淺談化學學業(yè)評價的目標和方法
《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下稱《標準》）提出的評價改革圍繞“提高學生科學素養(yǎng)”“倡導探究性學習”的課程理念，在過程評價和終結(jié)性評價中，均要求將學生的科學素養(yǎng)和探究能力放在重要的位置上。評價要能促進學生的發(fā)展，有利于提高學生的科學素養(yǎng)和科學探究能力，體現(xiàn)化學科在學生發(fā)展中的主要作用。如何確立初中化學學生學業(yè)成就評價的具體實施方法？我們在進行初中化學新課程校本實驗中得到了一些啟示。我們認為，初中化學學業(yè)評價，應以三維教學目標的達成作為評價的目標。下面是我們對評價目標及其可供選擇的評價方法進行的初步研究，進而提出了初中化學過程評價和終結(jié)性評價的方法。
一、初中化學科評價的主要目標與評價的方法
�。ㄒ唬爸R與技能”目標的達成
化學知識與技能主要是為滿足學科自身的需要。如化學用語、化學實驗和化學計算的基本技能等，這些知識和技能為學生將來繼續(xù)學習化學和參加現(xiàn)代社會生活奠定了重要的基礎，是初中化學評價的主體和基礎�？梢哉f，任何化學學科的評價均應以化學的知識和技能為載體進行。在設計評價時，知識和技能本身是評價的主體，也是評價的載體。作為評價的主體，可以采用以下手段實施評價。
1.紙筆測試：知識的測試采用這種方法簡便有效。但試題的設計目前大多與其他幾個目標合并進行多元考查。
【案例】小強在家中建立了小小實驗室，他收集和備有的物質(zhì)有食用醋、食鹽、稀鹽酸、銅絲、鐵絲、大理石、貝殼、生石灰、水等，利用以上物質(zhì)，你認為他能制出哪些新物質(zhì)（至少三種），請將原料和新物質(zhì)的名稱填入表格中。
【解析】這道題是從學生周圍的物質(zhì)出發(fā)，要求學生懂得這些物質(zhì)在日常生活中的作用，體現(xiàn)了問題的基礎性和開放性。不但考查了學生的基本技能──化學用語，而且對學生關心社會、關心自然的情感或方法進行了考查。
2.實驗考試：使用實驗操作考試考查實驗技能是行之有效的`辦法。
【案例】請用實驗的方法，區(qū)別某一黑色粉末是氧化銅還是木炭粉。
【解析】這是廈門市進行實驗考查的實驗試題，本題允許學生使用多種方法進行實驗，只要達到目的。在這個實驗設計和操作考試評價中，對學生的氧化銅和炭的性質(zhì)這一知識的掌握情況進行了全面考查，同時對學生的化學實驗技能和實驗設計的方法進行了考查。
（二）“過程與方法”目標的達成
“過程與方法”的目標主要是兩個方面，一是認識科學探究的過程，并能進行初步探究活動，這一點是本次課程改革的突破點，二是掌握化學的學習和思維方法。它滿足社會發(fā)展對公民的思想方法的基本要求。初中化學教學中，學生習得的觀念和行為有：科學探究的基本方法、物質(zhì)的微粒性、質(zhì)量守恒定律、資源利用、環(huán)境保護、物質(zhì)與人類健康等。這些觀念和行為的習得對未來公民的社會文化思想和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了基礎性的積極作用。此項評價可采用如下方法進行評價。
1.紙筆測試：過程與方法的測試也可以采用這種方法進行測試。
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