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蘇教版四年級平行與相交說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的蘇教版四年級平行與相交說課稿，希望對大家有所幫助。
大家好，我今天說課的內(nèi)容是，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
說教材：
本課是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一課的知識(shí)點(diǎn)是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行的概念，認(rèn)識(shí)生活中的平行現(xiàn)象，會(huì)借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的重要基礎(chǔ)，比如平行四邊形、梯形等知識(shí)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活中的具體實(shí)例感知兩直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行，會(huì)畫平行線。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)畫平行線的方法。
說教法和學(xué)法：新課標(biāo)要求我們在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念。通過讓學(xué)生在折一折，，量一量，畫一畫的操作活動(dòng)加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識(shí)。在操作活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流合作的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。
說教學(xué)過程：
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)來詮釋整個(gè)教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認(rèn)識(shí)平行。第三環(huán)節(jié)：全課總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，老師在前幾次來我們學(xué)校的路上有幾個(gè)情境讓我留下了印象，于是我就找了一些圖片帶過來讓你們看看。課件出示路燈、跑道、電線桿三副圖。
第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認(rèn)識(shí)平行。我打算分三小步來進(jìn)行
第一小步：觀察比較三幅圖片，理解同一平面
�。�1）根據(jù)這三幅圖我們在同一個(gè)平面內(nèi)可以畫出三組直線。
�。�2）課件演示：用兩條相互垂直的直線表示路燈桿，用兩條平行的直線表示在跑道的兩條白線、用兩條直線表示在半空中的電線桿。讓學(xué)生觀察每幅圖中每組有幾條直線？根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)板書：兩條直線
第二小步：分類比較，認(rèn)識(shí)平行
�。�1）通過引導(dǎo)學(xué)生討論問題：在這三組直線中那些直線相交？哪些直線不相交？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一組直線相交。第二組直線不相交。而第三組直線看起來是不相交的，但如果把這兩條直線延長就會(huì)得到相交的兩條直線。
�。�2）讓學(xué)生閉眼想象第二組直線無限延長后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并相機(jī)板書。
總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
�。ㄆ叫泻拖嘟皇莾蓷l直線的位置關(guān)系，以生活場景為素材，讓學(xué)生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關(guān)系。）
�。�3）為及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生完成想想做做的第1題
�。�4）讓學(xué)生說出一些兩條直線之間相互平行的例子。（接著出示課件三組示例圖）看看老師找的例子和你們找出的是不是一樣的。
接著提問：我們認(rèn)識(shí)的圖形中有互相平行的線嗎？
�。�5）讓學(xué)生完成想想做做第3題
下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
第三小步：動(dòng)手操作，深化平行認(rèn)識(shí)
�。�1）動(dòng)手折紙（想想做做第2題）。
讓學(xué)生用手邊的長方形紙，跟著老師一起來折。并通過問題：
�。�1）這幾條折痕互相平行嗎？
（2）量出每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明白對折后的折痕都是相互平行的，并且每條折痕的長度也都是相等的。）
�。�3）讓學(xué)生用手中的工具畫出一組平行線。小組交流一下再動(dòng)手畫出一組來。
出示課件：播放在方格紙上和用尺子畫的兩組平行線。
�。�4）用三角板、直尺畫平行線
出示課件：放出用尺子和三角尺畫出一組平行線的例子來。
教師邊講解邊示范：（提煉方法）一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。
動(dòng)手操作：每個(gè)學(xué)生在白紙上再畫一組平行線，并和同桌說說畫的方法。
試一試：分別畫出每條直線的平行線。指定兩人上黑板畫，一人畫一人扶直尺。
�。�5）完成想想做做的第4題。（出示課件示范）
�。�6）完成想想做做第5題。（出示課件示范）
①同桌互相說說把哪個(gè)圖形向什么方向平移了多少個(gè)方格。
�、谥敢幻瑢W(xué)在電腦上指給同學(xué)們看看。
第三環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？
通過學(xué)生討論總結(jié)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)了平行及其畫法。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。會(huì)用一個(gè)直尺和一個(gè)三角尺畫出一組平行線。
方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。平行在我們的生活中隨處可見，只要你們留意都可以找到很多平行線。
（通過本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生能自主感受生活里的平行現(xiàn)象，并主動(dòng)的參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過操作與合作交流，理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察問題、對比分析問題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法，對圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。）
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