詞來(lái)歸來(lái)這個(gè)樹(shù)。
生：千姿百態(tài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的這些理由和依據(jù)其實(shí)就是是前兩段課文的主要內(nèi)容。我們來(lái)看第一組詞語(yǔ)。自己讀一讀。
生：讀詞語(yǔ)。
師：趕緊找一下讀描寫(xiě)城市雷同的這一部分內(nèi)容。默讀，把自己有感受的句子勾畫(huà)下來(lái)，體會(huì)一下自己的情感。
生：讀書(shū)
師：找到的同學(xué)多讀幾遍，想想作者要向我們說(shuō)些什么呢？
師：把你感觸很深的句子讀一讀，和大家交流一下你的學(xué)習(xí)體會(huì)。其他同學(xué)注意聽(tīng)。
生：那些高聳的大廈和大樓，在夕陽(yáng)下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺(jué)得眼前的一切早已似曾相識(shí)。
師：讀完以后，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：現(xiàn)在的城市都是一模一樣的。
師：感到……
生：感到不知道是哪里。
師：文中哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你剛才說(shuō)的內(nèi)容？
生：似曾相識(shí)。
師：怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的？
生：走到哪個(gè)地方都像在哪見(jiàn)過(guò)。
師：有新鮮感嗎？
生：假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地，你被關(guān)在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線(xiàn)所及的建筑物和街道，你根本無(wú)法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然是如此相像。我覺(jué)得現(xiàn)在城市失去了它原本的標(biāo)識(shí)，是一模一樣了。
師：文中哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了你的想法？
生：如此相像。
師：從南昌到老師的家鄉(xiāng)庫(kù)爾勒，看到的景象都是一樣的，有什么感受？
生：沒(méi)有新鮮感
師：把你的體會(huì)讀出來(lái)，讓我們也有你在這樣深刻的想法。
生：那么街道呢，滿(mǎn)街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無(wú)措。你曾試圖辨別街道──卻只見(jiàn)窗東的“獵奇門(mén)”、窗西的“八佰伴”、南門(mén)的“肯德基”、北陽(yáng)臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”……都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。
師:讀完有什么感受？
生：現(xiàn)在每個(gè)城市相同的地方太多了，根本分不清是哪里。
師：文中哪些地方提到相同呀？
生：連鎖店
師：作者的情緒在文中有個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)了，你找到了嗎
生：茫然無(wú)措
師：你說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
生：不知道怎么辦。因?yàn)槌鞘兄g太相像了，分辨不清楚是哪里。
師：作者有一種什么樣的心情呀？
生：不知道怎么辦，很茫然的心情。
師：你把這句話(huà)再讀一遍，體會(huì)一下作者的心情。
生：那么街道呢，滿(mǎn)街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無(wú)措。
師：還有嗎？
生：還有街上川流不息的轎車(chē)，也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來(lái)。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利……你被熟悉的車(chē)牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來(lái)生活的城市一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們也戴“西鐵城”手表，持“摩托羅拉”手機(jī)；騎著山地車(chē)的人，衣服款式和布料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂(lè)”的飲料空罐，還有一只“萬(wàn)寶路”的煙盒……
師：你想說(shuō)什么呀？
生：我覺(jué)得這里的汽車(chē)和人都變得一模一樣了，在城市之間沒(méi)有差別。
師：在這樣的城市你能找到區(qū)分城市的城市標(biāo)識(shí)嗎？
生：感覺(jué)不行。
師：剛才你跟老師分享了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在可以和大家分享嗎你？
生：在第五段第二句“本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利……�！边B一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不打
這里一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不打。
師：剛才你讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)你停頓了，這是為什么呀？
生：因?yàn)楦鱾�(gè)品牌的車(chē)應(yīng)該停頓，應(yīng)該打頓號(hào)。
師：孩子，真不簡(jiǎn)單，你敢向我們的教材挑戰(zhàn)。課前，老師也查看了張抗抗的自選集，我把它帶來(lái)了。那么在原文中呢，這個(gè)地方是有頓號(hào)的，不知道粗心的編輯叔叔怎么回事，咱們課下可以打電話(huà)或發(fā)郵件糾正一下，在我們的生活中可不要犯這樣粗心的毛病，好嗎？同學(xué)們生活在這樣的城市，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨。讓我們齊讀第六自然段。
生：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已找不到回家的路。
師：讀完以后，能找到讓你感受很深的詞語(yǔ)嗎？
生：復(fù)制
師：為什么是這個(gè)詞？
生：因?yàn)檫@個(gè)詞代表城市沒(méi)有自己的個(gè)性。
師：沒(méi)有個(gè)性的城市有意思嗎？
生：沒(méi)意思。不能讓我們感受到城市的特點(diǎn)和區(qū)別。
師：把那種無(wú)奈麻木讀出來(lái)好嗎？
生：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已找不到回家的路。
師：讓我們從這千篇一律的城市走出來(lái)，再讀讀第二組描寫(xiě)樹(shù)的詞語(yǔ)，感受一下。
師：讀完有什么感覺(jué)？
生：有很多蔥郁的樹(shù)。
師：你看到什么了？
生：在我眼前展示的是各種各樣的樹(shù)，煥然一新
師：內(nèi)心有什么感受？
生：內(nèi)心有點(diǎn)興奮。
師：你仿佛聞到了什么，聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛聞到了樹(shù)的清香，還有樹(shù)葉沙沙的聲音。
師：多美呀，同學(xué)們，就讓邊讀邊想象你們剛才想象的的那些畫(huà)面，一定會(huì)讀得更好。
生：遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅(jiān)韌
師：同學(xué)們，什么是作者眼中這城市的標(biāo)識(shí)呢？
生：樹(shù)
師：板書(shū)畫(huà)樹(shù)
師：既然樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)，那為什么作者用大量筆墨寫(xiě)城市雷同的這一現(xiàn)象？
生：可以更好地對(duì)比樹(shù)是城市的標(biāo)識(shí)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)把你內(nèi)心的對(duì)比說(shuō)出來(lái)。
生：城市都是雷同的，樹(shù)是唯一的標(biāo)識(shí)。要保護(hù)樹(shù)木。
師：讓你感受到了什么？
生：作者用很多筆墨描寫(xiě)很多城市雷同，更多襯托出保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的重要性。
師：這種為了突出事物的主要方面，用有差別和相反的事物做陪襯，我們把這種寫(xiě)法叫做襯托。大家知道嗎？本文作者張抗抗，19歲就離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來(lái)到了北大荒支青，， 她一邊參加勞動(dòng)，一邊進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)下了大量文學(xué)作品，如《北極光》《橄欖》，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識(shí)。那棵樹(shù)——
生：有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)干呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿(mǎn)了繁密的樹(shù)葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹(shù)底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無(wú)的香氣淡淡的襲來(lái)……
師：同學(xué)們，這個(gè)詞語(yǔ)的音沒(méi)讀準(zhǔn) 龍爪 （音找）什么時(shí)候讀爪？自己讀一讀，體會(huì)樹(shù)帶給我們的享受。
師：杭州的香樟樹(shù)給你留下什么印象？
生：這棵樹(shù)太美了。
師：自己讀這段話(huà)，體會(huì)樹(shù)帶給我們的美麗。
生：自己讀。
師：誰(shuí)愿意和著音樂(lè)把樹(shù)的美通過(guò)朗讀帶給我們大家呢？
生：有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹(shù)干呈深黑色，樹(shù)枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿(mǎn)了繁密的樹(shù)葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹(shù)底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無(wú)的香氣淡淡的襲來(lái)……
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