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一下柳樹醒了教學反思2015最新
《柳樹醒了》是一首引人入勝的歌謠，課文中的插圖讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
柳樹醒了教學反思范文
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
在教學這一課前，我先和學生談春天的氣候，然后讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。再通過引導欣賞詩句的美，拓展學生的思維。于是，他們就會有了自己的詩句：“毛毛蟲給柳樹搔癢癢了，搔著搔著，小柳樹呀，笑了。”“春花跟柳樹比美了，比著比著，小柳樹呀，更美了”。“春雨跟油菜花說話了。說著說著，油菜花呀，全開放了。”。“春燕跟放風箏的小朋友說話了，說著說著，天上的風箏又多了。”等等。
從而使讀真正成為了學生與作者的對話，與文本的對話，與生活的對話，與自己的生命對話。從而使生活課堂的意義得到積極體現(xiàn)，充分體現(xiàn)。學生便在這樣的課堂得到了更積極的發(fā)展，更充分的發(fā)展。語文課堂是生活的縮影，柳樹醒了是生活的剪影。
“沒有生活做中心的書本是死書本。”由此推之，沒有生活情味的語文課堂也就是死課堂。煥發(fā)語文課堂的生命活力，讓課堂飽浸生活意味，是語文教學最重要的組成部分。
《柳樹醒了》三個教學片斷，無不充分體現(xiàn)了這一教學新特點、新理念。有了生活，書本活了，課堂活了，學生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。世界有多大，語文的空間就有多大;歷史有多長，語文的意味就有多長;生活有多美，語文的畫卷就有多美。生活在文本中綻放花朵，花朵在閱讀中吐露芬芳《柳樹醒了》的教學就還原了這樣美好的生活。
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