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教案

跟我學漢語教案

時間:2025-06-07 06:26:08 賽賽 教案 我要投稿
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跟我學漢語教案(通用11篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的跟我學漢語教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

跟我學漢語教案(通用11篇)

  跟我學漢語教案 1

  1.教學對象:

 。1)年齡——14-15歲(初中或高中學生)

 。2)漢語水平——零

  2.教學目標

 。1)學習者知識背景

  ——學生已經(jīng)知道漢語是中國絕大多數(shù)人口和世界許多華人使用的語言,為了進一步了解中國選修漢語課程

 。2)本課總體目標:

  ——初步了解中國,會說簡單的漢語句子,引起對漢語的興趣

  子目標1:有關中國的知識

  ——這是開始學習漢語的第一課,在這一課學生應當了解中國的地理位置、自然條件以及物產(chǎn)和歷史的基本情況,以便進一步學習(了解即可)

  子目標2:有關漢語的知識

  ——學生要了解有關漢語普通話的聲韻調(diào)的知識、漢字形體特點(了解即可)

  子目標3:有關交際的'技能

  ——在這一課學生必須學會用漢語打招呼(必須掌握)

  ——在這一課學生必須學會向他人介紹自己的姓名(必須掌握)

  子目標4:有關文化活動

  ——學會做簡單的中國結(jié)(嘗試即可)

  3.教學內(nèi)容

 。1)教材內(nèi)容:

  A.《跟我學漢語》第一冊全書導入:

  a.中國的地理位置、自然條件(主要動植物)、歷史文物(名勝古跡)

  b.欣賞并學習制作中國結(jié)

  B.漢語語音知識總體介紹:漢語的聲韻調(diào)拼合、聲調(diào)在漢語中的別義作用

  C.第一單元第一課“你好”

 。2)話題:介紹

  A.打招呼

  B.介紹自己

 。3)語言要素:

  A.語音:聲母、韻母和聲調(diào)的概念,聲韻拼合(你好nǐ/hǎo),不同聲調(diào)的詞表達不同的意思,必要時引導學生關注變調(diào)(兩個三聲連讀,第一個改為第二聲:你好nǐ/hǎo)

  B.語法:句型“我叫……”

  C.詞匯:你、我;好、叫;

  D.漢字:辨認漢字“王、大、衛(wèi)、我”以及“你、好、明、叫、家”不同部件。

 。4)教學重點:

  語音:聲韻調(diào)拼合訓練、了解聲調(diào)別義作用

  句型:“我叫……”

  必學詞:你、我、好、叫

  會認漢字:“你、我、好、叫”(第一課不要求寫字)

 。5)相關文化:編制中國結(jié)

  4.教學活動

  (1)活動方式:

  ——展示圖片,引導學生辨認圖片的內(nèi)容(世界地圖中中國的位置、主要動植物、名勝古跡)

  ——展示中國結(jié)的圖片,示范中國結(jié)的最簡單編法

  ——用“你好”“我叫……”與學生互動,讓學生模仿

  ——展示很多中國名字,區(qū)分男生和女生,由學生任選一個作為自己的中文名字

  ——做游戲:排成人數(shù)相等的兩隊,圍成大圈和小圈,聽音樂聲起,兩隊反向轉(zhuǎn)圈,音樂聲停,每個學生轉(zhuǎn)身面對一個同學,說:你好,我叫……(中文名)

  (2)活動目的:

  ——圖片展示提高學生對中國及其文化的認知

  ——編制中國結(jié)提高學生對所選課程的興趣

  ——聽教師說話,提高對所學內(nèi)容的聽力理解

  ——模仿教師說話,練習口語表達能力(這一次課暫不涉及讀寫)

 。3)活動內(nèi)容:涉及漢語基本聲韻調(diào)和自我介紹所用句型

  5.教學步驟

 。1)課時:這一課分5個課時完成(每課時以50分鐘計算)

 。2)教學環(huán)節(jié):每個課時分為5-6個環(huán)節(jié),具體環(huán)節(jié)見下面的教案;

  (3)教學步驟:步驟及步驟組成見下面的教案

  6.教學測評(學生是否掌握所學內(nèi)容,掌握程度如何)

  (1)測評內(nèi)容:

  A.是否已經(jīng)學會用漢語跟別人打招呼并介紹自己

  B.是否能夠通過網(wǎng)絡或圖書資料找到與中國及其文化的信息

 。2)測評方式:

  ——下課前進行課堂提問,提問內(nèi)容“你好”“我叫……”

  ——課堂競賽:分兩組或幾組自己設計情景,表演給全班看,各組組長參與打分

  ——課后作業(yè):分組查找資料,下次上課向全班介紹“我了解到的中國(母語)”

  跟我學漢語教案 2

  一、教學目標

  1.通過對課文的聽力理解,使學生掌握關于旅行語言和文化的知識,學會使用文中出現(xiàn)的語法。

  2.在提高聽力能力的基礎上,通過小組討論,鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

  二、教學重點

  1.學習相關語法

  2.理解對話語境,能夠熟練運用文中關于旅行的.詞語和句子進行交際表達。

  三、教學難點

  1.理解對話語境,能夠熟練運用文中關于旅行的詞語和句子進行交際表達

  四、教學方法

  聽寫法

  聽讀法

  五、教學內(nèi)容和步驟

  ﹙一﹚導課5分鐘

  復習詞語,開始聽力練習。﹙二﹚授新課

  1.聽做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案,找出語法點。5分鐘3.語法講解5分鐘不是……嗎:A、你找我有事?

  B、今天晚上開晚會,請你去參加。A、哎,不對呀,不是明天晚上開嗎?表示吃驚,沒想到;

  A、快去找個年輕人幫幫我?B、我不是年輕人嗎?

  表示反問,用來表示說…話者的不滿、責備、分辨。還是:表示對情況的選擇。自費:自己付錢3.能力提升①在聽一遍原文,讓學生根據(jù)已有信息復述原文的中心大意,鍛煉學生的聽說能力。10分鐘

  六、課堂小結(jié)6分鐘

  這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力,并告訴他們所用的聽力練習方法。

  七、布置作業(yè)

  2分鐘

  參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

  跟我學漢語教案 3

  1、教學目標與要求:

  “目標”是籠統(tǒng)的,如:能正確地辯音辯調(diào),擴大詞匯量,掌握新的表達方式,加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

  “要求”是具體的,如:學習多少個詞語,掌握多少個語法點,能運用某種句式進行會話?梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫,所用的動詞是:學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

  2、教學重點

  抓語言項目:

  語音:聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

  詞匯:近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

  語法:量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

  功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

  3、教學難點

  在教學重點的基礎上,學生很難掌握的,對于基礎好的學生要求掌握,對于成績不好的學生,要求可以稍微低一點,不要求起完全掌握。

  4、教學方法(包括輔助教學手段)

  直接法:用詞典上的定義,用學生已學的舊詞解釋

  直觀法:教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

  情景法:設計情景、利用實地情景

  其他:模仿、重復、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹

  5、教學過程(教學步驟、時間分配)

  課堂教學的主要環(huán)節(jié),以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié):

  步驟:

  組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

  各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

  (1)組織教學:2分鐘~5分鐘

  點名、問候、用輕松的'話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

  內(nèi)容導入:文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

  方法:提問、回憶、講述、對比、游戲

  (2)復習檢查:10分鐘~15分鐘

  檢查與鞏固:聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題

  (3)講練新課:70分鐘~80分鐘(講:三分之一,練:三分之二)

  強調(diào)精講多練,注重運用,師生互動,精心設計板書,進行情景操練

  一般順序:

  朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

  授語法點——操練

  (4)新課小結(jié):2分鐘~5分鐘

  歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

  (5)布置作業(yè):2分鐘~5分鐘

  造句、作文、預習

  跟我學漢語教案 4

  教學目標:

  1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲教學教案。

  2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。

  教學過程:

  一、引入新課

  1.導語:同學們,你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感?梢娬Z調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學的,但是漢語不同,通過學習她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術性的傳達出你的感情!今天,老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。

  2.老師書寫課題,學生看。

  二、小牛試刀

  1.將四聲調(diào)值一個接一個的'寫在黑板上,先讓大家自己試讀。

  2.先讓大家聽老師讀,然后引導學生跟讀。

  3.跟讀3-4遍之后,檢查同學們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。

  三、孰能生巧

  在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標準。

  四、功德圓滿

  在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習發(fā)音。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀這四聲聲調(diào)

  2.給學生發(fā)一篇短文回去練習,下節(jié)課檢查情況。

  跟我學漢語教案 5

  一、教學目的

  1、通過對比分析,讓學生認識“只有……才”與“只要……就”之間的差異;

  2、通過例句分析與練習,使學生學會運用這兩組關聯(lián)詞

  二、教學要求

  1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關聯(lián)詞;

  2、要求能運用這兩組關聯(lián)詞造句;

  三、教學重點和難點

 。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同;

 。ǘ┎煌Z境下,二者表達的意思不同。

  五、教學過程

  1、“只有……才”的講解

  (1)解釋“只有……才”的含義!爸挥小拧北硎緱l件唯一。如:只有A才B,A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)就必須做到“只有”的條件,且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。

 。2)舉出例句“小明只有刻苦學習,才能取得好成績”。分析例句“強調(diào)‘刻苦學習’是唯一的條件,除此之外,別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。

 。3)列出更多例句并齊讀句子。

 。4)做“補充句子”的'練習。每做完一題,齊讀句子。

  2、“只要……就”的講解

  (1)解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如:只要A就B,A是B的充分非必要條件!爸灰眲t強調(diào)的是必要條件,即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn),“只要”的條件是必備之一,但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。

 。2)舉出例句“小明(只要)刻苦學習,(就)會取得好成績”。分析例句“強調(diào)的是做到了‘刻苦學習’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說,當小明做到了‘刻苦學習’,‘取得好成績’就是必然的!

 。3)列出更多例句并齊讀句子。

  (4)做練習選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個句子,朗讀句子一遍。

  3、語境講解

  (老師問學生“從數(shù)學應用題中學習語文知識,有沒有信心”,學生回答)

  (1)出題目:小明從家到學校步行約需15分鐘,騎自行車約需8分鐘,爸爸開車送約需4分鐘,離上課還有10分鐘,小明該怎么辦(

 。2)給1分鐘時間讓學生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明

 。3)讓學生七嘴八舌地說答案

 。4)請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

 。5)老師對題目作出修改:把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”,請學生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子

  (6)總結(jié)選擇這兩組關聯(lián)詞填空不能離開語境

 。7)學生朗讀一遍句子

  六、布置作業(yè)。

  1.復習本課堂學過的內(nèi)容;

  2.用“只有……才”和“只要……就”造句;

  跟我學漢語教案 6

  一、教學對象

  本教案的教學對象大約學習了一個學期的漢語,掌握的漢語詞匯在400個左右。

  二、教學內(nèi)容

  “漢語綜合課”是對外漢語教學語言技能課中的主干課,也叫核心課、精讀課!皾h語綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學任務。

  1.由“V了”句型,引申講解“了”的兩個用法。

  2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運用。

  3.歸納結(jié)果補語

  4.掌握并能熟練運用“如果……就……”句型。

  三、教學目標

  1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法,并能造句。

  2.能夠根據(jù)模擬的語境,使用不同的結(jié)果補語。

  四、教學方法

  1.復習舊課時采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學生復述課文”等步驟讓學生對上節(jié)課的內(nèi)容進一步鞏固。

  2.語法講解

  根據(jù)語法點難易程度,采用不同的方式讓學生了解領悟其內(nèi)涵?梢岳、創(chuàng)造情景,行為動作演示,使用圖片和多種教具等方式,并讓學生大量模仿練習熟悉語法點的使用,最后需要對語法點進行簡單的總結(jié)歸納,讓學生加深印象。

  五、教學過程(2課時)

  設計意圖:讓學生了解課文中及課后練習中涉及的相對重要的語言點,并使之能根據(jù)不同語境熟練應用。

 。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”

  引入:根據(jù)課堂情境,有些同學正在吃早飯,有些同學已經(jīng)吃過早飯了,給出兩個句子讓學生進行對比!爸钡腵用法以前已經(jīng)學過。

  “我吃著早飯!薄拔页粤嗽顼!

  解釋:第一個句子中“著”表示動作正在進行,正在吃早飯,不是吃過了,也不是沒吃;第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成,“吃”這個動作發(fā)生在過去。

  造句:(提供情境,讓學生造句)

  昨天,我們學習了什么?——我們昨天學(習)了生詞。

  昨天晚上我們學校有人開演唱會,你們?nèi)チ藛?——我們昨天看了演唱會?/p>

  引申:“了”的另一種用法,放在句末表示變化,變化是指這個句子表達的事情希望對方當做個新情況,得到足夠重視。

  例1

  A、今天他自己做作業(yè)了!郧岸际浅瓌e人的,現(xiàn)在自己做,(是否該獎勵他?)

  B、今天他自己做了作業(yè)。——他天天都自己做作業(yè),今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。

  例2

  A、我看了晚會。

  B、我看晚會了。

  C、我看了晚會了。

  A句中,前提是,說話前我沒有看晚會,表達的是“看晚會”這件事完成,又如:我看了這本書,他做了作業(yè)。

  B句前提不一樣,也許我之前不打算看晚會,從來不看,現(xiàn)在我看了,那么“我看晚會”這件事是個新的情況,說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態(tài),或者可能是在暗示對方:下次晚會我們一起去看吧。

  C句出現(xiàn)兩個“了”,就同時有完成和變化的含義。

 。ǘ¬去(掉)

  表示受事因為動詞所表示的動作而消失。

  例:

  1.他辭去了大學的工作。(現(xiàn)在,工作沒有了)

  2.他檫去臉上的汗,繼續(xù)向上爬。(臉上本來有汗,現(xiàn)在沒有了)

  動作演示:用黑板檫檫掉黑板上的字!寣W生造句。

  引申:“V+補語(結(jié)果補語)”

  完

  聽完、畫完、做完、吃完

  見

  看見、聽見

  到

  看到、聽到、買到、找到、得到

  著

  找著、買著、點著、睡著

  去/掉

  辭去、花去、擦去、洗去、脫去

  懂

  看懂、聽懂

  走

  飛走、偷走、借走、拿走

  成

  變成、畫成、切成

  選取其中幾個,做適當講解。然后帶學生完成課后習題四

  1.對不起,我寫錯了,把你的名字寫()西瓜了。

  2.這個問題很簡單,我一聽就聽()了。

  3.快點兒,寫()了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>

  4.你睡()了嗎?

 。ㄈ┲灰汀ˋSlongas)

  引入:只要上課鈴響了,我們就上課。(只要下課鈴響了,我們就下課。)

  只要大家好好學習,就能學好漢語。

  只要A就B,A表示一種條件,B是一種結(jié)果。(給出語境,讓學生造句)

  大家根據(jù)抽簽來決定誰表演!灰榈搅藬(shù)字簽,就要上臺表演。

  大家準備一起出去玩,但不知道天氣怎么樣!灰鞖夂茫覀兙腿ヅ郎。(通過問題引導學生使用該句型)你喜歡看電影嗎?——我能學好漢語嗎?——你喜歡吃什么?我給你做。

  六、教學反思

  本課語法點不多,不難理解,無需過多解釋,重點在于操練的部分。課上應注重對語法點的反復練習,假設各種不同情境,采用各種形式,務必使學生課上能積極參與進來。

  跟我學漢語教案 7

  【教學目標】

 。、學會d、t、n、l四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病W會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

 。、認識5個生字,會讀兒歌。

  【教學過程】

  第一課時

  今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看。

  生:想!

  師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?

  生:……

  師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母d。

  生:……

  師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。

  生:……

  師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。

  生:……

  師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)

  師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。

  生:……

  師:噢!原來和b點像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

  師:觀眾們認識了d之后呢,d就想找?guī)讉好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)

  生:……

  師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚t。我們一起來讀。

  生:……

  師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。

  生:……

  師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

  生:……

  師:現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了,看看有沒有學會拼讀音節(jié):ta、te、ti、tu。

  生:……

  師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。

  師:現(xiàn)在呢,兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

  師:有這么多,小朋友們會念嗎?

  生:……

  師:小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊,學得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演員們也很累了,還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。

  〖小結(jié)

  這節(jié)課我們學得可真不少,小朋友們學得很快,不過下課后可要多去讀一讀,不要到下節(jié)課就忘了。

  〖反思

  這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

  不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況,時間上把握不好。

  第二課時

  上次我們的節(jié)目還沒看玩完,老師想讓小朋友們,看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。

  生:……(講故事)

  師:很好,小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目,放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母n、l(出示)

  師:n這個拼音像一個小門的念n,我們可以這樣來記,一個小門nnn,它和另外一個聲母好象也有點像m,m是兩個門洞,而n只有一個小門。小朋友們記清楚。

  師:我們再來讀一讀。

  生:……

  師:我們在寫的時候,老師要求寫正確,寫漂亮。大家自己練一練。(老師巡視指導)

  生:……

  師:我們先讓n也交上朋友,不然它太孤單了。我們讓它和單韻母a、e、i、u、ü來交朋友。還是要請我們熱心的.小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

  生:……

  師:小朋友們的記性真好,沒有忘記,F(xiàn)在我們一起來讀一讀。

  生:……

  師:l這個聲母可要生氣了,怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了,我是小棒lll,大家看,它可真是個急性子。它叫l(wèi),小朋友們跟著一起念。

  生:……

  師:這個小棒怎么寫呢,它在四線格里位子在哪里?

  生:上格和中格

  師:寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

  生:……

  師:哎呀!l又生氣了,說:“你們怎么還不給我介紹朋友呢?是不是忘記了?

  生:……

  師:好,我們趕快把a、e、i、u、ü介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

  生:……

  師:我們都回拼讀了之后,還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié),我們先讀聲母,再讀帶聲調(diào)的韻母,然后兩個碰在一起,就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試:

  Lbanitulüdinalilütu

  〖小結(jié)

  好,今天的課我們就先上到這里,小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

  〖反思

 。薄W生掌握還可以,自己能拼讀。書寫指導不夠,時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,要從小養(yǎng)成好習慣,把字寫正確寫漂亮。

  2、采用交流的方式,可是在課堂上紀律不能保證,這很矛盾。

  第三課時

  請小朋友們仔細觀察書上的圖,與你的同桌合作,拼讀圖上的音節(jié),編個小故事。(出示詞語馬、兔、大米、土地)

  師:這些詞語里,哪些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?

 。ü膭、肯定學生的方法:媽媽教的,問別人,拼拼音)

  師:還有哪些字是你不認識的?自己先想辦法看能不能認識。

  生:……

  師:好,現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,以后看見它們就都認識了。

  生:……

  師:摘掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?(去掉拼音,在小組里認讀、開火車認讀單個的字)

  生:……

  師:小朋友們真能干!下面我們來做個游戲,好嗎?游戲的名字叫“走迷宮”。瞧,熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么走!

  生:……

  師:小朋友們真能干!生字小朋友們都會念了,下面我們來學一首兒歌怎么樣?(出示兒歌《輕輕地》)

  生:……

  師:(小組合作讀,不會讀的問小老師,指名讀并做動作有表情的讀)

  生:

  師:小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢?

  生:……

  師:小朋友們都很認真,學過的知識都能記得。

  師:看!老師啊還畫了一棵大蘋果樹,看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?(出示大蘋果卡片)

  生:……

  〖小結(jié)

  這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒!不僅能借助拼音自己識字,還互相合作學到了很多知識。

  〖反思

  這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《漢語拼音4d,t,n,l》課堂實錄,希望對你有幫助!

  跟我學漢語教案 8

  教學目標:

  1、認識“日、月”等4個生字,,會寫“日、火”2個字。

  2、初步感受象形字的構字特點。

  教學重點:

  認識“日、月”等4個生字,,會寫“日、火”2個字。

  教學難點:

  體會象形字的特點。

  教學過程:

  一、故事導入

  同學們,今天,老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹,哥哥負責砍柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也學哥哥的樣子在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天,我們一起來認識這樣的字(板書課題)

  二、圖文結(jié)合,引導識字

  1.學習“日”字。

  (1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

  (2)教師領讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?日就是太陽。

  (3)給“日”組詞,說句話。

  2.書寫:“日”字。

  (1)強調(diào)書寫習慣。

  (2)指導“日”的書寫。

  日:豎從左上格右下方起筆,左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

  3.學習“月”字。

  (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導學生仔細觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

  (2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

  (3)師領讀,指讀,同桌讀,齊讀。

  (4)擴詞訓練:給“月”組詞,說句話。

  小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。

  4.認識“月”字。

  (1)課件出示圖片,引導學生仔細觀察課文插圖。

  (2)交流發(fā)現(xiàn)。

  (3)師領讀,指讀,同桌讀,齊讀。

  (4)擴詞訓練:給“月”組詞,說句話。

  5.學習“水”。

  (1)出示“水”“火”的圖片,觀察課文插圖。

  (2)學生匯報,說一說你是怎樣猜出它的名字的?

  (3)“水”的字形就像流動的水紋。

  (4)老師領讀,齊讀,同桌合作讀。

  (5)擴詞訓練:組詞。

  6.學習“火”

  (1)觀察課文插圖,找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的.形狀寫成了“火”。

  (2)組詞,鞏固對“火”的識記。

  (3)書寫“火”。

 、購娬{(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。

 、谥笇鴮憽包c”“捺”兩個筆畫。

 、蹠铡盎稹钡墓P順。

 、芙處熢谔镒指裰蟹秾懀攸c指導如何占格,觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,做到規(guī)范、準確。

  ⑤學生練習。

 、藿處熝不刂笇,并糾正。

  7.復習鞏固認讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園,結(jié)蘋果

  三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  學生練習課后題,老師黑板板書所學象形字。

  1.小結(jié):

  剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們是象形字。象形是一種造字方法,是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖,觀察字的演變,學會了漢字,這些就是學習象形字的主要方法。

  2.布置作業(yè):

  (1)畫一畫“日、月、水、火”。

  (2)找一找生活中的象形字。

  跟我學漢語教案 9

  教學目標:

  讓學生掌握并使用漢語詢問和回答姓名的基本句型。

  通過練習提高學生的聽說能力。

  培養(yǎng)學生對漢語學習的`興趣。

  教學內(nèi)容:

  句子:“你叫什么?”、“我叫XXX”。

  生詞:你、叫、什么、名字、我。

  漢字書寫練習。

  教學過程:

  導入新課:

  教師進入教室后,用漢語向?qū)W生打招呼:“你們好!”引導學生用漢語回應。

  通過提問“你們知道怎么問別人名字嗎?”引出新課主題。

  生詞教學:

  教師展示生詞卡片,逐一領讀并解釋詞義。

  學生跟讀,注意發(fā)音和聲調(diào)。

  句子教學:

  教師板書句子“你叫什么?”和“我叫XXX”,并領讀。

  學生跟讀,教師注意糾正發(fā)音。

  教師示范對話,然后邀請學生兩兩配對進行練習。

  漢字書寫練習:

  教師示范書寫句子中的漢字,并解釋筆順和筆畫。

  學生在練習本上模仿書寫,教師巡回指導。

  課堂游戲:

  進行“快速問答”游戲,教師隨機點名,學生需快速回答自己的名字。

  進行“名字接龍”游戲,學生依次說出自己的名字,并嘗試記住前面同學的名字。

  總結(jié)與作業(yè):

  教師總結(jié)本課重點,強調(diào)詢問和回答姓名的基本句型。

  布置作業(yè):讓學生在課后用漢語詢問并記錄下至少三位朋友的名字。

  跟我學漢語教案 10

  一、教學目標

  語言知識目標

  掌握基本的漢語問候語“你好”及其回答方式。

  學會介紹自己的姓名,使用句型“我叫……”。

  初步了解漢語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。

  語言技能目標

  能夠用漢語進行簡單的自我介紹和問候。

  能夠聽懂并模仿教師的發(fā)音。

  文化目標

  了解中國人見面問候的禮儀。

  激發(fā)學生對漢語和中國文化的興趣。

  二、教學重點與難點

  重點:問候語“你好”和自我介紹“我叫……”的使用。

  難點:漢語拼音的發(fā)音,尤其是聲調(diào)的掌握。

  三、教學準備

  教材:《跟我學漢語》第一冊。

  教具:PPT、生詞卡片、拼音卡片、錄音機(或播放設備)。

  輔助材料:中國地圖、簡單文化圖片(如長城、熊貓等)。

  四、教學過程

  第一課時(45分鐘)

  導入(5分鐘)

  教師展示中國地圖,簡單介紹中國的地理位置。

  提問學生是否知道中國,引導學生說出對中國的一些初步印象(如長城、熊貓等)。

  新授(20分鐘)

  教師示范:“我叫李老師。”并板書。

  學生模仿,用母語說出自己的名字,教師幫助翻譯成漢語。

  兩人一組練習對話:“你好,我叫……”。

  教師用漢語和英語同時說“你好”(nǐ hǎo),并板書拼音和漢字。

  學生跟讀,教師糾正發(fā)音。

  通過PPT展示不同場景下的問候(如早上、下午、晚上),引導學生理解“你好”的通用性。

  問候語“你好”

  自我介紹“我叫……”

  練習(15分鐘)

  播放錄音,學生聽錄音并重復“你好”和“我叫……”。

  學生每人拿一張寫有中文名字的卡片,在教室中尋找自己的“朋友”,并用“你好,我叫……”進行自我介紹。

  游戲:找朋友

  聽力練習

  總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  教師總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)“你好”和“我叫……”的'使用場景。

  作業(yè):用漢語向家人介紹自己,并教家人說“你好”。

  第二課時(45分鐘)

  復習(10分鐘)

  教師與學生互相問候,檢查學生是否會用“你好”打招呼。

  學生兩人一組,用“你好,我叫……”進行自我介紹。

  新授(15分鐘)

  教師用“ma”為例,展示四個聲調(diào)的發(fā)音(mā、má、mǎ、mà),并引導學生模仿。

  教師介紹漢語拼音的聲母(如b、p、m、f)和韻母(如a、o、e),并板書。

  學生跟讀,教師糾正發(fā)音。

  漢語拼音聲母和韻母

  聲調(diào)練習

  練習(15分鐘)

  學生在練習本上書寫“你”“好”“我”“叫”的拼音和漢字。

  教師說一個音節(jié)(如“ma”),學生依次用不同的聲調(diào)接龍(如mā、má、mǎ、mà)。

  拼音游戲:聲調(diào)接龍

  書寫練習

  文化拓展(5分鐘)

  教師展示中國人見面握手的圖片,簡單介紹中國的見面禮儀。

  總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  教師總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)拼音和聲調(diào)的重要性。

  作業(yè):用拼音寫出自己的名字,并嘗試用漢語介紹家人。

  跟我學漢語教案 11

  一、教學目標

  語言知識目標

  掌握疑問詞“什么”和句型“這是什么?”及其回答“這是……”。

  學習常見物品的漢語詞匯(如書、筆、桌子等)。

  語言技能目標

  能夠用漢語詢問和回答物品的名稱。

  能夠聽懂并指認教室中的物品。

  文化目標

  了解漢語中物品名稱的表達方式。

  培養(yǎng)學生對漢語學習的積極性。

  二、教學重點與難點

  重點:疑問詞“什么”和句型“這是什么?”的使用。

  難點:物品名稱的發(fā)音和記憶。

  三、教學準備

  教材:《跟我學漢語》第一冊。

  教具:PPT、實物(書、筆、橡皮等)、生詞卡片。

  四、教學過程

  第一課時(45分鐘)

  導入(5分鐘)

  教師展示一些實物(如書、筆),引導學生用母語說出名稱。

  提問學生:“你們想知道這些物品用漢語怎么說嗎?”

  新授(20分鐘)

  教師展示實物(如筆、橡皮、桌子),逐一教學生說出漢語名稱。

  學生跟讀,并用句型“這是……”進行回答。

  教師拿起一本書,問:“這是什么?”并板書“這是什么?”和“這是書!

  學生跟讀,教師糾正發(fā)音。

  句型“這是什么?”

  學習物品名稱

  練習(15分鐘)

  學生兩人一組,用實物或圖片進行問答練習。

  教師將實物藏在袋子中,學生伸手摸物品,并用“這是什么?”提問,教師回答。

  游戲:猜物品

  小組活動

  總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  教師總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)“這是什么?”和物品名稱的使用。

  作業(yè):用漢語寫出五種教室中的物品名稱。

  第二課時(45分鐘)

  復習(10分鐘)

  教師展示實物,學生用“這是什么?”提問,教師回答。

  學生兩人一組,進行問答練習。

  新授(15分鐘)

  教師通過PPT展示更多物品(如椅子、窗戶、黑板等),教學生說出漢語名稱。

  教師指向遠處的物品,問:“那是什么?”并板書“那是什么?”和“那是……”。

  學生跟讀,教師糾正發(fā)音。

  擴展句型“那是什么?”

  學習更多物品名稱

  練習(15分鐘)

  學生兩人一組,模擬在教室中詢問和回答物品名稱的場景。

  教師描述一個物品的特征(如“這是用來寫字的”),學生找出對應的`物品并說出漢語名稱。

  游戲:找物品

  角色扮演

  文化拓展(5分鐘)

  教師展示中國傳統(tǒng)文具(如毛筆、硯臺)的圖片,簡單介紹其用途。

  總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

  教師總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)“這是什么?”和“那是什么?”的區(qū)別。

  作業(yè):用漢語描述一件自己喜歡的物品,并畫出來。

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