小學(xué)數(shù)學(xué)考試反思分析

　　分?jǐn)?shù)段

　　90-99 8人

　　80-90 9人

　　70-80 18人

　　60-70 14人

　　不及格 15人

　　這次考試和前兩次不同，內(nèi)容是同學(xué)們初次接觸到的平面幾何知識(shí)。在這次考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有如下幾點(diǎn)：

　　1、缺乏邏輯推理能力。這主要表現(xiàn)在應(yīng)用題上，很多同學(xué)面對(duì)題干，沒(méi)有清晰的思路，不懂得抓住已知條件，其實(shí)已知條件就是破案的提供的線索，抓住這條線索，并充分利用已知條件展開(kāi)大膽的推理判斷，在充分演算的過(guò)程中不斷地改進(jìn)就可以找到解決問(wèn)題的方法。但是，很多同學(xué)往往會(huì)忽略已知條件，結(jié)果面對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手，或者盲目的摸索。

　　2、沒(méi)有意識(shí)到課本的重要性，概念模糊。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言是課本的表達(dá)方式。比如說(shuō)有一道題說(shuō)OACD ，OBCD，問(wèn)OA，OB可能 因?yàn)?。大部分同學(xué)都能說(shuō)出重合但原因解釋的亂七八糟，說(shuō)得都有道理，但都不夠嚴(yán)密。其實(shí)正確的原因就是書(shū)上的一句話經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條線段和已知線段重合。

　　數(shù)學(xué)的所有依據(jù)都在課本上，緊密練習(xí)課本，在反復(fù)使用的過(guò)程中，才會(huì)真正吃透各種定理概念，思維才會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。而同學(xué)們則滿足于一個(gè)大致的印象，所以這次考試中的幾道涉及概念的題，都是失分率最高的題。

　　3、幾何做題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。復(fù)雜的空間感光靠腦子想極容易出現(xiàn)漏洞，做幾何題要養(yǎng)成隨手畫(huà)圖的習(xí)慣，很多題只要畫(huà)出圖形，很快就可以迎刃而解，切忌空想。

　　4、做題技巧不夠。有位同學(xué)說(shuō)把大量時(shí)間花費(fèi)在前面瑣碎的小題上，到后面的大題的時(shí)候時(shí)間已經(jīng)不足了，匆忙間漏洞百出。做一套卷之前要養(yǎng)成首先瀏覽全卷的習(xí)慣，對(duì)難易程度，題型設(shè)計(jì)等有一個(gè)大致的印象，合理安排時(shí)間。這其實(shí)就是一種數(shù)學(xué)頭腦。

　　數(shù)學(xué)思維其實(shí)也表現(xiàn)在一種井然有序的生活方式上，而不僅僅是一門(mén)學(xué)科。

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