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關(guān)于一年級數(shù)學說課稿四篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于一年級數(shù)學說課稿四篇

一年級數(shù)學說課稿篇1

　　一、說理念

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！被趯Α稊�(shù)學課程標準》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：

　　1、創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程。

　　2、為學生提供充分數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。

　　3、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法。

　　4、多方位、多元化評價學生。

　　二、說依據(jù)

　　在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”。

　　三、說教材

　　1、教學內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標準《數(shù)學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。

　　2、教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行編排的。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數(shù)學問題。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于本單元教學中的重點內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。

　　3、教學目標根據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

　�。�1）、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

　�。�2）、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

　�。�3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　（4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

　　4、教學重難點教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理、算法。

　　四、說教法

　　本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務(wù)”的思想，在教學活動中我采用引導(dǎo)自學、合作交流相結(jié)合的方法，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學效率。在知識的應(yīng)用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。

　　因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

　　在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。

　　五、說學法

　　這一節(jié)課的`教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習�！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

　　六、說教學過程……

　　七、說反思……

一年級數(shù)學說課稿篇2

　　今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€組織者、引導(dǎo)者、評價者；同時改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾�、合作、探究�?/p>

　　教材分析：

　　《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88-89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。

　　學情分析：

　　一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學設(shè)計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。

　　教學目標：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。

　　2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。

　　3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力。

　　教學重點：

　　理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。

　　教學難點：

　　在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

　　設(shè)計思路：

　　1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)

　　《數(shù)學課程標準》指出：應(yīng)力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

　　2、關(guān)于小組合作學習

　　動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。

　　3、關(guān)于計算方法多樣化的問題

　　在學生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即湊十法的`基礎(chǔ)上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　4、積極引深，發(fā)揮兩主作用

　　教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的引，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。

　　教學流程：

　　一、知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入

　　1、數(shù)的組成（對口令游戲）

　　2、找朋友：9加幾的口算練習。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，學生提出問題。

　　師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？

　　1、觀察情景（1）：打靶圖

　�、倌銖闹蝎@得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

　�、谇筮@個問題，可以用什么方法解決？

　�、蹖W生回答，教師板書：8+5

　　充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

　　2、觀察情景圖（2）：劃船

　　在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

　�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問題？

　�、趯W生回答：一共有多少人在劃船？

　�、蹘煟呵筮@個問題可以怎么列式？

　　學生回答后，教師板書：4+8

　　在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。

　　3、揭示課題

　　師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）

　　三、主動參與，探索新知

　　1、探究學習8+5的計算方法。

　　下面我們就重點研究第一個問題。

　�。�1）學生自主探究。

　　師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）

　　（2）小組討論交流計算方法

　　師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）

　�。�3）全班匯報交流

　　學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

　�、�1、2、312、13依次數(shù)。

　�、趶�8數(shù)到13。

　�、�8和5合起來是13。

　�、�13可以分成8和5。

　�、菹葦�(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13

　　本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。

　　2、學生小組討論喜歡的方法。

　　師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

　�。�1）學生小組討論。

　�。�2）學生匯報喜歡的方法。

　　教師提問：為什么喜歡這種方法？

　　針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。

　�。�3）教師小結(jié)

　　師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的湊十法，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

　　3、遷移練習

　�。�1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

　�。�2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

　�。�3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

　　在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)

　　四、鞏固練習

　　1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）

　　2、智慧山：（看圖填算式）

　　2、跳木樁比賽

　　師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？

　　練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

　　學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

　　整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。

　　五、小結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？

　　本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學生評結(jié)合進來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。

一年級數(shù)學說課稿篇3

　　【說教材】

　　教學內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50－51頁例5例6

　　教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）理解和掌握人民幣元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算。

　�。�2）認識用兩位小數(shù)表示商品價格的形式，知道用元作單位標價的方法。

　　（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷人民幣元和角之間換算方法的形成過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、愛惜人民幣的良好習慣。

　　重點：掌握人民幣元和角之間的換算方法，并使用小數(shù)表示商品價格。

　　突破方法：組織學生通過觀察、討論等活動來突破。

　　難點：在熟悉人民幣之間進率的基礎(chǔ)上進行簡單的換算，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　突破方法：讓學生置身于實踐活動中來體會換算方法。

　　【說學情】

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的.進行學習。

　　【說設(shè)計思路】

　　1。從復(fù)習舊知入手，幫助學生牢牢地記住人民幣元、角、分之間的進率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點。

　　2。創(chuàng)設(shè)情景，到超市里購物，出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

　　3。人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率（）的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。

　　4。通過各種形式的練習，及時的反饋學生掌握知識的情況。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生回憶本節(jié)課所學習的知識，閱讀學習小結(jié)，幫助學生整理思路，讓所學的知識清晰化。

　　【說教學過程】

　　一、復(fù)習引入：簡要的回顧上節(jié)課的知識，人民幣的分類，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)學生做得不錯，好像表面上大部分都會做。因此就很容易進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識

　　1、教學1元2角

　　先用課件出示一張1元錢和一張2角錢，讓學生認識這表示多少錢？再和學生一起玩換錢的游戲，你用教師準備的零錢可以用幾種方法來表示出一元二角錢。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說出了多種換法。接著又讓學生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類似的人民幣的轉(zhuǎn)算練習題讓學生練習，鞏固所學生新知。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，認識商品標價

　　用課件創(chuàng)設(shè)學習情境，走進超市認識商品標價。讓學生明白：小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。

　　三、鞏固練習

　　有一道練習題是拿出買每件東西要付的人民幣。我課前為學生準備了一盒子零錢，讓學生親自動手用真錢表示要付的錢。學生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點。

　　四、知識整理

　　一年級的學生語言表達能力有限，不會總結(jié)本節(jié)課所學的知識。于是我用課件出示學習小結(jié)，幫助學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識點。這樣有利于學生理清知識點，讓思路更清晰。

一年級數(shù)學說課稿篇4

　　小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。

　　教學目標：

　　情感目標：1．激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生善于動腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養(yǎng)學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學生的參與性。3．讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅

　　知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導(dǎo)學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的.能力和合作的意識。

　　教學難點：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。

　　教學思路：1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學概念和實際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。

　　聊聊我的教學設(shè)計與分析：

　　一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　這一部分由課前談話與復(fù)習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復(fù)習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

　　二、提高情感，自主探究

　　1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，

　　先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

　　2.自學探究，討論質(zhì)疑

　　學生分小組討論得出了以下想法：

　�。�1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5

　�。�2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5

　�。�3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。

　　（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5

　�。�5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5

　　學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。

　　另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時教學中比較少見。這時教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5