創(chuàng)新作文高考之外范文
《高考之外的故事》
20分，對(duì)于一個(gè)高三考生有著怎樣的意義?
優(yōu)秀學(xué)生干部的20分加分，對(duì)于北京市廣渠門中學(xué)高三學(xué)生崔欣然來說，卻抵不過一場(chǎng)愛心捐助帶來的溫暖，抵不過三年朝夕相處的同學(xué)情誼，抵不過一顆熾熱的感恩之心。
兩年前，一場(chǎng)突如其來的大火降臨到崔欣然一家。得知災(zāi)情，新學(xué)期開學(xué)第一天，廣渠門中學(xué)為崔欣然同學(xué)發(fā)起了“新學(xué)期伴著溫暖起航”的捐助活動(dòng)。當(dāng)學(xué)校將全體師生的8萬余元愛心捐款和學(xué)習(xí)生活用品交到崔欣然手中，崔欣然和家人堅(jiān)持只留下重建房屋所必需的部分，剩下3萬余元回贈(zèng)學(xué)校。作為宏志基金用來幫助更多需要幫助的人，崔欣然說，自己唯一能做的就是更加努力學(xué)習(xí)來回報(bào)學(xué)校師生的這份恩情。
他把回報(bào)他人、回報(bào)學(xué)校當(dāng)成了信仰。班級(jí)、年級(jí)活動(dòng)中永遠(yuǎn)有他活躍的身影，學(xué)術(shù)討論、學(xué)科展示中也少不了他的風(fēng)采。原本性格比較內(nèi)斂的他沒有因?yàn)楫?dāng)初的災(zāi)難而倒下，相反，他用日復(fù)一日的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)回報(bào)這個(gè)愛他的大家庭。
2014年4月，高三學(xué)子即將迎來重要的高考。就在此時(shí)，他作出了一件意料之外而又情理之中的決定——雖然并不確定自己能否因?yàn)槠古仪驀叶?jí)運(yùn)動(dòng)員而得到加分，但還是毅然退出了優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選，把加分的機(jī)會(huì)留給別人。在今年的高考中，他最終獲得了683分的好成績(jī)。
他用青春踐行著“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的人生信仰，用行動(dòng)詮釋廣渠門中學(xué)“生命影響生命”的教育理念。
用愛和責(zé)任書寫教育人生
“今年是我教育生涯的最后一年，讓我去高三吧。”這就是北京市第109中學(xué)教師沙樹東，一位剛做完肺癌手術(shù)，休養(yǎng)半年就回到德育處工作，本可以選擇輕松的工作等待退休的老教師的主動(dòng)請(qǐng)纓。
每天早上6點(diǎn)30分，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校的門口迎候每一個(gè)學(xué)生，無論寒冬炎夏，無論雨雪風(fēng)霜，他都在那里，日復(fù)一日，月復(fù)一月。溫和的一笑、貼心的一句囑咐、輕輕拍一下男生的肩頭，讓學(xué)生們剛一踏入校園就感到溫暖。孩子們說他是校門口的一道風(fēng)景。
“請(qǐng)班主任關(guān)注一下，您知道有這么一件事就行了。”這是沙老師經(jīng)常說的兩句話。人們總能看見他在樓道里巡視的身影，在手中的小本上記點(diǎn)什么，及時(shí)地提醒班主任老師：某班靠窗第幾排第幾座的學(xué)生趴在桌子上來著，可以問問是身體不舒服了還是其他情況;對(duì)于一些比較挑食不愛吃送餐公司提供的營養(yǎng)餐而選擇叫外賣的學(xué)生，沙老師那幾天中午就搬一把椅子坐在校門口，和他們聊天談心、講明道理，告訴孩子一定要隨時(shí)關(guān)注自己的健康，吃得放心、吃得安心，不要讓這些事情分神、分心影響學(xué)習(xí)。
綠色的操場(chǎng)上，濃密的樹陰下，多少次他曾閉目獨(dú)坐于紅色靠椅上，陽光透過樹葉間的縫隙斑斑駁駁地灑落在他雪白的襯衫上，他一定不是在回想自己曾獲了多少贊譽(yù)，更不是在回想自己高三這一年的工作有多苦多累，而是在梳理著自己40年的教育生涯，細(xì)數(shù)著高三年級(jí)每一個(gè)老師和學(xué)生，想著還有哪些事情要做，哪些要想在前面、做在前面……
輯得青春好文章
6年前，北京市第五中學(xué)語文教師尹龍國偶然間想到，學(xué)生平時(shí)的作文，寫完了老師給個(gè)分，最后也就給丟在一邊，實(shí)在可惜。因之他帶領(lǐng)同學(xué)們將修改后的作文裝訂成冊(cè)，于是便有了第一本集子，因五中的校園里有幾棵老槐樹，因定名為《槐苑文存》。
到2014年這屆學(xué)生畢業(yè)為止，尹龍國和五中的語文老師已經(jīng)編了整整八十輯。文字量，大概也有六百萬字了�！痘痹肺拇妗�，已經(jīng)成為他們作文教學(xué)離之不得的一個(gè)平臺(tái)。
對(duì)這項(xiàng)“自找”的工作，他干起來樂此不疲。不疲的最大支撐在于，借這個(gè)平臺(tái)，清晰地看到了他的每一個(gè)學(xué)生在寫作上進(jìn)步的軌跡，能夠分享每一個(gè)學(xué)生成功的樂趣。作為一名中學(xué)老師，所做的工作并不高深，但要扎扎實(shí)實(shí)。其實(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)教育來說，更需要一線老師“接地氣”的工作。每天大量地閱讀學(xué)生作文，他能知道學(xué)生的問題所在。尹龍國覺得，這樣的語文教學(xué)生活，過得充實(shí)、厚實(shí)。
尹老師說：“愿，輯得青春好文章。”他把作文十篇折成一沓，放在桌邊。有些空閑，一句一句，一稿二稿三稿，10篇20篇100篇，一年兩年三年，看下去……如果一切正常，到他退休的時(shí)候，《槐苑文存》應(yīng)該有四百輯了。
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