地理課教學(xué)反思
地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國，報(bào)效祖國，學(xué)生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產(chǎn)，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢？下次說我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢？再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經(jīng)濟(jì)大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔(dān)憂呢？通過新鮮變化的語言，刺激學(xué)生的聽覺器官，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。事實(shí)上，效果確實(shí)比重復(fù)單調(diào)的語言來的快，來的好。這是對教師在語言上提出的要求，當(dāng)然在教學(xué)方法上更要注意求新求變，以適應(yīng)學(xué)生的要求。尤其是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風(fēng)采。比如我在講臺灣的有關(guān)知識時(shí)，讓學(xué)生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向?qū)W生簡單介紹臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產(chǎn)豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是亞洲四小龍之一，逐步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，聯(lián)系政治，歷史課上所學(xué)的知識，近期聽到的報(bào)刊、新聞報(bào)道，進(jìn)行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開討論：1．臺灣對祖國發(fā)展的重要意義2．應(yīng)不應(yīng)該回到祖國3．從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學(xué)生接受。
另一方面，大部分地理教師可能教學(xué)任務(wù)都比較重，承擔(dān)了學(xué)校的整個年級的地理教學(xué)。在教學(xué)中就可能考慮不到不同年齡段學(xué)生的智力和心理發(fā)展水平，一個模式走到底。我在教學(xué)中就犯過此種錯誤。由于長期處在畢業(yè)年級，對畢業(yè)年級的學(xué)生的智力發(fā)展水平和心理特點(diǎn)摸得透，拿得穩(wěn)。在低年級教學(xué)時(shí)就忽略了學(xué)生不同年齡段的心理特征，在講解具體的章節(jié)時(shí)，采用的教學(xué)方法大多不變，使得相同的教學(xué)內(nèi)容，在不同的.年級講，教學(xué)效果大大不一樣。例如：講解區(qū)域地理時(shí)，我在畢業(yè)年級用了對比的方法，基本上用了一節(jié)課的時(shí)間，速度是挺快的，但學(xué)生的接受也是可以的。轉(zhuǎn)到二年級時(shí)，我依然采用的是同一種教學(xué)模式，結(jié)果和我想像的差了一大截。不僅教學(xué)任務(wù)沒有完成，而且學(xué)生反映速度過快。就是因?yàn)楫厴I(yè)年級的學(xué)生現(xiàn)在基本上思維已經(jīng)逐步擺脫了直觀形象和直觀途徑的限制。但相對二年級的學(xué)生來說，還主要處在感性認(rèn)識階段，他們接受新事物，新知識的能力要欠缺，因此，一定要看準(zhǔn)教育對象，作恰當(dāng)合理的
【地理課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
地理課的教學(xué)反思02-27
地理課堂教學(xué)討論反思02-27
地理課教師教學(xué)反思范文03-01
地理課堂教學(xué)反思（精選11篇）08-10
初中地理課反思03-01
地理課《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思02-28
初二地理課程教學(xué)反思05-25
初二地理課后教學(xué)反思范文05-25