鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思范文2015
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。我執(zhí)教的內(nèi)容是《鄉(xiāng)下人家》的一、二自然段。課文的一、二自然段主要描繪了瓜藤攀檐，門前鮮花以及雨后春筍三副美麗的畫面。我采用了看圖片--品文字--說(shuō)風(fēng)景--細(xì)想象--談感受的步驟進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手，落實(shí)教學(xué)目標(biāo):
一、字詞學(xué)習(xí)多樣化。
汪潮教授說(shuō)過(guò):“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”�？磥�(lái)字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后，我改變了以往初讀課文后，逐一講解字詞的方法，而是采用了檢查課前預(yù)習(xí)的形式，以學(xué)生理解的難點(diǎn)為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”的“向”的意思選擇法，有讀詞語(yǔ)“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“場(chǎng)地”“幾場(chǎng)春雨”“旗桿”等多音字也特別指導(dǎo)。
二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法。
四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如:抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。比如在教學(xué)第一二自然段時(shí)，“你覺(jué)得哪些畫面能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?”然后有學(xué)生自己找，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”我就結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)石獅子搬到鄉(xiāng)下來(lái)和諧嗎?
在教學(xué)“還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”我就抓住“探”字。你特別欣賞哪個(gè)詞?學(xué)生說(shuō)“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來(lái)的情景。積蘊(yùn)了一個(gè)冬天的力量，你們這些可愛(ài)的筍芽?jī)簜儌�(gè)個(gè)是怎樣地探出頭來(lái)?你是怎樣探出頭來(lái)的?(努力，使勁，高興，幸福……)你探出頭好像在說(shuō)(生補(bǔ)充:如“這個(gè)世界多美呀!”“雨后的空氣多清新呀!”……)多妙的一個(gè)詞呀，這片靜靜的竹林頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，顯得虎虎有生機(jī)!
三、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”抓住關(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“迷人”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處:
1、朗讀的層次性體現(xiàn)得還不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富，致使學(xué)生朗讀的進(jìn)步不大。
2、讀課文用一個(gè)詞來(lái)概括畫面的做法很不錯(cuò)，但學(xué)生回答時(shí)畫面過(guò)細(xì)，有些只不過(guò)是主要畫面的小細(xì)節(jié)而已。如:“向晚徐風(fēng)、天邊紅霞、露天晚飯”其實(shí)只有一個(gè)主畫面--“露天晚飯”，作為教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行概括，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，缺少效率。
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