初一語文知識點(精選15篇)
在年少學(xué)習(xí)的日子里,大家最熟悉的就是知識點吧?知識點是知識中的最小單位,最具體的內(nèi)容,有時候也叫“考點”。掌握知識點是我們提高成績的關(guān)鍵!以下是小編精心整理的初一語文知識點,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初一語文知識點1
一、重點字詞
1.注音。
啜(chu)泣 峭(qiào)壁 目眩(xuàn)
顫(chàn)抖 悶(mēn)熱 屢(lǚ)次
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
訓(xùn)(jiè)誡 瘦骨(línxún)嶙峋 小心(yìyì)翼翼 (sǒng)聳立
3.解釋下列詞語。
(1)納罕:驚奇,詫異。
(2)啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。
二、重點句子
我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。
三、文學(xué)常識
《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。
初一語文知識點2
一、文學(xué)常識
史鐵生,1951年生于北京,著名小說家。16歲畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。18歲去陜北延安插隊。21歲因病致癱,轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥,靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說,散文多篇,其散文《我與地壇》被公認為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
二、拼音
tān huàn shì xiǔ qiáo cuì
癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴
shàn wān jué màn
仿膳 豌豆 訣別 爛漫
fù xù dāo
翻來覆去 絮絮叨叨
三、詞語
侍弄:經(jīng)營照管
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看
訣別:多指不再相見的分別
絮絮叨叨:形容說話啰嗦,嘮叨。
喜出望外:遇到出乎意料的事情而特別高興。
四、段落劃分
第一部分(1):母親忍受著病痛的折磨,對“我”百般撫慰。
第二部分(2—5):母親準備帶“我”去看菊花時,因病去世了。
第三部分(6):妹妹推“我”去北海賞菊,表達了對母親的懷念。
初一語文知識點3
【—初一語文總結(jié)】文學(xué)常識大放送:《人生寓言》選自《周國平文集》,作者是當代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂) 周國平(人名)。那么下面就為大家?guī)砹顺跻徽Z文之人生寓言(節(jié)選)。
第8課 人生寓言(節(jié)選)
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào
搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運 擄lǔ 皎潔jiǎo 險象迭dié生
2.解釋下列詞語。
(1) 風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。
(2) 閑適:清閑安適。
(3) 得失之患:生怕失去個人利益的憂慮心情。
(4) 泯滅:喪失。
(5) 厄運:不幸的命運。
(6) 落難:遭遇災(zāi)難,陷入困境。
(7) 心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
(8) 險象迭生:危險的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。
二、重點句子
1.她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。
2.凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著 而且都受得了,——只要他不死。
三、文學(xué)(文體)常識
1.《人生寓言》選自《周國平文集》,作者是當代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂) 周國平(人名)。
2.寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,主人公多為動物,也可以是人或非生物。
大家看過上面的初一語文知識點總結(jié)之人生寓言(節(jié)選),提醒同學(xué)們注意筆記了。接下來還有更多更全的知識等著大家來掌握呢。
初中語文閱讀理解解題技巧之社戲運用手法
【—之社戲運用手法】,社戲,指在社中進行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。社戲流行于紹興地區(qū)的傳統(tǒng)民間娛樂風(fēng)俗,是舊時紹興城鄉(xiāng)春秋兩季祭祀社神所演的戲,用以酬神祈福。
1.為什么“年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾”?此時‘我”有怎樣的感受?
艙中比較安全,這里寫出小伙伴們對“我”的照顧,“我”此刻的心情是輕松偷快。
2.“我”的心為什么原本“很重”,忽而“輕松”了?
“很重”是因為外祖母和母親不答應(yīng)讓“我”和小伙伴們一起去看社戲,心情很沉重;雙喜說服外祖母和母親, “我”可以和他們一起去看‘社戲了,心里很高興,所以“輕松”。
3.這句話中的“忽而”“也’“似乎”都是什么詞?在句中起什么作用?對表達“我”的輕松的心情有什么作用?
副詞,起修飾和限制作用,表現(xiàn)“我”心想事成時的愉快、興奮,和內(nèi)心的滿足。
總結(jié):在紹興,社日演戲是由來已久的了,南宋時,陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場,社日兒童喜欲狂”的題詠。
初中語文閱讀理解解題技巧之雨巷寫作特點
【—之雨巷寫作特點】《雨巷》在藝術(shù)上一個重要的特色是運用了象征主義的方法抒情。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代,反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年3月,還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過!八摹ひ欢闭兒螅[居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草·序》)他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒,不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆,而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音,在這里我們確實聽不到現(xiàn)實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述,失望的自白。然而從這傾述和自里,我們不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的痛苦在詩句里流動。即使是當時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》,并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷,渴望出離這雨巷,走到一個沒有陰雨,沒有愁怨的寬闊光明的地方。
象征主義是十九世紀末法國詩歌中崛起的一個藝術(shù)流派。他們用世界末的頹廢反抗資本主義的秩序。在表現(xiàn)方法上,強調(diào)用暗示隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。這種藝術(shù)流派于“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象征主義方法寫詩的是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地就受了法國象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個重要特點,就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力,在象征性的形象和意境中抒情。《雨巷》就體現(xiàn)了這種藝術(shù)上的特點。詩里那撐著油紙傘的詩人,那寂寥悠長的雨巷,那像夢一般地飄過有著丁香一般憂愁地姑娘,并非真實生活本身地具體寫照,而是充滿象征意味地抒情形象。我們不一定能夠具體說出這些形象所指的全部內(nèi)容,但我們可以體味這些形象所抒發(fā)但朦朧的詩意。那個社會現(xiàn)實的氣氛,那片寂寞徘徊的心境,那種追求而不可得的希望,在《雨巷》描寫的形象里,是既明白又朦朧的,既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創(chuàng)造了象征,象征擴大了想象。這樣以象征方法抒情的結(jié)果,使詩人的感情心境表現(xiàn)得更加含蓄蘊藉,也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地,感到詩的余香和回味。朱自清先生說:“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié),但不是鏗鏘而是輕清的;也照一點朦朧的氣氛,但讓人可以看得懂。”“他是要把捉那幽微的精妙的去處!保ā吨袊挛膶W(xué)大系· 詩集·導(dǎo)言》)
總結(jié):《雨巷》朦朧而不晦澀,低沉而不頹唐,深情而不輕佻,確實把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙大去處。
初中語文基礎(chǔ)知識之赤壁賦詞類活用
【—之赤壁賦詞類活用】,一曲洞簫,凄切婉轉(zhuǎn),其悲咽低回的音調(diào)感人至深,致使作者的感情驟然變化,由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼,文章也因之波瀾起伏,文氣一振。
詞類活用
1、歌:歌窈窕之章(名作動,歌詠)
2、羽:羽化而登仙(名作狀,像長了翅膀似的)
3、空明:擊空明兮溯流光(形作名,月光下的清波)
4、舞:舞幽壑之潛蛟(使動,使……起舞)
5、泣:泣孤舟之嫠(lí)婦(使動,使……哭泣)
6、正:正襟危坐(使動,整理,端正)
7、南、西:烏鵲南飛……西望夏口(名作狀,朝南、往南;朝西,往西)
8、下:下江陵(名作動,攻下)
9、東:順流而東也 (名作動,向東進軍)
10、漁樵:況吾與子漁樵于江渚之上(①名詞作動詞,打漁砍柴 ②可以認為無活用,漁、樵本身就為動詞)
11、侶、友:侶魚蝦而友麋鹿(意動,以……為伴侶 初中化學(xué),以……為朋友)
12、.舳艫(連接)千里:(省略謂語)
13、白:不知東方之既白(形作動,天色發(fā)白,天亮)
14、歌:扣舷而歌之(名作動,唱歌)
總結(jié):這是本文正面描寫“泛舟”游賞景物的一段,以景抒情,融情入景,情景俱佳。
初中文言文知識點梳理:《桃花源記》
初中文言文知識點梳理:《桃花源記》,希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。
初中文言文知識點梳理:《桃花源記》
1、作者:陶淵明,朝代:東晉詩人,散文家。本文選自《陶淵明集》。還學(xué)過他的文章有《歸園田居》(其三)《飲酒》《五柳先生傳》等。
2、文章知識:(1)線索:漁人(武陵人),進出桃花源的行蹤為線索:發(fā)現(xiàn)——訪問——離開——再尋,貫穿起來。(2)順序:時間先后。
3、重點字詞:(1)通假字:要通“邀”,邀請。(2)古今異義:交通,交錯相通。無論:不要說,更不必說。妻子:妻子和兒女。絕境:與世隔絕之地 。 鮮美:鮮艷美麗。(3)一字多義:志:處之志之:做標記;尋向所志:標記。(4)重點詞:欲窮其林窮:窮盡。具答之:詳盡。悉如外人:全部、完全。咸來問訊:都。黃發(fā)(老人)垂髫(小孩),并怡然自樂,都。
4、成語:(1)世外桃源:與世隔絕,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。(2)豁然開朗:豁然,開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而 感覺明朗。(3)無人問津;津:渡口。沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。(4)落英繽紛;落英:落花。繽紛:繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落,形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
5、理解背誦:
(1)本文中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語句是芳草鮮美,落英繽紛。
(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。
(3)本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。
(4)本文中描寫了桃花源社會環(huán)境的安寧的句子:阡陌交通,雞犬相聞,其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(5)本文中描寫了桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或:描寫老人和小孩神情)的句子黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有:a.便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。B.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。
(7)本文“此人一一為具言所聞,皆嘆惋!碧一ㄔ慈藶楹螄@惋不已?問今何世,乃不知有漢,無論魏晉。
(8)交代桃源人來歷的句子:自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉。
6、思考:
(1)本文中第三段描寫了桃花源人社會風(fēng)尚的哪兩個方面?(簡答):生活幸福;民風(fēng)淳樸。
(2)本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的理想社會?尋向所志,遂迷,不復(fù)得路;未果,尋病終。
(3)從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的:從“桃源世界”,結(jié)果“不復(fù)得路”,而后“無人問津”可知。
(4)虛構(gòu)目的:描繪無剝削,壓迫,自食其力,自給自足,和平寧靜,人人自得其樂的社會,同當時的黑暗社會形成鮮明對照,表達了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。
(5)作品意義:盡管這種理想不可能實現(xiàn),但它體現(xiàn)了人們的追求和向往,也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。
初中語文基礎(chǔ)知識之福樓拜家的星期天
【—之福樓拜家的星期天】,主要講述了某個星期天,在法國文豪福樓拜家里伊萬·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造訪,福樓拜與其熱情攀談,隨后愉快地結(jié)束聚會。
《福樓拜家的星期天》
那時福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍里,屋子很簡陋,墻上空空的,家具也很少。他很討厭用一些沒有實用價值的古董來裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪著寫滿密密麻麻的字的稿紙。
每到星期天,從中午一點到七點,他家一直都有客人來。門鈴一響,他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上,把桌上的稿紙、書、筆、字典等所有工作用的東西都遮了起來。他總是親自去開門,因為傭人幾乎每個星期日都要回家的。
第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。屠格涅夫?qū)λ幸环N很強烈并且很深厚的愛。他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學(xué)主張和狂熱的理想,共同的鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩人常常是一拍即合,一見面,兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快,倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。
屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上,用一種輕輕并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白?的臉,十分欽佩地聽著。當他回答時,他的嗓音特別洪亮,仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。他們的談話很少涉及日常瑣事,總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常帶來一些外文書籍,并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。
過了一會兒,都德也來了。他一來就談起巴黎的事情,講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話,就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>
學(xué)好語文的八把金鑰匙
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要,下面內(nèi)容學(xué)好語文的八把金鑰匙,希望能給您帶來一定幫助。
學(xué)好語文的八把金鑰匙
古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”許多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文?我認為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ),大家不妨試一試。
一、經(jīng)常查閱工具書
讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師,可以隨時查閱碰到的疑難問題,而且也可以作一般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
二、認真學(xué)好課本
所謂“課本”,即一課之本。許多同學(xué),尤其是高三學(xué)生,認為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的,課本不聞不問,置之腦后,整天沉溺于題海之中,結(jié)果是耗時費力,廣種薄收,效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí),課內(nèi)篇目還沒有讀懂過關(guān),詞法、句法沒有學(xué)懂弄透,就急于到題海里去“暢游”,顯然是枉費心機,本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”,仔細解剖透徹了,才能在課外舉一反三,觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說,考試的材料取自課外,但考點和答案卻在課內(nèi)。
三、學(xué)會獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,首先要善于提出問題,思考是從問題開始的。因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。比如許多高一、高二的同學(xué)問:現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂,但每次做題時總與老師的答案相差甚遠,這是為什么?我認為原因很簡單,就是你根本沒有把文章讀懂,看起來那些字你確實認識,而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”,每讀完一篇文章后,留出2~3分鐘的時間給自己提出幾個問題,看自己是否能回答。能回答,說明你讀懂了;否則就沒有效果。比如問,這篇文章的中心是什么?這篇文章主要寫了些什么?是怎樣寫的?為什么要這么寫?
四、勤讀課外書籍
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾本教材是遠遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做,哪來時間讀書?我看關(guān)鍵不是沒有時間,關(guān)鍵是你想不想讀書,想讀書就有時間,不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間,時間可以是整塊的,也可以是分散的,每天睡覺前問一問自己,今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦,應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外,一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本,一學(xué)期就是十幾本,一年就是30本,高中三年就是百來本了。這些書,不僅可以讓你自信走入高考考場立于不敗之地,而且將受用一輩子。
五、善于整理讀書筆記
語文知識零零碎碎,要經(jīng)常把學(xué)過的知識整理一下;讀書必須學(xué)會圈點勾畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫讀后感法等。
六、堅持寫日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。堅持練筆,一練語言文字的熟練程度,二練自己的思維能力和認識能力,要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。
七、主動向人求教探討
要學(xué)好語文,就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,敏而好學(xué),不恥下問,凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的,都應(yīng)當勇于向別人請教,問老師,問同學(xué),問家長,問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。
八、專心致志聽課
聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上劃劃圈圈,在筆記本上記下重點、難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路、要點,同時要積極思考,隨時準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個小時才能彌補上,真是得不償失。
以上8種方法,既是學(xué)習(xí)語文的技巧,也是學(xué)好語文的習(xí)慣,更是打開語文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙,不愁鎖不開”。
初一語文知識點4
1、文章主旨:《心聲》一文通過公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事,塑造了一個天、純樸、特別銘記親情和渴望表達親情的學(xué)生形象。啟示我們教育工作者應(yīng)當尊重,關(guān)愛每一個個體的真情,便每個學(xué)生都能得到健康發(fā)展,同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。
2、主人公:李京京(天真純樸、自信、勇敢、對生活有著自己美好的愿望,執(zhí)著追求)。
3、故事情節(jié):
開端(1-17)渴讀課文執(zhí)意不讓。
發(fā)展(18-44):(18-27)偷讀課文,深憶故人;(28-44)聽讀課文,反遭嘲笑。
高潮、結(jié)局(45-59)深情朗讀,深受感動。
4、人物的塑造方法及其作用:
例1:程老師是個二十多歲的姑娘,頭發(fā)剪得短短的,眉毛粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明,模樣有點像男孩子。連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒,一看就知道是個認真、好強、又有點自信的人。
欣賞:(外貌描寫)生動形象地刻畫了程老師是個認真、好強、又有點自信的人。
例2:京京臉一紅,低下了頭?墒请S即又抬起頭來,并且舉了舉手。
欣賞:(神態(tài),動作描寫)生動形象地刻畫了京京、天真的想法和勇敢的特點。
例3:京京垂下了頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?
欣賞:(心理描寫)生動形象地刻畫了李京京渴盼朗讀課文的渴望之情。
例4:他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。
欣賞:(動作、神態(tài)描寫)生動形象地刻畫了李京京自信、勇敢的特點。
初一語文知識點5
社會環(huán)境貓寫:從狹義上說,社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
如我們寫一個學(xué)生,就不能不寫他所求學(xué)的社會環(huán)境:學(xué)校,學(xué)校中班級里的教師、學(xué)生及與他們的關(guān)系,有時,還要寫到他的家庭、父母、親友。
社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。如同是王愿堅寫紅軍的作品,《七根火柴》的社會環(huán)境與《普通勞動者》的社會環(huán)境就不同;同是寫過去與敵人斗爭,以表現(xiàn)共產(chǎn)黨員品質(zhì)為主題的《清貧》和《生的偉大,死的光榮》,社會環(huán)境描寫也各具特征。
而當代的作品,更是具有鮮明的時代色彩,如不少作品進行環(huán)境描寫時表現(xiàn)出的環(huán)保意識,就是過去時代的環(huán)境中所不可能有的進行社會環(huán)境描寫,要努力畫好"風(fēng)俗畫"。高爾基說:"不可忘記:除風(fēng)景畫之外,還有風(fēng)俗畫。"例如魯迅《風(fēng)波》開頭所寫的江南農(nóng)村晚飯時的情景,就是一幅頗具特色的風(fēng)俗畫。
總結(jié):作品中的環(huán)境描寫,不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。
初一語文知識點6
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
愜qi意 水門汀tīng 徘pai徊hui 參cēn差cī
點撥:注意多音字參差的讀音。
2.用恰當詞語填空。
(1)太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。
(2)回頭一看,原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點句子
1.中國畫不注重像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫像照相,中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。
2.但這時候畫家所描的,實在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢,一種活的神氣,所以不妨用紅色來描。
三、文學(xué)(文體)常識
《竹影》選自《豐子愷文集》,作者豐子愷,原名豐潤,現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。豐子愷,原名豐潤,畫家、散文家
1. 重點段落:P131 第5-6段
(1)竹子難畫在哪里?(第5段)
(2)西洋畫像照相,中國畫像符號。(比喻)
說明:中國畫重寫意(神似),西洋畫重寫實(形似)。
2.記敘線索:孩子興趣轉(zhuǎn)移(看人影-畫竹影)
3.爸爸的角色:藝術(shù)領(lǐng)路人,寓教于樂。
初一語文知識點7
一。初讀課文整體感知
1、聽錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的朗讀中了解到了什么?
3、你有哪些疑難問題?
學(xué)生暢所欲言。
二。朗讀課文,把握內(nèi)容。
看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的?
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流
4、再次質(zhì)疑,共同解決。
明確:1抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
2—6寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
寫海寫人,以寫人為主。大海是平靜的,安詳?shù)拿利惖。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒,寫人側(cè)重于寫人的感受。
7—11寫大海上見到的神仙世界
寫人寫海,以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島,寫鳥,寫花,寫“女人的聲音”,寫眼睛會閃出亮光,臉上會現(xiàn)出笑容的他,把一個充滿神奇,充滿美,充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海,也不能不折服于作者的語言魅力。
初一語文知識點8
初一語文知識點總結(jié)之在山的那邊詞語
《在山的那邊》,詩歌作品及詩學(xué)文章被選入多種國內(nèi)重要詩選及理論批評文集,并被北大、復(fù)旦等大學(xué)選入多種中國當代文學(xué)史教材。
《在山的那邊》詞語:
癡想 隱秘 鐵青 誘惑 喧騰 一瞬間 凝成
、卑V想:本文指深深沉浸在一種遐想之中。形容人呆呆的想一件事。(本文意思)例句:我在電腦前癡想——對外界充滿幻想。
、搽[秘:隱蔽,不外露。例句:他的愿望總是很隱秘。
、宠F青: 青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。例句:她生氣了,鐵青著臉說:“我的事不用她管!
、茨桑耗鄢。例句:他的信念凝成了一堵高墻。
⒌誘惑: 吸引、招引。例句:他終于經(jīng)受不住美食的誘惑走了出去。
⒍喧騰: 喧鬧沸騰。例句:大海在遠方喧騰。
、芬凰查g: 一眨眼之間。例句:一瞬間,他想起了什么。
總結(jié):童年時,誰都有過童年的夢,作者生于湖北武當山下,父母都是老師,所以從小就隨著父母的工作調(diào)動,在五六個地方生活過,但是一直沒走出山區(qū),所以一直想看看外面的世界!
語文課時知識點之《最后一課》
同學(xué)們對于最后一課的語文知識點還記得吧,下面我們來學(xué)習(xí)哦。
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn
2.用恰當詞語填空。
(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又柔和又嚴肅地對我們說……
二、重點句子背記知識清單
1.亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說,故事的背景是普法戰(zhàn)爭。
P47 注釋① 都德,法國作家
小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境
1.線索:小弗郎士的所見所聞所感
2.環(huán)境描寫:自然環(huán)境(第2-3段)、社會環(huán)境(普法戰(zhàn)爭)
3.第20段:比喻把法語比作鑰匙,普魯士侵略比作監(jiān)獄(P52)
4.第21段:諷刺手法(鴿子唱歌)、表達反感、留念之情(P53)
5.人物描寫方法:動作(P54 第26-27段)、外貌、神態(tài)、心理
6.主題:愛國主義
以上對語文最后一課課文的知識點內(nèi)容講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們都能很好的掌握,相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的。
語文課時知識點之《黃河頌》
關(guān)于語文課本中《黃河頌》的內(nèi)容知識點,希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
《黃河頌》 新詩
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育
2.用恰當詞語填空。
(1)驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾;/濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)。
(2)我們民族的偉大精神,/將要在你的哺育下,/發(fā)揚滋長!
二、重點句子背記知識清單
1.啊,朋友!/黃河以它英雄的氣魄,/出現(xiàn)在亞洲的原野;/它表現(xiàn)出我們民族的精神:/偉大而又堅強!
2.啊!黃河!/你是中華民族的搖籃!/五千年的古國文化,/從你這兒發(fā)源。
3.啊!黃河!/你是偉大堅強,/像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上,/用你那英雄的體魂/筑成我們民族的屏障。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》,這是一部大型合唱音樂作品,光未然作詞,冼星海譜曲。
P.43 注釋 ① 選自組詩《黃河大合唱》,光未然作詞、冼星海譜曲
1.修辭:呼告(啊,朋友。⒎磸(fù)(!黃河。⒈扔鳎〒u籃、巨人、臂膀)
2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩
通過上面對《黃河頌》課時知識點的講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對此課時的知識都能很好的掌握,相信同學(xué)們會考出很好的成績的。
《傷仲永》課時知識點
關(guān)于《傷仲永》課時的知識學(xué)習(xí),我們做下面的內(nèi)容講解,希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容知識。
《傷仲永》
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然
點撥:注意多音字“稱”的讀音。
2.解釋下面加點的詞語。
(1)世隸耕 隸:屬于。 (2)未嘗識書具 嘗:曾經(jīng)。
(3)父異焉 異:感到詫異。 (4)邑人奇之 奇:認為……是奇才。
(5)稍稍賓客其父 賓客:以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞:求取。
(7)環(huán)謁于邑人 謁:拜訪。 (8)不能稱前時之聞 稱:相當。
(9)賢于材人遠矣 賢:勝過、超過。 (10)父利其然也 利:認為……有利。
3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為:牽,引。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
l.即書詩四句,并自為其名。他當即寫了四句詩,并且自己題寫了名字。
點撥:重點理解“書”“為”等詞。
2.自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
從此,指著東西讓他作詩,他立刻就能完成,其中文采和道理都有值得看的地方。
點撥:重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3.泯然眾人矣。跟普通人沒什么區(qū)別了。
點撥:重點理解“泯然”的意思,“泯”,消失。然,……的樣子。
4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)父母,團結(jié)族人為立意。
點撥:重點理解“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者王安石,北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學(xué)家。
◇詞語解釋:P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字:“扳”通“攀”,牽,引
◇文言歸納:《三點一測》P37-38 六至八
1.仲永變化的三個階段(根本原因:不使學(xué))
。1)五歲:指物作詩立就,文理皆有可觀者
。2)十二三歲:不能稱前時之聞
。3)又七年:泯然眾人矣
2.第三段議論:通過說明“受之人”與“受之天”的關(guān)系,強調(diào)后天教育的重要性。
以上對《傷仲永》課時的內(nèi)容知識講解學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們都能考試成功哦。
《詩兩首》課時知識點
下面是對《詩兩首》知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們認真看看下面的知識。
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
2.用恰當詞語填空。
(1)我在那路口久久佇立,/我向著一條路極目望去。
(2)但我卻選了另外一條路,/它荒草姜萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗。
二、重點句子背記知識清單
那天清晨落葉滿地,/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊,留下一條路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭,/恐怕我難以再回返。
點撥:此句蘊含深刻哲理,耐人尋味,需記住。
三、段背記知識清單
默寫《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你,/不要悲傷,不要心急!/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:/相信吧,快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來:/現(xiàn)在卻常是憂郁。/一切都是瞬息,/一切都將會過去;
。沁^去了的,/就會成為親切的懷戀。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》,作者是俄國詩人普希金,著名詩作有《自由頌》《致大!贰吨虑∵_耶夫》等。
2.《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》,作者是美國詩人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》:以勸告口吻,強調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》:自然界道路象征人生道路,要慎重作出人生選擇。
上面對語文《詩兩首》課時的內(nèi)容知識總結(jié)學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧 ,希望上面的知識給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
《爸爸的花兒落了》課時知識點
下面是對《爸爸的花兒落了》知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們認真看看下面的知識。
《爸爸的花兒落了》
P.43注釋 ① 選自《城南舊事》,林海音,臺灣作家
1.線索 ——(1)“花”:以花喻人(共出現(xiàn)4次)(2)畢業(yè)典禮(時間順序)
2.題目:一語雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)
3.伏筆:爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
4.插敘(現(xiàn)實與回憶交替出現(xiàn)):第13-31段、
通過上面對《爸爸的花兒落了》課時知識點的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)語文知識。
初一語文知識點9
那刻的美是永恒的,因為張愛玲孤獨的一生走完了,留下的一片蒼涼與無盡嘆息化成玻璃靈柩,守護著她過去的燦爛。
張愛玲在上海時,好奇裝異服。當時在上海漫畫家文亭所繪的“上海女作家三畫像”中 ,給同時期在上海活躍的著名女作家蘇青和潘柳黛的定義分別是“輯務(wù)繁忙的蘇青”和“弄蛇者潘柳黛”,而張愛玲的特征則為“奇裝炫人”。
民國時期,張愛玲、蘇青、關(guān)露、 潘柳黛是蜚聲上海文壇的四大才女。同一時期,上海還有一大批“小姐作家”。她們相互之間作矜持狀,各自談及同時代的女作家,都流露自傲,各不相讓:“目前女作家的作品,我不大讀”,“女作家的作品我從來不看”,...。蘇青與張愛玲則互唱互和仿佛唱雙簧:“只看張愛玲”(蘇青語),“把我同冰心、白薇她們來比較,我實在不能引以為榮,只有和蘇青相提并論我是心甘情愿的!保◤垚哿嵴Z)。潘柳黛在《論胡蘭成論張愛玲》中,對胡蘭成說張愛玲有貴族血液(李鴻章的重外孫女),尖刻地譏諷這關(guān)系就好像太平洋里淹死一只老母雞,上海人吃黃浦江的自來水自稱“喝到雞湯”的距離一樣,以上海人腦筋之靈,不久將來,“貴族”二字,必可不脛而走,隨后果真有“貴族排骨面”上市;后來張愛玲到香港,有人告訴她潘柳黛也在香港,張愛玲回答說:“誰是潘柳黛?我不認識!
香港大學(xué)文科就讀時有位好友炎櫻,張愛玲書中屢有描述,并錄下一些炎櫻語錄。張愛玲對炎櫻的描述有:“炎櫻姓摩希甸,父親是阿拉伯裔錫蘭人(今斯里蘭卡),信回教,在上海開摩希甸珠寶店。母親是天津人,為了與青年印僑結(jié)婚跟家里決裂,多年不來往。炎櫻的大姨媽住在南京,我到他們家去過,也就是個典型的守舊的北方人家。炎櫻進上海的英國學(xué)校,任prefect,校方指派的學(xué)生長,品學(xué)兼優(yōu)外還要人緣好,能服眾。我們回到上海進圣約翰大學(xué),她讀到畢業(yè),我半工半讀體力不支,入不敷出又相差過遠,隨即輟學(xué),賣文為生。”
總結(jié):對于張愛玲來說,愛情只要歡娛靜好即可,甚至不顧胡蘭成正為日本人做事。當胡離開上海時,張對他說:你可化名張牽,亦可叫張招,天涯海角,總有我在牽你招你。而胡蘭成似乎無意廝守終身。
初一語文知識點10
六個特點
(1) 視角獨到,以小見大
。2) 人物形象,個性鮮明
。3) 心靈刻畫,入木三分
。4) 情節(jié)安排,匠心獨運
。5) 環(huán)境描寫,烘云托月
。6) 虛構(gòu)寫實,相輔相成
總結(jié):小說是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。以上是小說的六個特點總結(jié)
語文課時知識點之《最后一課》
同學(xué)們對于最后一課的語文知識點還記得吧,下面我們來學(xué)習(xí)哦。
最后一課 小說
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn
2.用恰當詞語填空。
(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又柔和又嚴肅地對我們說……
二、重點句子背記知識清單
1.亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說,故事的背景是普法戰(zhàn)爭。
P47 注釋① 都德,法國作家
小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境
1.線索:小弗郎士的所見所聞所感
2.環(huán)境描寫:自然環(huán)境(第2-3段)、社會環(huán)境(普法戰(zhàn)爭)
3.第20段:比喻把法語比作鑰匙,普魯士侵略比作監(jiān)獄(P52)
4.第21段:諷刺手法(鴿子唱歌)、表達反感、留念之情(P53)
5.人物描寫方法:動作(P54 第26-27段)、外貌、神態(tài)、心理
6.主題:愛國主義
以上對語文最后一課課文的知識點內(nèi)容講解學(xué)習(xí),希望同學(xué)們都能很好的掌握,相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的。
初一語文知識點11
課標要求:能對生活現(xiàn)象進行獨立思考,發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),寫下自己的感受,表達自己的見解,抒發(fā)自己的感情;能依據(jù)知識水平和生活積累展開想象,表達自己對學(xué)習(xí)、生活的思考和未來的憧憬;能綜合地運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。
命題規(guī)律:教育部《關(guān)于中考命題改革指導(dǎo)意見》中明確指出:“寫作不得設(shè)審題障礙,要淡化文體要求,鼓勵學(xué)生寫真情、抒實感”因此,中考命題具以下特點:1、從題型上看,話題作文成為命題“新寵”;2、從內(nèi)容上看,“讓學(xué)生有話可說”是唯一不變的宗旨;3、從命題內(nèi)容上看,關(guān)注成長歷程,貼近生活,關(guān)注人生、社會,崇尚美德,體現(xiàn)辯證思維、人文特色;4、從具體要求上看,鼓勵創(chuàng)新,文體自選。
命題作文(半命題作文)
命題作文的審題方法:
擴縮法:將字數(shù)少的題目加上適當?shù)南拗菩哉Z言,使其變得具體易寫;將字數(shù)多的題目壓縮,抽出主干或中心詞。
尋“睛”法:就是尋找作文題目的“題眼”――題目中的關(guān)鍵字眼。A、用獨詞作題目的,它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質(zhì)特點上,抓住了它的.本質(zhì)特點,或?qū)懗隽怂南笳饕饬x,或?qū)懗鏊谋扔饕饬x,或?qū)懗鏊囊暌饬x,這就是題眼;B、偏正型結(jié)構(gòu)的題目,題眼大多在偏的部分;C、并列短語的題目,題眼就是兩個事物之間的關(guān)系;D、一個句子的題目,謂語多為題眼。
半命題作文的補題技巧:
1、具體事物擬題法:以具體的事物入題,可以以小見大,使選材新穎具體。(如《難忘的那道彩虹》)
2、抽象事物擬題法:化具體為抽象,便于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(如《感悟春天》)
3、特定情景擬題:創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍,給人一個讓人思緒飄逸、遐想的空間,極容易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。(如《我想再看你一眼》)
4、特殊符號擬題法:借用語文、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題,生動形象,給人耳目一新。(如《失敗+失敗=成功》)
5、條塊分割擬題法:將所寫內(nèi)容“裁”成幾個小塊,擇一來寫。(如《昨天的思念》)?
初一語文知識點12
1.第一位開拓“童話園地”的作家是:葉圣陶。
2.第一位女詩人是:蔡琰(文姬)。
3.新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家:老舍。其作品是:《龍須溝》。
4.第一位偉大的愛國詩人:屈原。
5.第一位女詞人,亦稱“一代詞宗”:李清照。
6.第一位田園詩人:東晉,陶淵明。
7.文章西漢兩司馬:司馬遷。司馬相如。
8.樂府雙璧:木蘭詞孔雀東南飛,加上《秦婦吟》為樂府三絕。
9.先秦時期的兩大顯學(xué)是:儒墨。
10.儒家兩大代表人物是:孔丘和孟子,分別被尊至圣和亞圣。
11.唐代開元,天寶年間,有兩大詞派,:以高適,岑參為代表的邊塞詩以王維,孟在為代表的其風(fēng)格,前者雄渾豪,后者恬淡疏樸。
12.常把宋詞分為豪放,婉約兩派。前者以蘇軾,辛棄疾為代表,后者以柳永,周邦彥,李清照為代表。
13.“五四”新文化運動高舉的兩面大旗:反對舊禮教,提倡新道德,反對舊文學(xué),提倡新文學(xué)。
14.兩篇《狂人日記》的作者分別是:俄羅斯的果戈里我國的魯迅。
15.世界文學(xué)中有兩大史詩:伊利亞特奧德賽。
16.二拍:初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇(凌蒙初)。
17.李杜:李白杜甫小李杜:李商隱杜牧。
18.中國現(xiàn)代文壇的雙子星座:魯迅郭沫若。
初一語文知識點13
作家作品:
1、《在山的那邊》,作者王家新。
2、《走一步,再走一步》作者莫頓·亨特,美國作家。
3、《蟬》作者小思,香港作家!敦悮ぁ纷髡呦饺荩_灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,作者宗璞。
5、《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》,作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。
一、在山的那邊
1、整體感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情,體會詩歌字面意思外的深層含義。例:探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?
“海”指理想的境界,“山”指抵達之路上的重重險阻,“爬山”隱喻艱苦奮斗,克服一路上的困難。
本詩表達了要經(jīng)受千辛萬苦,百折不撓,方才可實現(xiàn)自我的人生理想。
2、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
(1)我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)――說明作者對山外世界的癡迷與向往
(2)山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)――擬人化,表達心情沮喪時的心理感受
(3)當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)――以為可以望見大海
(4)一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)――形容對理想的渴求。
二、走一走,再走一步
1、詞語識記
訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視啜泣 納罕 瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
2、了解課文中的以小見大,以實寓虛的寫作(記敘)手法
以小見大指從小的可以看出大的,指通過小事可以看出大節(jié),或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮,以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大,以更充分地表達主題思想。
3、分析記敘文中的鋪墊與照應(yīng)
(1)鋪墊的作用
襯托行將來臨的事物;渲染氣氛。
(2)照應(yīng)
、贋榱耸箖(nèi)容銜接緊湊,結(jié)構(gòu)嚴謹,一篇中,前面寫到的,中間或結(jié)尾要有交代,后面提到的,前面要有所鋪墊,這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。
、诔R姷恼諔(yīng)方法有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。
4、復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適
5、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義
三、生命,生命
1、字詞積累
騷擾 小憩 茁壯 糟蹋庸碌 辜負 昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬
2、揣摩詞語,品味語言,理解內(nèi)容。
四、紫藤蘿瀑布
1、詞語識記
發(fā)端 終極 迸濺 挑逗繁密 佇立 凝望 籠罩伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍
2、揣摩文中語句,體會寫景的妙處,理解作者感情的變化和主旨
作者借花贊美生命的美好與永恒。
3、體會并學(xué)習(xí)運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法和擬人、比喻等修辭手法
作者運用比喻、擬人等修辭手法寫景,繪形入神,融入感思,生動形象,富于情致。
五、童趣
1、簡單的字詞句釋義
“填詞法”“換詞法”
2、體會作者的曼妙奇想(想象)和意趣物外的情懷(童真童趣)
表現(xiàn)了少兒豐富、神奇的想象力和天真爛漫的情趣。
▲寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):這就是我
1、口語交際
(1)自我介紹
(2)推薦自己
(3)“模擬”面試
2、寫作:命題作文“這就是我”
初一語文知識點14
1、表現(xiàn)詩人的英雄氣概與舍生取義的生命觀的詩句;表現(xiàn)詩人誓死報國,表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
2、概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是:辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。
3、寫出國家和個人的境遇的詩句是:山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
4、概括寫出兩次抗元,遭受失敗后的心情的詩句是:惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
5、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
答:表達了對抗元事業(yè)失敗的慨嘆和寧死不屈的決心。
6、風(fēng)飄絮雨打萍是兩個絕好的比喻,試作簡要分析。
答:風(fēng)飄絮比喻大宋的江山支離破碎,像那被風(fēng)吹散柳絮,國家敗局的命運,已無可挽回;雨打萍比喻個人的命運,詩人的一生時起時沉,如同水中雨打的浮萍,雨打萍是詩人漂泊沉浮的政治生涯的寫照。這兩個比喻形象貼切,給人以悲愴辛酸之感。
7、分析頸聯(lián)的藝術(shù)特色和所表現(xiàn)的思想感情。
答:這兩句用帶有感情色彩的地名來抒寫憂慮不安的心情,極為巧妙新奇。天然巧合加上詩人杰出的藝術(shù)構(gòu)思,創(chuàng)造出這樣神奇的絕對。意思是去年在惶恐灘頭訴說心中的惶恐,而今在零丁洋里悲嘆孤苦零丁。
8、人生自古誰無(尾聯(lián))表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?答:表現(xiàn)了詩人舍生取義的高尚情操(生死觀)和崇高的民族氣節(jié)。
9、干戈寥落包含了詩人很多的辛酸和遺憾。
10、頷聯(lián)的特點:以形象的比喻描寫國家和個人的命運。雨打萍是文天祥政治生涯的寫照。意思是大宋的江山支離破碎,像那被風(fēng)吹散的柳絮;自己的一生時起時沉,如同水中雨打的浮萍。
11、如何理解尾聯(lián)的含義?答:尾聯(lián)以激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀,成為愛國志士激勵民族氣節(jié)的警句名言。
初一語文知識點15
一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識。
1、文學(xué)常識。
、佟讹L(fēng)箏》作者魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
、凇读缪蚰镜瘛纷髡邚堉。
③《散步》作者莫懷戚。
、堋督鹕ā纷髡咛└隊,印度文學(xué)家。著作有詩集《新月集》、《飛鳥集》,長篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
、荨逗扇~》作者冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,詩人、作家,代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
、蕖妒勒f新語》,南朝宋國人,《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。
2、注意下列加點的字的讀音和寫法。
寂寞(m)吐蕾(lěi)嫌惡(wù)可鄙(bǐ)驚惶(huáng)瑟縮(sè)虐殺(nvè)墮落(du)訣別(jvé)怦怦(pēng)撒謊(s。﹪绤枺╨ì)傷疤(bā)寒顫(zhàn)攥著(zuàn)嫩芽(nèn)分歧(qí)拆散(chāi)霎時(shà)腳踝(huái)匿笑(nì)禱告(dǎo)妄棄(wàng)驚訝(yà)倘若(tǎng)笑嘻嘻(xī)
苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼
各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠實守信 聰穎機智
3、課文內(nèi)容把握。
、佟讹L(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào),回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事,表達了作者深深的自責(zé)和懺悔之心,也告訴人們游戲事兒童的天性,應(yīng)當加以保護。
、凇读缪蚰镜瘛芬晃囊浴傲缪蚰镜瘛睘榫索記敘了我和父母之間的一場矛盾。贊揚了孩子們純潔無私的友情,也含蓄的批評了父母重財輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理,尊重他們純真的感情。
、邸渡⒉健愤@篇散文,通過一家三代散步的事,頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,體現(xiàn)了中年人在社會生活中的重大責(zé)任感。
、堋督鹕ā愤@首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。
、荨都埓肥沁h離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。是獻給親愛母親的一曲深情的頌歌。
⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。
、摺蛾愄鹋c友期》記敘了元方和來客的對話,表現(xiàn)了元方的聰敏,懂得為人的道理,從而強調(diào)了“信”和“理”的重要。
二、針對性練習(xí)
(一)默寫:
1、請寫出《詠雪》中父、兄、妹詠雪的三句詩句:
、
②
、
(二)閱讀下面文段,回答如下問題。
陳太丘與友期
陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲,門外戲?蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰:“待君久不至,已去!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行,相委而去!痹皆唬骸熬c家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。" 友人慚,下車引之。元方入門,不顧。
1、解釋下列句中加點的詞語。
、倨谛 ②去后乃至 ③尊君在不 ④門外戲
2、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
、倥c人期行,相委而去。
、谟讶藨M,下車引之。元方入門,不顧。
3、元方入門不顧,你認為是有理還是無理?
從這個小故事中,你得到了什么啟示?
。ㄈ╆愄鹋c友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲?蛦栐剑骸弊鹁诓?“答曰:”待君久不至,已去!坝讶吮闩唬骸狈侨嗽!與人期行,相委而去!霸皆唬骸本c家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮!坝讶藨M,下車引之。元方入門不顧。
1.對劃線的句子理解正確的一項是( )
A.友人十分慚愧,下車引導(dǎo)陳元方。陳元方進入家門后不顧友人。
B.友人感到很慚愧,下車引導(dǎo)陳元方。元方進門后不再看他。
C.友人感到很慚愧,下車去拉陳元方以(表示好感)。陳元方進入家門后沒有回頭看(他)一眼。
D.友人十分慚愧,下車去拉陳元方。陳元方不顧友人自己進入家門。
2.解釋文中加點的詞全都正確的一項是( )
A.期(日期) 去(離開) 委(委任)信(信用)
B.期(約定時間) 去(離開) 委(舍棄) 信(信用)
C.期(日期) 去(到……去) 委(舍棄) 信(相信)
D.期(約定日期) 去(去往) 委(委托) 信(相信)
3.請指出以下稱呼所指代的對象。
、倏蛦栐剑骸弊鹁诓唬俊白鹁
、谠皆唬骸本c家君期日中……“
君:家君:
4.對這段話的理解有誤的一項是( )
A.陳元方反駁友人,可見他明白事理,聰明機智。
B.友人遲到在先,責(zé)罵陳太丘在后,可見友人是個既”無信“又”無禮“的人。
C.陳太丘不與友人打招呼就獨自上路,陳太丘不講信用。
D.由陳元方的言行可看出其父陳太丘應(yīng)是個守信懂禮的人。
參考答案:
1.C
2.B
3.①即”令尊“,指代陳太丘 ②”君“即”您“指代友人”家君“即”家父“指代陳太丘
4.C
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