精品說課稿模板

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的精品說課稿模板 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精品說課稿模板 1

　　一、 說教材

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文選文應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀�！边@個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳�存空間，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的`能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望 ?

　　四、說教法。

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

精品說課稿模板 2

　　說課內(nèi)容：表達《照片起名字》

　　說教材分析：

　　《照片起名字》是長春出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書是一年級下冊第10板塊中的表達一課。這個單元的主題是春夏秋冬，單元呈現(xiàn)了4首古詩，1篇韻文和1篇現(xiàn)代詩歌。后面的表達給《照片起名字》，教材中編寫了四幅春夏秋冬照片，應(yīng)該說緊扣單元主題，給學(xué)生提供了大量的運用語言，發(fā)展語言的空間。但我使用教材的時候做了處理，一會再詳談自己的想法。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會給照片起恰當(dāng)，合理的名字；

　　2.初步學(xué)會描繪照片內(nèi)容的能力；

　　3.激發(fā)學(xué)生表達的興趣，讓學(xué)生敢說、樂說、會說。

　　4.培養(yǎng)良好的傾聽、應(yīng)對、表達、評價能力。

　　說教學(xué)設(shè)計：

　　說句心理話，我非常感謝這一年來3次遠程教育學(xué)習(xí)，他帶給我們每一位參與學(xué)習(xí)的老師，不止是新的課例，更有教育的前言信息，有效的策略，和客觀、人文的教學(xué)理念……記得在“作文指導(dǎo)的問題和方法”專題學(xué)習(xí)中，專家說這樣一段話，我們語文老師首先要能夠激起孩子的欲望，讓他想說，其次把他想說的東西，或者想表達的東西能夠清楚、明白地表達出來，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)文學(xué)家。將來孩子從事什么工作都可能有，但是首先，他能夠擁有作為一個跟人溝通，生存立命的一個基本的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子和人家對話，交流的一個基本的水平和能力，或者說有效表達，這才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我在設(shè)計本課時，主要體現(xiàn)以下3點

　　一. 活用教材，讓孩子樂說

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)中談到：教材使用要有彈性。本課教材上的四幅照片，有大多數(shù)孩子沒見過的天鵝，大海，還有連我們都極少見過的雪雕……我覺得這些遠離學(xué)生生活，沒有情趣的'照片，怎能激起學(xué)生表達的欲望？于是，我換成了今天2幅貼近兒童生活，有兒童趣味，內(nèi)容豐富的照片。課堂上，學(xué)生們對小朋友在水池子里捉魚非常感興趣，只有感興趣的話題，學(xué)生才會產(chǎn)生表達的欲望，不怕不會說，就怕不想說。只要想說，樂說，孩子們課堂上一定有所收獲。上完這節(jié)課，孩子們說完整話，說語句通順的話，說具體生動的話的能力一定有所提高，有所發(fā)展。

　　二. 巧用評價，讓孩子敢說

　　1. 鼓勵行評價 評價是有效促進教學(xué)的一個重要方面。本節(jié)課，我從激發(fā)學(xué)生表達興趣、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣出發(fā)，設(shè)立了表達星，傾聽星的評比。其實，教師的一句贊揚的話語，一個賞識的眼神，一個充滿愛心的撫摸都是學(xué)生敢于表達，愿意參與學(xué)習(xí)的催化劑。

　　2.方法性評價 。我認為我們的教學(xué)評價已經(jīng)從最開始的“棒，棒，你真棒！”的模糊評價中摸索出來，向著針對性更強，啟發(fā)性更強，方向性更強的評價發(fā)展。比如，本節(jié)課，我就運用了這種方法性評價，你是抓住時間來起的，你能用上“因為”這個詞語真好，誰能向他這樣說……避免了給孩子直接講從時間、地點、事件、心情等不同側(cè)面起名的方法，也避免了直接命令孩子說話盡量使用好詞、成語的做法。教師把對方法枯燥傳授，有機滲透在課堂評價之中，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自然。

　　3.生生評價�，F(xiàn)在的課堂機制也由原來老師的一言堂，一言定學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在由學(xué)生自己評價自己，學(xué)生互相評價學(xué)生，這樣非常有利于學(xué)生的傾聽與表達，課堂也成了他們自己學(xué)習(xí)交流的天地。

　　三. 適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子會說

　　1. 課前積累。巧婦難為無米之吹。我們知道一年級的孩子詞語不豐富。前2天，我就給學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的詞語寫在黑板上進行朗讀。所以孩子在本節(jié)課能把積累的語言恰當(dāng)?shù)倪M行運用。讓孩子充分體會到了學(xué)習(xí)語言，運用語言帶來的快樂。

　　2. 明析句式。一年級的孩子不知道什么是完整話，我們教師就要在教學(xué)中，尋找恰當(dāng)?shù)臋C會引導(dǎo)孩子“誰在干什么”、“在什么地方有什么”就是一句完整的話語了，孩子們?nèi)绻�知道這些，我們再一步步引導(dǎo)，要想把句子說具體應(yīng)該這樣說：“什么時間，誰在什么地方怎么樣的做什么�！边@樣孩子才能真正地做到會說，實現(xiàn)表達課的教學(xué)目標(biāo)。

精品說課稿模板 3

　�。ǜ魑辉u委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說課的內(nèi)容是_____）（過渡句：首先是教材分析）

　　一、教材分析

　　_____是高中物理必修___第_____章第____節(jié) .本節(jié)內(nèi)容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學(xué)生的認知水平的。為后面學(xué)習(xí)____打下了基礎(chǔ)，同時也是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對 ____進一步理解和完善。

　�。ㄟ^渡句：接下來是學(xué)情分析）

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)高____ 學(xué)生已經(jīng)有了____的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)會理解了____.但____是個全新的知識點，不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中對____ 已經(jīng)有了感性認識，根據(jù)他們的認知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學(xué)中多列舉生活中的實例，盡量讓學(xué)生更好的掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高中學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了____ ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（過渡句：在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）知道什么叫___________.

　　（2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .

　�。�3）理解____ .

　　2、過程與方法

　�。�1）通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納，提高學(xué)生的分析和概括能力。

　�。�2）通過實驗探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的思維方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過實驗歸納 ,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。

　�。�2）能領(lǐng)略____ 的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲。

　�。ㄟ^渡句：根據(jù)前面的教材分析，學(xué)情分析，以及教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點難點分別是_______）四、教學(xué)的重點、難點

　　1、教學(xué)重點

　　（1）_____________

　�。�2）_____________

　　2、教學(xué)難點

　　理解____________

　�。ㄟ^渡句：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法是：___________）五、教學(xué)方法及學(xué)法

　　為了突破重難點，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與實驗探究相結(jié)合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的'主體作用。

　　（過渡句：新課標(biāo)指出，物理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：____________）六、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

　　采取情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究____的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　讓學(xué)生觀察視頻中____等，并且引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想 ,再通過實驗驗證，最后得出____,突出重點；觀察演示實驗后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計實驗，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進一步探究 ,進而突破了難點，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的興趣。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

　　讓學(xué)生考慮____,探究____原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實物演示、多媒體動畫等展示 ,讓學(xué)生觀察并得出____ .

　　4、分析思考，加深理解

　　再次讓學(xué)生看剛才動畫讓學(xué)生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結(jié)論。再用動畫驗證。

　　5、強化訓(xùn)練，鞏固雙基

　　設(shè)計典型的練習(xí)題，小試牛刀，不僅鞏固了本節(jié)知識也增強了學(xué)生的自信心。

　　6、小結(jié)歸納，拓展深化

　　進行分小組討論，并且請學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進行評價、補充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

　　7、布置作業(yè)，提高深華

　　布置與生活實踐更加貼近的作業(yè)，加深學(xué)生的印象，同時也加強學(xué)生的探索精神（過渡句：接下來是板書設(shè)計）

　　七、 板書設(shè)計：

　　在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

　�。ㄟ^渡句：最后進行教學(xué)反思）

　　八、教學(xué)反思

　　以上是我對《____》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到 的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　�。ㄟ^渡句：）說教法學(xué)法前邊面用

　　（【過渡句】現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用：__________【過渡句】為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談?wù)摲?演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 課堂討論法 實驗法 啟發(fā)法 實習(xí)法情景教學(xué)法。常用的學(xué)法：課前預(yù)習(xí)法，體驗感悟法，質(zhì)疑法）

精品說課稿模板 4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是面試初中語文的1號考生，今天我說課的題目是《馬說》，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《馬說》是部編版初中語文八年級下冊第六單元的一篇議論性文言文。本單元一共包含四篇文章，都是傳統(tǒng)的名家名著，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷�！恶R說》這篇文章托物言志，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴，希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。通過本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思想受到啟迪、情感受到熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　作為八年級的學(xué)生，對文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力，因此需要在這方面需加強對學(xué)生的引導(dǎo)，又因本文所寫的年代距離學(xué)生較遠，學(xué)生受自身的知識和閱歷所限，對本文作者所要表達的深層言志的.理解必然存在一定的難度，但托物言言志的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認識和了解，所以在這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解和認識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況我制定了以下目標(biāo)：

　　知識與能力：了解作者、識記重點生字詞，能夠流利并有感情地吟誦課文。

　　過程與方法：通過合作交流，品析語言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　情感態(tài)度價值觀：體會作者對封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤懣之情。

　　四、說教學(xué)重難點

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重點、難點就顯而易見了：

　　教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

　　教學(xué)難點是：深入體會作者感情，使其情感上受到熏陶。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生具體情況，為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，我將采用指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、朗讀探究法、抓住重點詞匯品讀感悟法等教學(xué)方法。同時，我將采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　最喜歡文章中的哪一句，有什么樣的體會？我預(yù)設(shè)學(xué)生會找到以下句子：

　　句子一：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有明馬，祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”

　　首先我會提問學(xué)生此句作者提出了什么觀點，學(xué)生回答后明確作者提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點，順勢請學(xué)生回答這個觀點的作用是明確了伯樂對千里馬的決定作用，同時也充當(dāng)了理論依據(jù)。接著請學(xué)生思考這樣一個問題：如果沒有遇見伯樂，千里馬的命運會是怎樣？預(yù)設(shè)學(xué)生會找到文中原句“祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”。最后指名學(xué)生回答此文中的“千里馬”是指人才，而“伯樂”是指認識人才、賞識人才、任用人才的人，進而明確作者運用了托物言志的寫作手法。

　　句子二：“馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也”

　　在這里，我首先詢問學(xué)生學(xué)生千里馬被埋沒的直接原因是什么？學(xué)生不難從文中找到“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。并引導(dǎo)學(xué)生理解此句又從側(cè)面刻畫了“食馬者”的無能、無知及目光短淺的形象。在上述問題解決之后繼續(xù)提問學(xué)生“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”這句話表達了作者什么樣的感情，學(xué)生搶答此句表達了作者對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺之情。

　　句子三：“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”

　　在這里我會找學(xué)生回答此句運用了排比的修辭方法，并明確“其真無馬邪？其真不知馬也”體現(xiàn)出了作者的寫作目地。之后請學(xué)生感悟作者情感，作者之所以這樣說，是為了抒發(fā)對人才埋沒的憤懣之情以及自己懷才不遇的憤慨。文章借物喻己，言志深刻。

　　環(huán)節(jié)四：品讀課文，感悟生活

　　本文作為一篇文質(zhì)兼美的古代議論文章，文辭形象簡練，言志含蓄。在此我會帶領(lǐng)學(xué)生展開談?wù)�，談�(wù)剬�這節(jié)課的收獲，進而引導(dǎo)學(xué)生理解本文運用托物言志的手法，將千里馬隱喻為人才，把伯樂隱喻為慧眼識英才的人，把愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”。

　　通過描述“千里馬”未遇”伯樂”的悲慘遭遇，揭露了封建社會統(tǒng)治者壓抑扼殺人才的罪行，表達了作者的憤懣不平之情，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。

　　環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　這里我會以教師總結(jié)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。

　　并布置這樣一份作業(yè)：請大家課下搜集文學(xué)作品和史料記載中有哪些“千里馬被“伯樂”發(fā)現(xiàn)的事例，我們下節(jié)課分享。

　　六、說板書設(shè)計

　　這便是我的板書，好的板書能夠加深學(xué)生對本課的記憶，讓學(xué)生心中對本課有一個系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的耐心聆聽，請問，我可以擦掉我的板書了嗎？

精品說課稿模板 5

　　一。說教材分析

　　1.教材的地位、作用、分析

　　本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

　　在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。

　　2.學(xué)情分析

　　速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二。說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　�。�1）。能用速度描述物體的運動情況

　　（2）。能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算（3）。知道勻速直線運動的概念

　　2.過程與方法：

　�。�1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

　�。�2）。能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力3.情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲（2）。在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅?cè)�、說教學(xué)重點和難點

　　重點：1.速度概念的建立過程。

　　2.理解和掌握速度的概念

　　難點：1.速度單位的換算

　　2.利用速度公式進行簡單的計算

　　下面我重點講一下教學(xué)過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結(jié)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點？運動情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？

　　這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.故事激趣，觀察比較，形成概念。

　　利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

　　提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認為誰跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

　　以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。

　　學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

　　據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？

　　這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說"等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

　　展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢？

　　老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。

　　根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。

　　在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的.推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

　　3.應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。

　　利用多媒體展示例題：

　　例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度。

　　解： v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

　　答： 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2: 例題：五指山至�？诘穆烦虨�220Km,一輛汽車從五指山市開往�？冢�這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時后可以到達�？冢�

　　已知：S=220Km ,v = 55km/h

　　求：t

　　解：根據(jù)公式 v=s/t得

　　t=s/v

　　=220km/55km/h

　　=4h

　　答：這輛汽車4小時后可以到達�？�。

　　例題3: 例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大？

　　解：

　　利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

　　v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

　　摩托車的速度為

　　v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

　　所以 劉翔的速度比摩托車的大。

　　第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

　　通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

　　勻速直線運動的引入：

　　利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。

　　同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

　　老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

　　課堂小練習(xí)：

　　1、單位換算：

　�。�1）21.6 km/h=____m/s

　�。�2）5 m/s=____km/h

　　2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）A.1800 m/s B.108 m/s

　　C.90 m/s D.30 m/s

　　4.歸納總結(jié)

　　最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示

　　為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，()以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

　　學(xué)法：觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高

　　本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。

　　首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。

　　六、說板書設(shè)計

　　為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：

　　運動的快慢

　　一、速度：

　　1.速度的物理意義：表示物體運動的快慢

　　2.速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程3.速度的計算公式：

　　v=s/t

　　常用單位：千米每小時（km/h）

　　換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

　　二、勻速直線運動：

　　1.定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動2.平均速度公式：v=s/t

　　七、作業(yè)布置：

　　1.1m/s= km/h 72m/s= km/h

　　10m/s= km/h 15km/h = m/s

　　2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km

　　h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是 .

　　3.汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時間內(nèi)通過的路程是 km.

　　4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是（）A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s

　　八、效果評價：通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來判斷物體運動的快慢；同學(xué)們也學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運用到生活中去。

精品說課稿模板 6

　　一、說設(shè)計意圖

　　這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個引入性活動。這是一個科學(xué)性的語言活動。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個活動。我們的生活中，邊界無處不在。人有邊界，動物也有邊界。于是，我設(shè)計了這一活動。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強的觀察能力和語言表達能力。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標(biāo)。

　�。ㄒ唬�、初步感受邊界的含義。

　�。ǘ�）、觀察、發(fā)現(xiàn)并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設(shè)計邊界。

　　（三）、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

　　在活動中，我采用了情境法和提問法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的`邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動的重點。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗法，讓幼兒幫小動物設(shè)計邊界，這是本次活動的難點。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望，更好的服務(wù)于本次活動，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、音樂2、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個，積木達成的大圈。

　　3、課件4、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒。

　　5、大書一本。

　　四、說活動過程

　　圍繞目標(biāo)，我把本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、游戲引出課題；

　�。ǘ�）、了解幾種動物的邊界；

　　（三）、幫小動物設(shè)計邊界；

　　（四）、引出繪本。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲引出《邊界》，并初步了解邊界的含義。

　　過渡語：我們游戲里那個大圈就是我們的邊界，很多動物都有自己的邊界，讓我們來看看吧。

　　第二環(huán)節(jié)：播放課件分別了解狼和園丁鳥的邊界。知道狼是用尿的氣味作為邊界，園丁鳥是用樹枝做邊界。

　　第三環(huán)節(jié)：給小動物設(shè)計邊界。

　　1、邊界是動物用來告訴別人，這是我的地盤，你不能侵犯。如果你是一種小動物，你會用什么來做邊界？

　　引導(dǎo)幼兒用：如果我是xxx，我會用xx來做邊界

　　2、幫小動物設(shè)計邊界。

　　說得真好，有很多小動物想請我們小朋友來幫它們設(shè)計邊界。

　　提出要求：設(shè)計的邊界要牢固，要特別，設(shè)計完要把水彩筆送回家。

　　3、介紹自己設(shè)計的邊界。

　　第四環(huán)節(jié)：引出繪本生活中有很多邊界，你們想知道你們給小動物設(shè)計的邊界對不對嗎？（出示書），這本書里藏著更多有趣的邊界，這是一個叫王曉明叔叔寫的，書的名字就叫《邊界》。

　　你們想看嗎？想了解更多邊界的秘密嗎？想知道我們?nèi)说倪吔鐔�？那我們一塊到閱讀區(qū)去看吧！

精品說課稿模板 7

尊敬的各位評委：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容《我的“長生果”》。下面，我將從以下幾個方面作具體的闡述。

　　一、 說教材

　　《我的“長生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

　　課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

　　二、說學(xué)情

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　四、說教法和學(xué)法

　　因為本文是一篇略讀課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的.部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會。最后，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時學(xué)生會自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。

　　第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計三個環(huán)節(jié)：首先進行過渡，問學(xué)生們讀了課題以后，會有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的’序號。2、把課后的12個生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認讀情況。第二個環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認讀情況。在這個環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進行檢測，出現(xiàn)問題及時糾正。

　　第三部分是細讀課文，感情體會。

　　第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題：

　　(1)我的“長生果”是書。

　　(2)讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。

　　(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會到了什么?學(xué)生會說體會到作者非常喜歡讀書。

　　(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會指導(dǎo)相關(guān)的句段。

　　(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實感;離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。

　　(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

　　這一部分是教學(xué)的重點，我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會借鑒與模仿。

　　第四部分是積累語言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

　　六、說板書設(shè)計

　　4、我的“長生果”

　　長生果：書

　　讀書經(jīng)歷：小畫片→連環(huán)畫→文藝書籍→中外名著

【說課稿 】相關(guān)文章：

說課稿集合11-01

《貓》說課稿07-01

藝術(shù)說課稿08-29

彈力說課稿12-06

初中說課稿11-11

《橋》說課稿09-19

望月說課稿06-07

《背影》說課稿08-13

說課稿模板07-05

《養(yǎng)花》說課稿09-30